Mae ymennydd pob person yn cynnwys delweddau di-rif. Mae unrhyw eiriau clywed neu ddarllen yn syth yn adalw rhai lluniau gweledol o ymwybyddiaeth yr unigolyn, gan eu trawsnewid. Gall unrhyw berson feddwl yn ffigurol.
Beth yw e?
Mewn seicoleg, mae llawer o sylw yn cael ei dalu i fecanweithiau gwybyddol sy'n ffurfio'r sail ar gyfer y ffigurol o feddwl personoliaeth. Mae'r gallu i feddwl delweddau yn elfen orfodol o wybodaeth. Mae cynnwys y dasg feddyliol yn seiliedig ar y deunydd ffigurol. Yn y gladdgell o gof dynol mae nifer fawr o ddelweddau synhwyrol y mae pobl yn cael eu defnyddio i adlewyrchu'r prosesau hanfodol. Yn seiliedig ar ddelweddau gweledol, clywedol, cyffyrddol, blas, mae byd mewnol dyn yn cael ei adeiladu. Wrth ddatrys unrhyw broblemau, mae'r dadansoddiadau pwnc, yn cymharu, yn crynhoi gwahanol ddelweddau o ffenomenau a digwyddiadau.
Nodweddir nodweddion pwysig gan ffigurol.
- Mae dealltwriaeth o'r sefyllfa yn digwydd yn gyffredinol, heb wasgu i mewn i fanylion ar wahân. Nid yw angerdd am elfennau penodol yn rhoi i berson weld llun cyfannol, hynny yw, y tu ôl i'r tonnau, efallai na fydd yn dirnad y môr. Wrth brosesu gwybodaeth newydd, mae'r math hwn o weithgarwch meddwl yn golygu tynnu'n uniongyrchol o gof neu hamdden trwy ddychymyg delweddau amrywiol, nid dyfarniadau na chasgliadau.
- Gosodir cydymffurfiaeth anarferol rhwng gwrthrychau a'u heiddo. Mae darlun meddyliol rhyfedd o ddatrys problemau yn digwydd ar ffurf mewnwelediad. Ni all unrhyw bersonoliaeth reoli prosesau anymwybodol. Weithiau, yn yr ymennydd yr unigolyn, yn annealladwy a hyd yn oed y ffasiwn delweddau mwyaf anhygoel. Yn wir, maent yn elwa, gan ffurfio a datblygu meddwl ffigurol.
- Mae cysylltiad, deinameg, symudedd yn nodweddiadol o feddwl ffigurol. . Mae hon yn fath cyflym o broses feddwl. Weithiau nid oes gan berson amser i ddringo'r delweddau dilynol.
Mae adlewyrchiad o realiti yn ffigurol yn fwyaf nodweddiadol o weithiau celf a llenyddiaeth.
Mae'r rhan fwyaf o'r creadigaethau o baentio a cherfluniau, ffuglen, gwaith cerddorol yn atgynhyrchu'r realiti gwrthrychol amlochrog, yn ddwfn ac yn gyffredinol gyda chymorth modd ffigurol.
Sut mae'n cael ei ddefnyddio?
Y ddelwedd yw'r prif uned o blant sy'n meddwl. Yn ôl ymchwilwyr, Mae 30% o blant ysgol i raddau 6 i gofio rheolau a datrys problemau yn defnyddio dulliau meddyliol yn ffigurol. Mae'r gefnogaeth i'r ddelwedd yn cyfrannu at amsugno da'r deunydd ysgol, yn actifadu ochrau creadigol y plentyn, yn ffurfio ei ddychymyg.
Ym mywyd pob person, mae'r gallu i feddwl mewn delweddau yn chwarae rhan fawr. Mae'r defnydd o gymdeithasau ffigurol, ffantasïau yn agor cyfleoedd newydd ar gyfer datblygu dychymyg, sylw, cof, galluoedd personoliaeth creadigol. Defnyddir meddwl ffasiynol fel arf ychwanegol i ehangu'r gallu i ddatrys unrhyw dasg hanfodol neu ymdopi â'r broblem. Mae'n helpu amlochrog ac amrywiol i adlewyrchu realiti gwrthrychol.
