Tá íomhánna gan áireamh in inchinn gach duine. Aon fhocail éisteachta nó léitheoireachta a fháil láithreach a aisghabháil pictiúir amhairc áirithe ó chonaic an duine aonair, ag athrú iad. Tá aon duine in ann smaoineamh go fíochmhar.
An rud atá ann?
I síceolaíocht, tugtar aird mhór ar mheicníochtaí cognaíocha a dhéanann suas an bonn le haghaidh smaointeoireacht phearsantachta. Is é an cumas chun smaoineamh ar íomhánna ná comhpháirt éigeantach eolais. Tá ábhar na tasc meabhrach bunaithe ar an ábhar figiúdach. I cruinneachán de chuimhne an duine tá líon mór íomhánna sensual ann a úsáidtear daoine chun na próisis ríthábhachtacha a léiriú. Bunaithe ar íomhánna amhairc, cloisteála, tadhlach, blas, tá saol inmheánach an duine á thógáil. Le linn aon fhadhbanna a réiteach, déanann na hanailísí ábhair, comparáid a dhéanamh idir íomhánna difriúla de fheiniméin agus d'imeachtaí.
Is iad na gnéithe tábhachtacha ná figiúnacht.
- Tarlaíonn an tuiscint ar an staid go ginearálta, gan a bheith ag brú isteach i sonraí ar leith. Ní thugann paisean le haghaidh eilimintí sonracha duine pictiúr iomlánaíoch a fheiceáil, is é sin, taobh thiar de na tonnta, ní fhéadfaidh sé an fharraige a aithint. Nuair a bhíonn faisnéis nua á próiseáil agat, is éard atá i gceist leis an gcineál seo gníomhaíochta meabhrach baint dhíreach a bhaint as cuimhne nó caitheamh aimsire trí shamhlaíocht íomhánna éagsúla, ní breithiúnais nó conclúidí.
- Tá comhréireacht neamhghnách suiteáilte idir rudaí agus a n-airíonna. Tarlaíonn pictiúr meabhrach peculiar de fhadhbanna a réiteach i bhfoirm léargais. Ní féidir le haon phearsantacht próisis gan aithne a bhainistiú. Uaireanta in inchinn na ndaoine aonair, dothuigthe agus fiú an chuid is mó de na híomhánna is dochreidte. Go deimhin, baineann siad tairbhe, ag cruthú agus ag forbairt smaointeoireacht fhíoraithe.
- Is é an comhthiomsaivity, dinimiceas, soghluaisteacht tréith de smaointeoireacht fhíorúil. . Is próiseas smaoinimh ardluais é seo. Uaireanta ní bhíonn am ag duine na híomhánna a dhreapadh.
Is é an rud is tréith a bhaineann le hoibreacha ealaíne agus litríochta is ea machnamh na fírinne.
An chuid is mó de na bunú péinteála agus deilbh, ficsean, oibreacha ceoil atáirgeadh an réaltacht oibiachtúil ilghnéitheach, domhain agus ginearálaithe le cabhair ó mhodhanna figurative.
Conas a úsáidtear é?
Is é an íomhá is é sin an príomh-aonad de na páistí ag smaoineamh. Dar le taighdeoirí, 30% de leanaí scoile suas go dtí Grád 6 chun rialacha a chur de ghlanmheabhair agus fadhbanna a réiteach a úsáideann meabhráin mheabhrach go figiúrúil. Cuireann an tacaíocht don íomhá le hionsú maith an ábhair scoile, gníomhaíonn sé taobhanna cruthaitheacha an linbh, cruthaíonn sé a shamhlaíocht.
