Ар бир адамдын мээси сансыз сүрөттөрдү камтыйт. Кээ бир угулган же окулган сөздөрдү заматта издеген белгилүү бир визуалдык сүрөттөрдү алуу, аларды өзгөртүп, аларды өзгөртөт. Ар бир адам каймана мааниде ойлоно алат.
Бул эмне?
Психологияда инсандык ой жүгүртүүнүн каймана маанидеги табиятынан негиз болгон таанып-билүү механизмдерине көп көңүл бурулат. Сүрөттөрдү ой жүгүртүү жөндөмү - бул билимдин милдеттүү компоненти. Психикалык тапшырманын мазмуну каймана материалга негизделген. Адам эс тутумунун сактагычында адамдар маанилүү процесстерди чагылдыруу үчүн колдонулган сандагы сезимтал сүрөттөр бар. Визуалдык, угуучу, баяндама, татагы сүрөттөргө негизделген, адамдын ички дүйнөсү курулуп жатат. Кандайдыр бир көйгөйлөрдү чечүүдө предметтик анализдер, салыштырып, көрүнүштөрдүн жана окуялардын ар кандай сүрөттөрүн жалпылайт.
Маанилүү функцияларды каймана менен мүнөздөлөт.
- Кырдаалды түшүнүү жалпы деңгээлде пайда болот, өзүнчө маалыматка берилбестен жүрөт. Белгилүү бир элементтерге болгон кумарлануу адамды, бул, башкача айтканда, толкундардын артында бирдиктүү сүрөттү көрүүгө мүмкүнчүлүк бербейт, ал деңизди байкабай калышы мүмкүн. Жаңы маалыматты иштеп чыгууда, психикалык иш-аракет бул түрү ар кандай сүрөттөрдүн эмес, чечимдери же корутундулары эмес, элестетүүдөн же эс алуудан түздөн-түз алынып салынат.
- Адаттан тыш шайкештик объектилер менен алардын касиеттери ортосунда орнотулган. Проблемаларды чечүүнүн өзгөчө психикалык сүрөтү түшүнүк түрүндө пайда болот. Эч бир инсан аң-сезимсиз процесстерди башкара албайт. Кээде адамдын мээсинде, түшүнүксүз жана укмуштуудай укмуштуу сүрөттөрдүн флэзеринде. Чындыгында, алар каймана ой жүгүртүүнү пайда кылып, пайда кылышат жана өнүктүрүшөт.
- Ассоциация, динамизм, мобилдүүлүк каймана ой жүгүртүүгө мүнөздүү. . Бул ой жүгүртүү процессинин жогорку ылдамдыктагы түрү. Кээде адам пайда болгон сүрөттөргө чыга албайт.
Акылсыз жана адабияттын чыгармаларына мүнөздүү чындыктын чагылышы.
Сүрөттөө, скульптуралардын, фантастикалык чыгармалардын көпчүлүгү, момикалык маанайды көп кырдуу, терең жана каймана каражаттардын жардамы менен жалпылаштыруунун объективдүүлүгүн жогорулатат.
Ал кандайча колдонулат?
Бул балдарды ой жүгүртүүчү негизги бирдиги деген сүрөт. Изилдөөчүлөрдүн айтымында, 6-классындагы мектептердин 30% га чейин, көйгөйлөрдү жаттап алуу жана маселелерди чечүү үчүн, каймана мааниде колдонулуучу акыл-эстүү каражаттарды колдонот. Сүрөттүн колдоосу мектеп материалдарынын сиңетине салым кошот, баланын чыгармачыл эки тарабын жандандырат, анын кыялын түзөт.
Ар бир адамдын жашоосунда сүрөттөрдө ой жүгүртүү жөндөмү чоң ролду ойнойт. Каймана маанидеги ассоциацияларды колдонуу, кыялдануу кыялдарды, көңүлдү, эс тутумун, чыгармачылык инсан жөндөмүн өнүктүрүү үчүн жаңы мүмкүнчүлүктөрдү ачат. Мода ой жүгүртүүсү ар кандай турак-жай маселени чечүү мүмкүнчүлүгүн кеңейтүү үчүн кошумча курал катары колдонулат. Бул объективдүү чындыкты чагылдыруу үчүн көп кырдуу жана ар түрдүү жардам берет.
Элестетүү деңгээли аң-сезим, жашоо тажрыйбасынын, ички гармониядан көз каранды. Психикалык иш-аракет бул түрү адамга кандайдыр бир буюмдар жана кубулуштар жөнүндө өз ой-пикирлерин билдирүүгө жардам берет, аларды өзгөргөн жагдайлар өзгөргөн учурда аларды өзгөртөт. Ушуга байланыштуу, тема сүрөттүн жетишпеген чоо-жайын кармап, көйгөйдү же милдеттерди акыл-эсин басаңдатуу мүмкүнчүлүгүн кеңейтүү мүмкүнчүлүгү пайда болот.