Mae graddfa'r dychymyg yn dibynnu ar lefel yr ymwybyddiaeth, profiad bywyd, harmoni mewnol. Mae'r math hwn o weithgarwch meddyliol yn helpu person i fynegi eu syniadau am unrhyw wrthrychau a ffenomenau, eu trawsnewid mewn achos o amgylchiadau newidiol. Yn hyn o beth, mae'r pwnc yn ymddangos yn gyfle i ddal manylion coll y paentiad, ehangu cysylltiadau cysylltiadol, gan dreiddio yn feddyliol y broblem neu'r tasgau.
Mewn llawer o broffesiynau creadigol, mae'n anodd ei wneud heb feddwl ffigurol, ac weithiau mae'n amhosibl. Mae dylunwyr, artistiaid, dylunwyr ffasiwn, penseiri, beirdd, awduron, athronwyr yn meddwl delweddau. Mae cynhyrchiant y defnydd o gydrannau ffigurol yn cael ei amlygu'n eang mewn gwaith deallusol.
Ar hyn o bryd, mae cynnydd gwyddonol a thechnegol yn dibynnu i raddau helaeth ar y gallu i weithredu'n iawn mewn delweddau, ar lefel gweithgaredd meddyliol ffigurol person.
Sut i ddatblygu?
Mae diagnosis o feddwl ffigurol plant yn cael ei wneud trwy blygu'r lluniau hollt. Fel hyn, caiff y gallu i gasglu gronynnau o'r ddelwedd i un cyfanrif ei wirio. Mae ailuno manylion unigol yn dangos presenoldeb anhrefn neu ffocws meddyliol wrth greu delwedd gyfannol. Gall dyn i oedolion neu ddiagnosis yn ei arddegau gynhyrchu'n annibynnol.
Yn bresennol yn ddilyniannol ychydig o ddelweddau a gwerthuso eu disgleirdeb dros raddfa 10 pwynt, lle mae 1 yn rhy wan, ac mae 10 yn ddarlun gweledol llachar iawn:
- Mae beic modur prydferth yn sefyll ar barcio ger eich cartref;
- Mae'r un beic modur yn dechrau symud;
- Mae'r un cerbyd mewn cyflymder enfawr yn cael ei gario trwy strydoedd y ddinas;
- Mae beic modur yn goddiweddyd rhes o geir;
- Mae'n cael ei symud yn raddol, yn troi'n bwynt bach ac mae bron yn diflannu o'r farn;
- Nawr mae'r un beic modur yn gorwedd ar ochr y ffordd gyda'r olwynion yn dod i fyny;
- Caiff ei ddychwelyd i'r sefyllfa arferol;
- Y tro hwn mae'n mynd yn ofalus, yn araf;
- Mae beiciau modur yn mynd trwy serpentine mynydd;
- Roedd yn rhuthro yn y tywyllwch gyda'r sbotolau yn cynnwys.
Mae'n ganlyniad da i fod yn 40 pwynt . Mae hyn yn golygu bod disgleirdeb y delweddau ar y lefel briodol. Gyda'r canlyniad o ganlyniad i 20 pwynt, mae angen cymryd camau ar frys i ddatblygu gweithgarwch meddyliol ffigurol.
Dechreuwch y gwaith o ddatblygu meddwl gyda chymorth delweddau yn angenrheidiol o 4-5 mlynedd. Defnyddir technegau amrywiol. Er enghraifft, defnyddir dull "Arbrawf Tylwyth Teg" ar gyfer plant cyn-ysgol.