I saol gach duine, imríonn an cumas chun smaoineamh ar íomhánna ról mór. An úsáid a bhaint as cumainn figurative, osclaíonn fantasies suas deiseanna nua chun samhlaíocht, aird, cuimhne, cumais pearsantachta cruthaitheach a fhorbairt. Úsáidtear smaointeoireacht fhaiseanta mar uirlis bhreise chun an cumas a leathnú chun aon tasc riachtanach a réiteach nó déileáil leis an bhfadhb. Cabhraíonn sé le multiCeted agus éagsúil chun réaltacht oibiachtúil a léiriú.
Braitheann an méid samhlaíochta ar leibhéal na comhfhiosachta, an taithí saoil, comhchuibheas inmheánach. Cuidíonn an cineál seo de ghníomhaíocht mheabhrach le duine a gcuid smaointe a chur in iúl faoi aon rudaí agus feiniméin, iad a athrú i gcás cúinsí athraithe. Maidir leis seo, is cosúil go bhfuil an deis ag an ábhar na sonraí atá ar iarraidh an phéintéireacht a shealbhú, naisc chomhtháite a leathnú, an fhadhb nó na tascanna a threisiú go meabhrach.
I go leor gairmeacha cruthaitheacha, tá sé deacair a dhéanamh gan smaoineamh figurative, agus uaireanta tá sé dodhéanta. Creideann dearthóirí, ealaíontóirí, dearthóirí faisin, ailtirí, filí, scríbhneoirí, fealsúnachtaí íomhánna. Léirítear go forleathan an táirgiúlacht a bhaineann le húsáid na gcomhpháirteanna figurative in obair intleachtúil.
Faoi láthair, bíonn dul chun cinn eolaíoch agus teicniúil ag brath go mór ar an gcumas oibriú i gceart in íomhánna, ar an leibhéal gníomhaíochta meabhrach figiúirí duine.
Conas a fhorbairt?
Déantar diagnóis smaointeoireacht figiúirí leanaí trí na pictiúir scoilte a fhilleadh. Ar an mbealach seo, déantar an cumas cáithníní den íomhá a bhailiú isteach i slánuimhir amháin. Léiríonn athaontú na sonraí aonair an láithreacht chaoticness meabhrach nó fócas nuair a chruthú íomhá iomlánaíoch. Is féidir le fear fásta nó diagnóis dhéagóir a tháirgeadh go neamhspleách.
Faoi láthair go seicheamhach cúpla íomhánna agus meastóireacht a dhéanamh ar a gile thar scála 10 bpointe, áit a bhfuil 1 íomhá ró-lag, agus is pictiúr amhairc an-geal é 10:
- Seasann gluaisrothar álainn ar pháirceáil in aice le do theach;
- Tosaíonn an gluaisrothar céanna gluaiseacht;
- Déantar an fheithicil chéanna i luas ollmhór trí shráideanna na cathrach;
- Tacaíonn gluaisrothar as a chéile de ghluaisteáin;
- Déantar é a bhaint de réir a chéile, casann sé isteach i bpointe beag agus imíonn sé beagnach as an radharc;
- Anois tá an gluaisrothar céanna ar thaobh an bhóthair leis na rothaí a tháinig suas;
- Cuirtear ar ais chuig gnáthphost é;
- An uair seo téann sé go cúramach, go mall;
- Gabhann gluaisrothar trí serpentine sléibhe;
- Luachraíonn sé sa dorchadas leis an aire san áireamh.
Is toradh maith é a bheith 40 pointe . Ciallaíonn sé seo go bhfuil gile na n-íomhánna ag an leibhéal cuí. Leis an dá bharr sin níos lú ná 20 pointe, is gá bearta a ghlacadh go práinneach chun gníomhaíocht mheabhrach figurative a fhorbairt.
Tosaigh le forbairt smaointeoireachta le cabhair ó íomhánna atá riachtanach ó 4-5 bliana. Úsáidtear teicnící ilghnéitheacha. Mar shampla, úsáidtear an modh "turgnamh fairy scéal" do leanaí réamhscoile.