Көпчүлүк чыгармачыл кесиптерде каймана маанидеги ой жүгүртүүсүз, кээде мүмкүн эмес. Дизайнерлер, сүрөтчүлөр, мода дизайнерлери, архитекторлор, акындар, жазуучулар, философтор сүрөттөрдү ойлошот. Каймана компоненттерди пайдалануунун өндүрүмдүүлүгү интеллектуалдык иш боюнча кеңири көрсөтүлөт.
Учурда илимий-техникалык прогресс, негизинен, адамдын каймана психикалык ишмердүүлүгүнүн деңгээлинде сүрөттөрдү туура иштетүү мүмкүнчүлүгүнө жараша болот.
Кантип өнүгүү керек?
Балдардын каймана маанидеги ой жүгүртүүсүн диагнозу Бөлүнгөн сүрөттөрдү бүктөө менен жүргүзүлөт. Ошентип, сүрөттүн бөлүкчөлөрүн бир бүтүн сандагы бөлүкчөлөргө чогултуу мүмкүнчүлүгү текшерилет. Жеке маалыматтарды биротоло кайра көрүү психикалык башаламандыкты же бирдиктүү сүрөттү түзүүдө психикалык башаламандыктын болушу же көңүл бургандыгын көрсөтөт. Чоңдорго же өспүрүмдүн диагнозу өз алдынча өндүрүшү мүмкүн.
Ырааттуу түрдө бир нече сүрөткө ээ болуп, алардын жарыктыгын 10 баллдык шкала боюнча баалаңыз, анда ал жерде 1 алсыз, алсыз сүрөт жана 10 бул өтө жаркыраган визуалдык сүрөт:
- Сонун мотоцикл үйүңүздүн жанындагы унаа токтоочу жайда турат;
- Ошол эле мотоцикл кыймылын баштайт;
- Ошол эле унаа чоң ылдамдыкта шаардын көчөлөрүндө жүргүзүлөт;
- Мотоцикл автоунаалардын катарынан ашып кетет;
- Ал акырындык менен алынып салынып, кичинекей жерге айланат жана көз карашынан дээрлик жоголот;
- Эми ошол эле мотоцикл жолдун жээгинде дөңгөлөктөр менен кайрылды;
- Ал кадимки абалга кайтарылды;
- Бул жолу ал акырындык менен кунт коюп угат;
- Мотоцикл тооан аркылуу өтөт;
- Ал караңгыда, камтылган жерде карай чуркайт.
Бул 40 упай болуунун жакшы натыйжасы . Демек, сүрөттөрдүн жаркырашы туура деңгээлде. Натыйжада 20 баллдан аз, ал эми каймана маанидеги акыл-эс ишин өнүктүрүү үчүн тез арада чара көрүү керек.
Сүрөттөрдүн жардамы менен ой жүгүртүүнүн өнүгүшүн 4-5 жылдан бери баштоо керек. Ар түрдүү техникалар колдонулат. Мисалы, мектепке чейинки балдарда "жомок" ыкмасы колдонулат.
Биринчи сөз предлогдордун жардамы менен башкача түшүнүк менен биригиши керек болчу. Мисалы, "мышык" жана "куту" деген сөздөр: "Мышык" деген сөз "," мышык "," мышык кутучада " Андан кийин балдардын фантазиясы күйүп, ар кандай сүрөттөр жаралган: мышык кутудагы мышыктар менен жашайт; Кутудагы мышык анын кийимдерин жана аксессуарларды сактайт; Куту астындагы мышык жаркыраган күндү жашырат; Коробкадагы мышык бар болгондуктан, аларга адашкан досторуна ошондой мамиле жасайт.
Каймана ой жүгүртүүнү түзүү үчүн биз фантазиянын эркин болобуз. Ушул максатта, акыл-эс менен таанышуу, ассоциативдик катарды куруу керек. Башталгыч мектептердеги студентти уюштуруу үчүн психологдор сунушталат. Ассоциацияларды издөө. Оюн "бул эмнеге окшош?" Деп аталат. Ал кичүү студенттерден каймана ой жүгүртүүнү мыкты өнүктүрүүдө. Балдар спираль, тик бурчтукту, тегерек тегерек, рогулин, регациялык сүрөт тартууга жана өз бирикмелерин табууну кылууну кылдаттык менен сунушташат.
Окуу процессинде машыгуу акырындык менен татаалдашат. Каймана маанидеги ой жүгүртүүнү түзүү үчүн, жалпы жалпылоонун ар кандай деңгээлдеринин сүрөттөрүн талап кылган тапшырмаларды киргизүү керек . Жаркыраган психикалык сүрөттөрдү колдонуу менен натыйжалуу ой жүгүртүү искусствонун, саякат, ар кандай ландшафттардын көргөзмөлөрүнө салым кошот.