Daeth y gair cyntaf i'r gof i fod yn unedig gyda chysyniad gwahanol gyda chymorth arddodiaid. Er enghraifft, y geiriau "cath" a "bocs": "cath ar y blwch", "cath o dan y blwch", "cath mewn blwch." Ac yna mae ffantasi plant yn troi ymlaen, ac mae gwahanol ddelweddau yn cael eu creu: mae'r gath yn y blwch yn byw gyda chathod bach; Mae cath yn y blwch yn storio ei wisgoedd ac ategolion; Mae cathod o dan y blwch yn cuddio o'r haul llachar; Roedd y gath ar y blwch yn dadelfennu'r bodolaeth ac yn eu trin eu ffrindiau crwydr.
I ffurfio meddwl ffigurol, rhaid i ni roi ewyllys ffantasi. I'r perwyl hwn, mae angen creu lluniau gweledol yn feddyliol, adeiladu rhesi cysylltiol. Argymhellir seicolegwyr i drefnu myfyrwyr mewn ysgolion cynradd. Chwilio am gymdeithasau. Gelwir y gêm yn "Sut mae'n edrych?" Mae hi'n gwbl datblygu meddwl ffigurol gan fyfyrwyr iau. Mae'r plant yn cynnig yn ofalus i weld y troellog, petryal, cylch, unrhyw Rogulin, lluniad haniaethol a dod i fyny gyda'u cymdeithasau eu hunain.
Yn y broses ddysgu, mae'r ymarferion yn gymhleth yn raddol. I ffurfio meddwl ffigurol, mae angen cynnwys tasgau sy'n gofyn am ddelweddau gweithredu o wahanol lefelau cyffredinoli, delweddau eu hunain . Myfyrdod effeithiol gan ddefnyddio lluniau meddyliol disglair yn cyfrannu at arddangosfeydd y celfyddydau, teithio, disgrifiadau o amrywiaeth o dirweddau.
Gellir datblygu'r broses feddyliol gan ddefnyddio delweddau lliwgar mewn pobl o unrhyw oedran.
Mewn oedolion
Hyfforddiant Gall yr oedolion meddwl ffigurol ddefnyddio cynrychiolaeth batrymau cydgysylltiedig llachar sy'n helpu i ddylunio delweddau. Mae angen i ni ddelio'n feddyliol y weithred sydd i ddod. Os ydych chi'n ofni anghofio gwneud rhywfaint o daliad, rhaid i chi gyflwyno darlun disglair. Tynnwch yn fy mhen, wrth i chi fynd i Sberbank a dod i'r derfynell. Bydd yr ymennydd ei hun yn ymddiried yn y weithred hon ar hyn o bryd pan fyddwch yn pasio gan Sberbank. Bydd yn eich atgoffa o filiau di-dâl.
Mewn plant
Fel arfer yn ystod plentyndod, mae'r math hwn o broses feddyliol yn datblygu'n weithredol ar draul ffantasïau a gemau chwarae rôl plot. Mae'r plant yn ffurfio dychymyg gan ddefnyddio gweithgynhyrchu gwahanol grefftau, appliques, origami, macrame, modelu plastisin, gan dynnu gyda dwy law, cydosod posau, domino a gemau lotto. Dull da iawn o ddatblygu'r math hwn o feddwl yw darllen straeon tylwyth teg gan ddefnyddio straeon tylwyth teg, ystumiau ac emosiynau, gwylio ffilmiau cartŵn, gan dynnu cymeriadau cartŵn gyda phlot synhwyro, gan arwain at unrhyw un nad yw'n adnabyddadwy, arwr newydd. Mae angen gofyn i'r plentyn yn gyson i ffantasio ar ffurf cerrig mân, cymylau, corping.
Gadewch iddo ymateb i'r hyn mae'r eitemau hyn yn cuddio ac yn ysgrifennu stori tylwyth teg.