Tháinig an chéad fhocal chun cuimhne le bheith aontaithe le coincheap difriúil le cabhair ó réamhfhocail. Mar shampla, na focail "cat" agus "bosca": "Cat ar an mbosca", "cat faoin mbosca", "cat i mbosca." Agus ansin casann fantaisíocht na bpáistí ar, agus cruthaítear íomhánna éagsúla: tá an cat sa bhosca ina chónaí le kittens; Déanann cat sa bhosca a outfits agus a gabhálais a stóráil; Seolann cat faoin mbosca ón ngrian geal; Dhianscaoileadh an cat ar an mbosca an saol a dhianscaoileadh agus caitheann siad lena gcairde strae leo.
Chun smaointeoireacht fhíorúil a dhéanamh, ní mór dúinn uacht na fantaisíochta a thabhairt. Chuige seo, tá sé riachtanach pictiúir amhairc a chruthú go meabhrach, sraitheanna comhlachaitheacha a thógáil. Moltar síceolaithe mac léinn a eagrú i mbunscoileanna. Cuardaigh comhlachais. Tugtar an cluiche ar an gcluiche? " Tá sí ag forbairt go foirfe ag smaoineamh ar smaointeoireacht fhíoracha ó mhic léinn níos óige. Tairgeann páistí go cúramach an bíseach, dronuilleog, ciorcal, aon Rogulin, líníocht teibí a fheiceáil agus teacht suas lena gcomhlachais féin.
Sa phróiseas foghlama, tá na cleachtaí casta de réir a chéile. Chun smaointeoireacht fhíorúil a dhéanamh, is gá tascanna a éilíonn íomhánna oibriúcháin de leibhéil éagsúla ginearálú, íomhánna féin a chur san áireamh . Machnamh éifeachtach ag baint úsáide as pictiúir mheabhracha geal cur le taispeántais na n-ealaíon, taisteal, tuairiscí ar éagsúlacht na tírdhreacha.
Is féidir an próiseas meabhrach a úsáideann íomhánna ildaite a fhorbairt i ndaoine d'aois ar bith.
I ndaoine fásta
Oiliúint Is féidir leis na daoine fásta smaointeoireachta figurative úsáid a bhaint as ionadaíocht na bpatrúin idirnasctha geal a chabhraíonn íomhánna a dhearadh. Ní mór dúinn an gníomh atá le teacht a shamhlú go meabhrach. Má tá eagla ort dearmad a dhéanamh ar roinnt íocaíochta a dhéanamh, ní mór duit pictiúr geal a chur isteach. Tarraing i mo cheann, mar a théann tú isteach sa Sberbank agus tiocfaidh tú chuig an gcríochfort. Beidh an inchinn é féin muinín an gníomh seo i láthair na huaire nuair a théann tú ag Sberbank. Cuirfidh sé billí neamhíoctha i gcuimhne duit.
I leanaí
De ghnáth, i rith na hóige, forbraíonn an cineál seo próiseas meabhrach go gníomhach ar chostas fantasies agus cluichí plota-rólghlacadh. Foirm samhlaíocht na bpáistí ag baint úsáide as monarú ceardaíocht, appliques, origami, macrame, samhaltú marla, ag tarraingt leis an dá lámh, ag teacht le chéile puzail, domino agus cluichí Lotto. Is bealach an-mhaith é chun an cineál seo smaointeoireachta a fhorbairt chun scéalta fairy a léamh ag baint úsáide as scéalta fairy, gothaí agus mothúcháin, ag breathnú ar scannáin chartúin, ag tarraingt ar charachtair chartúin le plota braite, rud a fhágann nach féidir le duine ar bith a bheith inaitheanta, laoch nua. Is gá a iarraidh i gcónaí ar an bpáiste fantasize a dhéanamh ag an bhfoirm púróga, scamaill, corna.
Lig dó freagra a thabhairt ar na rudaí seo a cheilt agus a scríobh scéal fairy.
