Мозок кожної людини містить незліченну кількість образів. Будь-які почуті або прочитані слова миттєво витягують зі свідомості індивіда певні зорові картинки, перетворюючи їх. Будь-яка особистість здатна мислити образно.
Що це таке?
У психології приділяється велика увага когнітивним механізмам, що становлять основу образного мислення особистості. Уміння мислити образами є обов'язковою складовою пізнання. Зміст розумової задачі базується на образному матеріалі. У сховище людської пам'яті є величезна кількість чуттєвих образів, які люди використовують з метою відображення життєвих процесів. На основі зорових, слухових, тактильних, смакових образів будується внутрішній світ людини. Під час вирішення будь-яких проблем суб'єкт аналізує, порівнює, узагальнює різні образи явищ і подій.
Образного мислення характерні важливі особливості.
- Осмислення ситуації відбувається в цілому, без дроблення на окремі деталі. Захоплення конкретними елементами не дає людині побачити цілісну картину, тобто за хвилями він може не розгледіти моря. При переробці нової інформації цей тип розумової діяльності передбачає безпосереднє вилучення з пам'яті або відтворення за допомогою уяви різних образів, а не суджень або умовиводів.
- Між об'єктами і їх властивостями встановлюються незвичні відповідності. Своєрідна уявна картина рішення проблем виникає у вигляді осяяння. Жодна особа не може керувати несвідомими процесами. Інший раз в мозку індивіда миготять незрозумілі і навіть найнеймовірніші образи. Насправді вони приносять користь, формуючи і розвиваючи образне мислення.
- Образного мислення властиві асоціативність, динамічність, рухливість . Це швидкісний тип розумового процесу. Часом людина не встигає одягати виникли образи в слова.
Відображення реальності в образній формі найбільш характерно для творів мистецтва і літератури.
Більшість творів живопису і скульптури, художня література, музичні твори відтворюють об'єктивну дійсність багатогранно, глибоко і узагальнено за допомогою образних засобів.
Як його використовують?
Саме образ є основною одиницею мислення малюків. За даними дослідників, 30% школярів аж до 6 класу для запам'ятовування правил і рішення задач використовують розумові засоби в образній формі. Опора на образ сприяє хорошому засвоєнню шкільного матеріалу, активізує творчі боку дитини, формує його уяву.
У житті кожної людини вміння мислити образами грає велику роль. Застосування подібних асоціацій, фантазій відкриває нові можливості для розвитку уяви, уваги, пам'яті, творчих здібностей особистості. Образне мислення використовують в якості додаткового інструменту для розширення здатності вирішити будь-яку життєву задачу або впоратися з виниклою проблемою. Воно допомагає багатогранно і різноманітно відображати об'єктивну дійсність.
Ступінь уяви залежить від рівня свідомості, життєвого досвіду, внутрішньої гармонії. Даний тип розумової діяльності допомагає особистості висловлювати свої уявлення про будь-яких об'єктах і явищах, перетворювати їх у разі обставин, що змінилися. У зв'язку з цим у суб'єкта з'являється можливість добудовувати відсутні деталі картини, розширювати асоціативні зв'язки, подумки проникати вглиб проблеми або завдання.
У багатьох творчих професіях без образного мислення обійтися важко, а часом неможливо. Дизайнери, художники, модельєри, архітектори, поети, письменники, філософи мислять образами. Продуктивність застосування образних компонентів широко проявляється в інтелектуальному творчості.
В даний час науково-технічний прогрес багато в чому залежить від уміння правильно оперувати образами, від рівня образної розумової діяльності людини.
Як розвинути?
Діагностика дитячого образного мислення проводиться за допомогою складання розрізних картинок. Таким способом перевіряється вміння зібрати частинки зображення в єдине ціле. Возз'єднання окремих деталей свідчить про наявність розумової хаотичності або цілеспрямованості при створенні цілісного образу. Доросла людина або підліток діагностику може провести самостійно.
Уявіть послідовно кілька образів і оціните їх яскравість за 10-бальною шкалою, де 1 - дуже слабкий образ, а 10 - дуже яскрава зорова картинка:
- красивий мотоцикл стоїть на парковці біля вашого будинку;
- Цього ж мотоцикл починає рух;
- те ж саме транспортний засіб на величезній швидкості мчить по вулицях міста;
- мотоцикл обганяє низку автомобілів;
- він поступово віддаляється, перетворюється в маленьку точку і майже зникає з поля зору;
- тепер цей же самий мотоцикл лежить на узбіччі дороги з перевернутими догори колесами;
- його повертають в нормальне положення;
- на цей раз він їде обережно, повільно;
- мотоцикл проїжджає по гірському серпантину;
- він мчить в темряві з включеною фарою.