Түстүү сүрөттөрдү колдонуп, ар кандай курактагы адамдар менен иштелип чыгышы мүмкүн.
Чоңдордо
Тренингдин каймана ой жүгүртүүнүн чоңдорун сүрөттөп, сүрөттөрдү долбоорлоштурулган жаркыраган өз ара байланышкан үлгүлөрдү колдоно алат. Алдыдагы алдыдагы иш-аракетти акыл-эсибизге салып көрүшүбүз керек. Эгер сиз кандайдыр бир төлөм жасоону унутуудан корксоңуз, анда сиз ачык сүрөт тапшырышыңыз керек. Сбербанкты киргизип, терминалга келгесиз. Мээ өзү Сбербанк тарабынан өткөн учурга чейин бул аракетке ишенет. Ал сизге төлөнбөгөн мыйзамдарды эсиңизге салат.
Балдарда
Адатта, балалыгынан, психикалык процесстин бул түрү фантазиялардын эсебинен жана участоктун ролун ойноо оюндарына активдүү өнүгөт. Ар кандай кол өнөрчүлүктү, аппараттык, оригами, макро моделдөө, пазластика, паззлдарды, домино жана лотто оюндарын чогултуу менен, балдардын элестетүүсү пайда болот. Бул ой жүгүртүүнүн эң жакшы ыкмасы - жомокторду, жаңсоолорду жана эмоцияларды колдонуп, мультфильм фильмдери, мультфильм каармандарын сезүү сюжети менен сүрөткө түшкөн жомокторду окуу, натыйжада мультфильм каармалары Баладан ар дайым таштар, булуттар, корпус түрүндө кыялданууну сурануу керек.
Бул буттун жашыруун жана жомок жазгандыгына жооп берсин.
Көнүгүүлөр жана табышмактар
Балдар жакшы ылайыктуу Реинкарнация менен роль ойноо. Ролду жайылтуудан кийин ойдон чыгарылган кырдаал ойнотулат. Балдар бейтаптарга жана дарыгерлерге, сатып алуучуларга, сатып алуучуларга, сатып алуучуларга, кардарларга жана чачы тарбиялардан турат. Алар циркке же театр сүрөтчүлөрүнө, мода дизайнерлерине, космонавттарга айланышы мүмкүн.
Тапшырманы түзүү балдарынын фантазияны максималдуу сатуу мүмкүнчүлүгүн эске алуу менен. Мисалы, Марска учуп баратканда, кыймылдаткычтын бузулушу болгон, сиз жакынкы планетага тез арада отурушуңуз керек. Балдар элестетилген дасторкондорду көрүп, белгисиз аймакты кененирээк сүрөттөп, калган жериңизди эсептеп чыгыңыз.
Төмөнкү тапшырманы аткаруу үчүн, сиз каалаган тааныш объектти колдонушуңуз керек жана жаңы функцияларды кошуу керек. . Мисалы, кадимки бош консерваланган банка уруктарды, баскычтар үчүн, чокулар үчүн бир кутуга - чакан сноуборддун башына чейин, тайманбастык үчүн кутучаны контейнерге айландырса болот.
Кандайдыр бир объект сүрөттөлгөн открыткаларды каймана мааниде колдонууну үйрөнө аласыз. Бала бир нече жаныбарлар дүйнөсүнүн ушул темасынын ордуна элестетүү сунушталат. Мисалы, күн арстандын башынан келген адам менен байланышса болот, ал жерде күн нурлары манага айланат. Дагы бир бала жөргөмүштү же октопусун элестете алат. Балдар элестеткенде жаныбарды же курт-кумурскаларды оозеки сүрөттөгөндү сунушташат. Анда сиз аны тартууңуз керек.
Келечекте каймана ой жүгүртүүнү окутуу жүргүзүлөт Ошол эле открыткалардын жардамы менен, бирок бул жолу балдардын сүрөтүн элестетүү үчүн сүрөттөлгөн нерселердин ордуна жумушка орношот. Ошондо флоранын кайсы өкүлдөрүн басма сыяктуу сурасаңыз болот. Балдардын кыялындагы күн торт, күн карама же бомиль болуп калат.
КОРПОДЛОРУ ПРЯЦИЯЛЫК ОЙЛОРУ ҮЧҮН Кеңири колдонулуп келет. Алар элестетүүнү өрчүтүп жаткан Doodleге окшошот. Графикалык табышмак болуп саналган ар бир караңгылыкта, жаңы маанини инвестициялоо керек. Сүрөттүн жана башты көтөргөн сүрөттүн корреляциясы үчүн, адамдын мээси архивинде сакталган ири суммадагы маалыматты акыл-эс менен бөлүштүрүү керек. Ар бир минип, чоң жооптун көп варианттарын жайгаштырат. Бардык сүрөттөргө жазууларды тандашыңыз керек. Алардын ою, ошончолук жакшы.