Ymarferion a Riddles
Mae plant yn addas iawn Chwarae rôl golygfa gydag ailymgnawdoliad. Ar ôl dosbarthu'r rôl, caiff y sefyllfa ffuglen ei chwarae. Caiff y plant eu hail-gynhaliwyd mewn cleifion a meddygon, prynwyr a gwerthwyr, cwsmeriaid a thrinwyr gwallt. Gallant ddod yn artistiaid syrcas neu theatr, dylunwyr ffasiwn, cosmonstats.
Mae ffurfio'r dasg yn ystyried y posibilrwydd o werthu ffantasi plant i'r eithaf. Er enghraifft, yn ystod hedfan i Mars, digwyddodd y dadansoddiad injan, mae angen i chi eistedd ar frys ar y blaned agosaf. Rhaid i blant ddweud eu bod yn gweld trwy bortholau dychmygol, disgrifiwch yn fanwl y diriogaeth anhysbys, cyfrifwch y cronfeydd bwytadwy sy'n weddill.
Er mwyn cyflawni'r dasg ganlynol, mae angen i chi ddefnyddio unrhyw wrthrych cyfarwydd a'i ychwanegu nodweddion newydd. . Er enghraifft, gellir troi jar tun gwag rheolaidd yn gynhwysydd i egino hadau, blwch ar gyfer storio botymau - mewn dyfais i ben i ddyn eira bach.
Gallwch ddysgu meddwl yn ffigurol gan ddefnyddio'r cardiau post y mae unrhyw wrthrych yn cael ei ddarlunio. Cynigir y plentyn i ddychmygu yn hytrach na phwnc hwn o rai ffawna. Er enghraifft, gall yr haul fod yn gysylltiedig â rhywun o ben llew, lle mae'r pelydrau haul yn troi i mewn i'r mane. Gall plentyn arall ddychmygu pry cop neu octopws. Mae plant yn cynnig i ddisgrifio anifail neu bryfed yn y dychymyg ar lafar. Yna mae angen i chi ei dynnu.
Yn y dyfodol, mae hyfforddiant meddwl ffigurol yn cael ei wneud Gyda chymorth yr un cardiau post, ond y tro hwn mae plant yn rhoi swydd yn hytrach nag eitemau darluniadol i ddychmygu bwyd. Yna gallwch ofyn pa gynrychiolwyr o'r fflora sy'n edrych fel print. Gall yr haul yn ddychymyg plant droi'n gacen, blodyn yr haul neu gamri.
Defnyddir Droodles yn eang ar gyfer gweithredu delweddau meddyliol. Maent yn debyg i doodle sy'n datblygu'r dychymyg yn dda. Mae angen ym mhob doodle, sef pos graffeg, yn buddsoddi ystyr newydd. Ar gyfer cydberthynas y llun a'r ddelwedd a gododd yn y pen, rhaid i berson ddatrys yn feddyliol y swm mawr o wybodaeth sy'n cael ei storio yn archif yr ymennydd. Mae pob taith yn darparu ar gyfer nifer enfawr o opsiynau ymateb. Mae angen i chi ddewis yr arysgrifau i bob delwedd. Beth maen nhw'n fwy, gorau oll.
Mae creu cadwyni cysylltiadol yn ei gwneud yn bosibl gwneud yr ymennydd i gynhyrchu delweddau gweledol ar ei ddisgresiwn ei hun. Mae angen y rhesi ffigurol yn y dychymyg i gynyddu a lleihau, codi a symud yn ôl, paentio i wahanol liwiau, newid y ffurflen. Mae cyfaddefiad diddorol o lonyddwch o hyd pan fyddant yn uno rhannau yn feddyliol a gymerwyd o wahanol ddelweddau. Felly, cymerwyd y syniad o'r awyren trwy arsylwi adar hirdymor.
Ceisiwch greu llun o anifail nad yw'n bodoli ei natur. I ben y fuwch, ychwanegwch fane y Llew, gan drotio'r corff, pysgod gyda graddfeydd, cynffon llwynog a phawennau broga.