Хорошим підсумком вважається 40 балів . Це означає, що яскравість образів у вас на належному рівні. При отриманому результаті менше 20 балів треба терміново вживати заходів щодо розвитку образної розумової діяльності.
Починати розвиток мислення за допомогою образів необхідно з 4-5 років. Використовуються різні методики. Наприклад, спосіб «експеримент казкаря» застосовують для дітей дошкільного віку.
Вибирається перше що прийшло на розум слово, яке потрібно об'єднати з іншим поняттям за допомогою прийменників. Наприклад, слова «кішка» і «коробка»: «кішка на коробці», «кішка під коробкою», «кішка в коробці». А далі включається дитяча фантазія, і створюються різні образи: кішка в коробці живе з кошенятами; кішка в коробці зберігає свої наряди і аксесуари; кішка під коробкою ховається від яскравого сонця; кішка на коробці розклала страви і пригощає ними своїх бродячих друзів.
Для формування образного мислення треба дати волю фантазії. З цією метою необхідно подумки створювати зорові картинки, будувати асоціативні ряди. Психологи рекомендують частіше організовувати учням початкових класів пошук асоціацій. Гра називається «На що це схоже?» Вона прекрасно розвиває образне мислення у молодших школярів. Дітям пропонують уважно розглядати спіраль, прямокутник, коло, будь-яку закарлюку, абстрактний малюнок і придумати власні асоціації.
В процесі навчання вправи поступово ускладнюються. Для формування образного мислення необхідне включення завдань, що вимагають оперування образами різного рівня узагальненості, зображень самих об'єктів . Ефективному роздумів з використанням яскравих уявних картинок сприяють виставки творів мистецтв, подорожі, описи різноманітних пейзажів.
Розумовий процес із застосуванням барвистих образів можна розвинути у людей будь-якого віку.
У дорослих
Натренувати образне мислення дорослі люди можуть за допомогою уявлення яскравих взаємопов'язаних картинок, які допомагають конструювати образи. Потрібно подумки візуалізувати майбутнє дію. Якщо ви боїтеся забути внести якусь оплату, необхідно представити яскраву картинку. В голові намалюйте, як ви входите в Ощадбанк і підходите до терміналу. Мозок сам за вас довершить цю дію в той момент, коли ви будете проходити повз Ощадбанку. Він нагадає вам про неоплачені рахунки.
У дітей
Зазвичай в дитячому віці цей вид розумового процесу розвивається активно за рахунок фантазій і сюжетно-рольових ігор. У малюків формують уяву за допомогою виготовлення різних виробів, аплікацій, орігамі, макраме, ліплення з пластиліну, малювання обома руками, збірки пазлів, ігри в доміно і лото. Дуже хорошим засобом розвитку даного типу мислення є читання казок з використанням міміки, жестів і емоцій, перегляд мультиплікаційних фільмів, малювання мультяшних персонажів з домислювання сюжету, в результаті чого виходить ніким не впізнаваний, новий герой. Потрібно постійно просити дитини фантазувати при вигляді камінчиків, хмар, корчів.
Нехай він відповість, на що походять ці предмети і вигадав казку.
Вправи і загадки
Дітям добре підходять сюжетно-рольові ігри з перевтіленням. Після розподілу ролей розігрується вигадана ситуація. Малюки перевтілюються в пацієнтів і лікарів, покупців і продавців, клієнтів і перукарів. Вони можуть стати артистами цирку або театру, модельєрами, космонавтами.
Формування завдання відбувається з урахуванням можливості реалізації дитячої фантазії по максимуму. Наприклад, під час польоту на Марс сталася поломка двигуна, потрібно терміново сісти на найближчу планету. Діти повинні розповісти, що вони бачать крізь уявні ілюмінатори, докладно описати невідому територію, розрахувати залишилися їстівні запаси.
Для виконання наступного завдання потрібно скористатися будь-яким звичним предметом і доповнити його новими функціями . Наприклад, звичайну порожню банку з-під консервів можна перетворити в тару для пророщування насіння, шкатулку для зберігання гудзиків - в пристосування на голову для маленького сніговика.