Ассоциативдик чынжырларды түзүү мээни визуалдык сүрөттөрдү өз каалоосу боюнча түзүү мүмкүнчүлүгүн берет. Каймана катарларын элестетүү үчүн азайып, азайтуу жана артка жылып, артка жылып, ар кандай түстөргө айланып, форманы өзгөртүңүз. Ар кандай сүрөттөлүштөрдөн алынган бөлүктөрдүн акыл-эси бир бөлүгүнүн психикалык бирикмеси болгон агглютинацияны дагы деле кызыктуу кабыл алуу бар. Ошентип, самолёттун идеясы узак мөөнөттүү чымчык байкоо жүргүзүлүп келген.
Табиятта жок жаныбардын сүрөтүн түзүүгө аракет кылыңыз. Уктун башына чейин, арстан манесин кошуп, денени куруп, тараза, түлкү куйрук жана бака тамыры менен балык.
Балдар үчүн сонун көнүгүү бар. Сүрөтчү сүрөт тартууга убакыт жок болчу. Анын ишин аягына чыгар. Бирок экинчи жарымы сүрөт тартуунун биринчи бөлүгүнөн айырмаланбашы керек. Тапшырманы аткаруу үчүн, баланын күзгүсүн көрсөтүү үчүн сүрөттүн экинчи бөлүгүн түзөт. Биринчи кадамдар менен сиз күзгүгө туура жагына кандай көрүнүшү керектигин көрүү үчүн, күзгүгө сүрөт тартуу огуна кайрылууга уруксат бере аласыз.
Чоңдор сунушталат Күзгүчү тамгалар менен машыгуулар. Адегенде ар кандай каалоолор менен белгилердин эки түрүн кылдаттык менен карап чыгыңыз. Андан кийин алар бир гана катын жана катын гана көрсөтүшөт. Алардын көз алдында кадимки же күзгү сүрөтү бар экендигин тезинен аныктап алуу керек.
Беттештер менен машыгуу өспүрүмдөргө жана чоңдорго ылайыктуу. Дасторконго 5 даана ыргытуу, андан кийин 30 секунд, аларды карап, тыңчылыксыз, башка 5 матчту бир эле тартипте ажыратыңыз. Бул көнүгүүнү туура тегиздөөгө чейин жасашыңыз керек. Анда дал келгендердин саны көбөйөт.
Төмөнкү тапшырма сөз баракчасынын борборунда жазууну болжолдойт. Ал ылайыктуу аныктамаларды тандап, оң жагына жазышы керек. Жалбырактын сол жагында сын атоочторду же жамааттарды коюп, борбордо жазылган зат атоочтор менен биригишпейт. Мисалы, "ит" деген түшүнүгүндө, сиз: "Сынак", "кооз", "жука", "Шаггий", "Шаггий", "ойноо", "ойноо", " "," Кир ". Сол жактагы иттин сүрөтү менен тизилген эмес, "суюктук", "учтуу", "үч бурчтуу", "Ай", "Күлкү", " ".
Уктап жаткан ребус Ар кандай тартипте жайгашкан тамгалар, сандар, үтүр, үтүрлөр, сандар, башкача айтканда, балага сүрөттөр менен ой жүгүртүүчү фокустук талдоо жүргүзүүгө, чыгармачыл инсанды пайда кылат. Издөө Омонимов Каймана мааниде ойлонууну үйрөнүүдө алдыңкы маселелер менен да колдонулат. Адатта, алдыңкы суроолор колдонулат. Кайсы сөздү сүрөт тартуу үчүн колдонулган жүзүм филиалын жана объектти ким көрсөтөт? Мылтыктын бир бөлүгү жана дарактын бир бөлүгү эмнени билдирет?
Табышмактар Элестетүү жөндөмүн түзүүгө белгилүү бир иш-аракеттердин же предметтин өзгөчөлүктөрүн оозеки сүрөттөөгө ылайыктуу. Табышмактар экспрессивдүү, логикалык соккуларды жана тынымга туруштук берүү керек. Татиканын ар кандай кубулуштары, фаунанын жана флоранын өкүлдөрү, ар кандай көрүнүштөр, эл, эл жана алардын жашоосу жашырылган.
Фразалардын мээнин түпкүрүнөн тез эле үзүндү, бул фразалардын так, тактыгы жана кыскадугу акылдын өнүгүшүнө өбөлгө түзөт. Анын мобилдүүлүгүн талап кылганга рахмат.