Cleachtaí agus tomhaiseanna
Tá leanaí oiriúnach go maith Real-ról-imirt le reincarnation. Tar éis an dáilte ról, imrítear an staid ficseanach. Tá na páistí reincarnated in othair agus dochtúirí, ceannaitheoirí agus díoltóirí, custaiméirí agus gruagairí. Is féidir leo a bheith ina n-ealaíontóirí sorcais nó amharclainne, dearthóirí faisin, cosmonauts.
Tá foirmiú an tasc ag cur san áireamh an fhéidearthacht a bhaineann le fantasy leanaí a dhíol go dtí an t-uasmhéid. Mar shampla, le linn eitilte go Mars, tharla an miondealú innill, ní mór duit suí go práinneach ar an bpláinéad is gaire. Ní mór do pháistí a rá go bhfeiceann siad trí phortail shamhailteacha, déan cur síos go mion ar an gcríoch anaithnid, ríomh na cúlchistí inite atá fágtha.
Chun an tasc seo a leanas a dhéanamh, ní mór duit aon rud coitianta a úsáid agus gnéithe nua a chur leis. . Mar shampla, is féidir le próca stánaithe folamh rialta a iompú isteach i gcoimeádán chun síolta a phéacadh, bosca chun cnaipí a stóráil - i bhfeiste le ceann le haghaidh fear sneachta beag.
Is féidir leat foghlaim conas smaoineamh go fíochmhar ag baint úsáide as na cártaí poist ar a bhfuil aon rud a léirítear. Cuirtear an páiste ar fáil chun a shamhlú in ionad an ábhair seo de roinnt fauna. Mar shampla, is féidir leis an ghrian a bheith bainteach le duine ó cheann leon, áit a dtéann na gathanna gréine isteach sa mane. Is féidir le páiste eile damhán alla nó ochtapas a shamhlú. Tairgeann páistí cur síos ó bhéal ainmhí nó feithidí sa samhlaíocht. Ansin caithfidh tú é a tharraingt.
Sa todhchaí, déantar oiliúint smaointeoireachta figurative Le cabhair ó na cártaí poist céanna, ach an uair seo tugann na páistí post in ionad míreanna a léirítear bia a shamhlú. Ansin is féidir leat a iarraidh ar a bhfuil ionadaithe na flóra cosúil le cló. Is féidir leis an ghrian i samhlaíocht leanaí dul isteach i císte, lus na gréine nó chamomile.
Úsáidtear druga go forleathan chun íomhánna meabhairshláinte a oibriú. Resemble siad doodle a fhorbraíonn an samhlaíocht go maith. Tá sé riachtanach i ngach doodle, ar bhfreagra grafach é, brí nua a infheistiú. Maidir le comhghaol an phictiúir agus an íomhá a tháinig chun cinn sa cheann, caithfidh duine an méid mór faisnéise a stóráiltear i gcartlann na hinchinne a réiteach go meabhrach. Freastalaíonn gach turas ar líon mór roghanna freagartha. Ní mór duit na hinscríbhinní a roghnú do gach íomhá. An rud atá níos mó, is amhlaidh is fearr.
Mar gheall ar chruthú slabhraí comhthiomsaitheach is féidir an inchinn a dhéanamh chun íomhánna amhairc a ghiniúint ar a rogha féin. Tá na sraitheanna figurative ag teastáil sa samhlaíocht a mhéadú agus a laghdú, a thabhairt suas agus bogadh ar ais, péint i dathanna éagsúla, a athrú ar an fhoirm. Tá cead isteach spéisiúil ann fós nuair a bhíonn siad ag caint go meabhrach ó íomhánna éagsúla. Mar sin, tógadh an smaoineamh ar an aerárthach trí bhreathnóireacht éan fadtéarmach.
Bain triail as líníocht ainmhí nach bhfuil ann a chruthú. Chun ceann na bó, cuir mane an leon leis, cuir an corp leis an gcorp, iasc le scálaí, eireaball sionnach agus lapaí frog.