Навчитися мислити образно можна за допомогою листівок, на яких зображений будь-який об'єкт. Дитині пропонують уявити замість цього предмета якогось представника фауни. Наприклад, намальоване сонце може асоціюватися у кого-то з головою лева, де промені сонця перетворюються в гриву. Інший малюк може уявити павука або восьминога. Дітям пропонують усно описати виникло в уяві тварина або комаха. Потім треба намалювати його.
Надалі тренування образного мислення здійснюється за допомогою тих же самих листівок, але на цей раз дітям дають завдання замість зображених предметів уявити продукти харчування. Потім можна запитати, на яких представників флори схожий принт. Сонце в дитячій уяві може перетворитися в торт, соняшник або ромашку.
Droodles широко використовують для оперування уявними образами. Вони нагадують карлючки, які добре розвивають уяву. Треба в кожну каракулю, що є графічною головоломкою, вкладати новий сенс. Для співвіднесення картинки і образу, що виник в голові, людині доводиться подумки перебирати великий обсяг інформації, що зберігається в архіві мозку. Кожна карлючка вміщує в себе величезну кількість варіантів відповіді. Потрібно до всіх зображень підібрати написи. Чим їх більше, тим краще.
Створення асоціативних ланцюжків дає можливість мозку генерувати візуальні образи на власний розсуд. Образні ряди потрібно в уяві збільшувати і зменшувати, наближати і відсувати, розфарбовувати в різні кольори, змінювати форму. Є ще цікавий прийом аглютинації, коли подумки об'єднують частини, взяті з різних образів. Так, ідея літака була взята за допомогою тривалого спостереження за птахами.
Спробуйте створити малюнок тварини, неіснуючого в природі. До голови корови додайте левову гриву, рисье тіло, риб'ячу луску, лисий хвіст і жаб'ячі лапи.
Для дітей існує дуже гарна вправа. Художник не встиг домалювати картинку. Заверши його роботу. Але друга половина не повинна відрізнятися від першої частини малюнка. Для виконання завдання дитині доведеться другу частину картинки відобразити дзеркально. На перших етапах можна дозволяти прикладати до осі малюнка дзеркало, щоб побачити, як повинна виглядати права сторона.
дорослим рекомендують вправи з дзеркальним розташуванням букв. Спочатку потрібно уважно розглянути обидва види знаків з різним нахилом. Потім їм показують тільки одну-єдину букву. Треба швидко визначити, перед їх очима знаходиться звичайне або дзеркальне зображення.
Вправа з сірниками добре підходить для підлітків і дорослих. Треба кинути 5 штук на стіл, потім 30 секунд дивитися на них і, не підглядаючи, розкласти в тому ж порядку інші 5 сірників. Потрібно виконувати цю вправу до тих пір, поки не вийде правильний розклад. Потім кількість сірників збільшують.
Наступне завдання передбачає написання в центрі листка слова. До нього слід підібрати відповідні визначення та записати їх справа. З лівого боку листка треба помістити прикметники або причастя, які за змістом не поєднувані з записаним в центрі іменником. Наприклад, справа від поняття «собака» можна помістити слова: «дворова», «красива», «худа», «розумна», «волохата», «плямиста», «грайлива», «зла», «тямуща». Зліва треба придумати прикметники або причастя, які не в'яжуться з образом собаки: «рідка», «тугоплавка», «загострена», «трикутна», «місячна», «хохочущая», «безхмарна».
розгадування ребусів , В яких є букви, цифри, коми, зображення, розташовані в різному порядку, дозволяє дитині робити уявний аналіз, вчить думати образами, розвиває творчу особистість. Пошук омонімів з навідними питаннями теж застосовують при навчанні мислити образно. Зазвичай використовуються навідні запитання. Яке слово позначає виноградну гілку і предмет, який використовують для малювання? Що означає і частина рушниці, і частина дерева?
загадки формують вміння створити в уяві образ, відповідний до словесного опису ознак конкретного дії або предмета. Загадки треба вимовляти виразно, розставляти логічні наголоси і витримувати паузу. У пропозиціях, призначених для розгадування, приховані різні явища природи, представники фауни і флори, самі люди і їх побут.
Дотепність, точність і лаконічність фраз, покликаних для швидкого отримання потрібного образу з глибин мозку, сприяють розвитку розуму. Завдяки чому він набуває рухливість.