Ar gyfer plant mae ymarfer ardderchog. Nid oedd gan yr artist amser i dynnu llun. Cwblhau ei waith. Ond ni ddylai'r ail hanner yn wahanol i ran gyntaf y lluniad. Er mwyn cyflawni'r dasg, bydd gan y plentyn ail ran o'r llun i arddangos y drych. Yn y camau cyntaf, gallwch ganiatáu i'r drych wneud cais i'r echelin lluniadu i weld sut y dylai'r ochr dde edrych.
Argymhellir oedolion Ymarferion gyda lleoliad drych llythyrau. Yn gyntaf mae angen i chi ystyried yn ofalus y ddau fath o arwyddion gyda gwahanol duedd. Yna maent yn dangos dim ond un a llythyr yn unig. Mae angen i benderfynu yn gyflym, mae delwedd arferol neu ddrych cyn eu llygaid.
Mae ymarfer corff gyda gemau yn addas iawn ar gyfer pobl ifanc ac oedolion. Mae angen taflu 5 darn ar y bwrdd, yna 30 eiliad i edrych arnynt a, heb ysbïo, dadelfennu'r 5 gêm arall yn yr un drefn. Mae angen i chi gyflawni'r ymarfer hwn nes ei fod yn ymddangos yr aliniad cywir. Yna mae nifer y matsis yn cynyddu.
Mae'r dasg ganlynol yn tybio ysgrifennu yng nghanol y daflen geiriau. Dylid ei ddewis yn ddiffiniadau addas ac yn eu hysgrifennu ar y dde. Ar ochr chwith y ddeilen mae angen rhoi ansoddeiriau neu gymunedau, o ran ystyr, nad ydynt yn cyfuno â'r enwau a gofnodwyd yn y ganolfan. Er enghraifft, ar y dde o'r cysyniad o "ci", gallwch roi'r geiriau: "iard", "hardd", "tenau", "smart", "shaggy", "shaggy", "chwareus", "yn flin", "yn flin "," Dirty ". Ar y chwith, mae angen i chi feddwl am ansoddeiriau neu gymunedau nad ydynt yn gwau â delwedd y ci: "hylif", "anhydrin", "pigfain", "triongli", "lunar", "Lunar", "Chwerthin", "Callyress ".
Cysgu rebus Lle mae llythyrau, rhifau, coma, delweddau lleoli mewn trefn wahanol, yn caniatáu i'r plentyn i gynhyrchu dadansoddiad meddyliol, yn dysgu meddwl gan ddelweddau, yn datblygu personoliaeth greadigol. Chwiliwch omonimov Gyda'r prif faterion hefyd yn cael eu defnyddio wrth ddysgu i feddwl yn ffigurol. Fel arfer yn defnyddio cwestiynau arweiniol. Pa air sy'n dangos cangen grawnwin a gwrthrych a ddefnyddir ar gyfer lluniadu? Beth mae rhan o gwn a rhan y goeden yn ei olygu?
Posau Ffurfiwyd y gallu i greu yn y dychymyg delwedd sy'n addas ar gyfer disgrifiad llafar o nodweddion gweithredu neu bwnc penodol. Mae angen i Riddles gael eu datgan yn fynegiannol, mynegi strôc rhesymegol a gwrthsefyll oedi. Mewn awgrymiadau a fwriedir ar gyfer datrys, mae'r gwahanol ffenomenau natur, cynrychiolwyr y ffawna a'r fflora, y bobl a'u bywyd eu hunain yn cael eu cuddio.
Mae'r ffraethineb, cywirdeb a chrynder ymadroddion a gynlluniwyd i dynnu'r ddelwedd a ddymunir yn gyflym o ddyfnderoedd yr ymennydd, yn cyfrannu at ddatblygiad y meddwl. Diolch y mae'n caffael symudedd.