Do pháistí tá cleachtadh den scoth ann. Ní raibh am ag an ealaíontóir chun pictiúr a tharraingt. A chuid oibre a chríochnú. Ach níor chóir go mbeadh an dara leath difriúil ón gcéad chuid den líníocht. Chun an tasc a dhéanamh, beidh an dara cuid den phictiúr ag an bpáiste chun an scáthán a thaispeáint. Sna chéad chéimeanna, is féidir leat ligean don scáthán iarratas a dhéanamh ar an ais líníochta chun a fháil amach conas ba chóir go mbeadh cuma mhaith ar an taobh ceart.
Moltar daoine fásta Cleachtaí le suíomh scátháin litreacha. Ar dtús ní mór duit an dá chineál comharthaí a bhreithniú go cúramach le claonadh difriúil. Ansin ní léiríonn siad ach litir amháin agus amháin. Is gá a chinneadh go tapa, tá gnáth-íomhá nó scáthán ann roimh a súile.
Tá cleachtadh le cluichí oiriúnach do dhéagóirí agus do dhaoine fásta. Is gá 5 phíosa a chaitheamh ar an mbord, ansin 30 soicind chun breathnú orthu agus, gan spying, dhianscaoileann an 5 chluiche eile san ord céanna. Ní mór duit an cleachtadh seo a dhéanamh go dtí go gcasann sé an t-ailíniú ceart. Ansin méadaíonn líon na gcluichí.
Glactar leis an tasc seo a leanas scríobh i lár an bhileog focal. Ba chóir sainmhínithe oiriúnacha a roghnú agus iad a scríobh ar dheis. Ar thaobh na láimhe clé den duilleog ní mór aidiachtaí nó pobail a chur, i gciall, ná cuir le chéile leis na hainmfhocail a taifeadadh sa lár. Mar shampla, ar thaobh na láimhe deise den choincheap "madra", is féidir leat na focail a chur: "Clós", "álainn", "tanaí", "cliste", "shaggy", "chonaic", "spraíúil", "feargach", "feargach "," salach ". Ar thaobh na láimhe clé is gá teacht suas le aidiachtaí nó le pobail nach bhfuil cniotáilte le híomhá an mhadra: "leacht", "teasfhulangacha", "pointe", "triantánach", "Lunar", "Gáire", "Gáire", "scamall ".
Rebus codlata Ina bhfuil litreacha, uimhreacha, camóga, íomhánna atá suite in ord difriúil, ceadaíonn an páiste a thabhairt ar aird anailís mheabhrach, múineann smaointeoireacht ag íomhánna, forbraíonn pearsantacht chruthaitheach. Cuardaigh Omonimov Leis na príomhcheisteanna a úsáideadh freisin san fhoghlaim chun smaoineamh go figiúdach. De ghnáth úsáidtear ceisteanna tosaigh. Cén focal a léiríonn brainse fíonchaor agus rud a úsáidtear le haghaidh líníochta? Cad is brí le cuid den ghunna agus mar chuid den chrann?
Tomhaiseanna An cumas a chruthú sa samhlaíocht íomhá atá oiriúnach le haghaidh cur síos ó bhéal ar na gnéithe de ghníomh nó ábhar ar leith. Ní mór na tomhaiseanna a fhuaimniú go sainráite, strokes loighciúil a chur in iúl agus sos a sheasamh. I moltaí atá beartaithe le réiteach, na feiniméin éagsúla de chineál, ionadaithe an fauna agus na flóra, na daoine agus a saol féin i bhfolach.
Cuireann WIT, cruinneas agus comhchruisce na bhfrásaí a ceapadh chun an íomhá atá ag teastáil a bhaint amach go tapa ó dhoimhneas na hinchinne, le forbairt an aigne. Go raibh maith agat a fhaigheann sé soghluaisteacht.
