Мозг кожнага чалавека змяшчае незлічоная колькасць вобразаў. Любыя пачутыя ці прачытаныя словы імгненна здабываюць з свядомасці індывіда пэўныя глядзельныя карцінкі, преобразовывая іх. Любая асоба здольная мысліць вобразна.
Што гэта такое?
У псіхалогіі надаецца вялікая ўвага кагнітыўным механізмаў, якія складаюць аснову вобразнага мыслення асобы. Уменне думаць вобразамі з'яўляецца абавязковай складнікам пазнання. Змест разумовай задачы грунтуецца на вобразным матэрыяле. У сховішча чалавечай памяці маецца велізарная колькасць пачуццёвых вобразаў, якія людзі выкарыстоўваюць з мэтай адлюстравання жыццёвых працэсаў. На аснове глядзельных, слыхавых, тактыльных, смакавых вобразаў будуецца ўнутраны свет чалавека. Ў час вырашэння любых праблем суб'ект аналізуе, параўноўвае, абагульняе розныя вобразы з'яў і падзей.
Вобразнаму мысленню характэрныя важныя асаблівасці.
- Асэнсаванне сітуацыі адбываецца ў цэлым, без драбнення на асобныя дэталі. Захапленне канкрэтнымі элементамі не дае чалавеку ўбачыць цэласную карціну, то бок, за хвалямі ён можа не разглядзець мора. Пры перапрацоўцы новай інфармацыі гэты тып разумовай дзейнасці прадугледжвае непасрэднае выманне з памяці або аднаўленне пасродкам ўяўлення розных вобразаў, а не меркаванняў або высноў.
- Паміж аб'ектамі і іх ўласцівасцямі ўсталёўваюцца нязвыклыя адпаведнасці. Своеасаблівая мысленная карціна вырашэння праблем узнікае ў выглядзе азарэння. Ні адна асоба не можа кіраваць несвядомымі працэсамі. Іншы раз у мозгу індывіда мільгаюць незразумелыя і нават самыя неверагодныя вобразы. На самай справе яны прыносяць карысць, фарміруючы і развіваючы вобразнае мысленне.
- Вобразнаму мысленню ўласцівы асацыятыўнасць, дынамічнасць, рухомасць . Гэта хуткасны тып разумовага працэсу. Часам чалавек не паспявае надаваць ўзніклі вобразы ў слова.
Адлюстраванне рэальнасці ў вобразнай форме найбольш характэрна для твораў мастацтва і літаратуры.
Большасць твораў жывапісу і скульптуры, мастацкая літаратура, музычныя творы прайграваюць аб'ектыўную рэчаіснасць шматгранна, глыбока і абагульнена з дапамогай вобразных сродкаў.
Як яго выкарыстоўваюць?
Менавіта вобраз з'яўляецца асноўнай адзінкай мыслення малых. Па дадзеных даследчыкаў, 30% школьнікаў аж да 6 класа для запамінання правілаў і рашэнні задач выкарыстоўваюць разумовыя сродкі ў вобразнай форме. Апора на вобраз спрыяе добраму засваенню школьнага матэрыялу, актывізуе творчыя боку дзіцяці, фармуе яго ўяўленне.
У жыцці кожнага чалавека уменне думаць вобразамі гуляе вялікую ролю. Прымяненне вобразных асацыяцый, фантазій адкрывае новыя магчымасці для развіцця ўяўлення, увагі, памяці, творчых здольнасцяў асобы. Вобразнае мысленне выкарыстоўваюць у якасці дадатковага інструмента для пашырэння здольнасці вырашыць любую жыццёвую задачу або справіцца з узніклай праблемай. Яно дапамагае шматгранна і разнастайна адлюстроўваць аб'ектыўную рэчаіснасць.
Ступень ўяўлення залежыць ад узроўню свядомасці, жыццёвага вопыту, унутранай гармоніі. Дадзены тып разумовай дзейнасці дапамагае асобы выказваць свае ўяўленні аб любых аб'екты і з'явы, ператвараць іх у выпадку змяніліся акалічнасцяў. У сувязі з гэтым у суб'екта з'яўляецца магчымасць дабудоўваць адсутнічаюць дэталі карціны, пашыраць асацыятыўныя сувязі, у думках пранікаць углыб праблемы або задачы.
У многіх творчых прафесіях без вобразнага мыслення абыйсціся цяжка, а часам немагчыма. Дызайнеры, мастакі, мадэльеры, архітэктары, паэты, пісьменнікі, філосафы мысляць вобразамі. Прадуктыўнасць прымянення вобразных кампанентаў шырока выяўляецца ў інтэлектуальным творчасці.
У цяперашні час навукова-тэхнічны прагрэс шмат у чым залежыць ад умення правільна апераваць вобразамі, ад узроўню вобразнай разумовай дзейнасці чалавека.
Як развіць?
Дыягностыка дзіцячага вобразнага мыслення праводзiцца праз складання разрезных малюнкаў. Такім спосабам правяраецца ўменне сабраць часцінкі малюнка ў адзінае цэлае. Ўз'яднанне асобных дэталяў сведчыць аб наяўнасці разумовай хаатычнасці або мэтанакіраванасці пры стварэнні цэласнага ладу. Дарослы чалавек ці падлетак дыягностыку можа вырабіць самастойна.
Уявіце паслядоўна некалькі вобразаў і ацэніце іх яркасць па 10-бальнай шкале, дзе 1 - занадта слабы вобраз, а 10 - вельмі яркая глядзельная карцінка:
- прыгожы матацыкл стаіць на паркоўцы каля вашага дома;
- гэты ж матацыкл пачынае рух;
- тое ж самае транспартны сродак на велізарнай хуткасці нясецца па вуліцах горада;
- матацыкл абганяе чараду аўтамабіляў;
- ён паступова аддаляецца, ператвараецца ў маленькую кропку і амаль знікае з выгляду;
- цяпер гэты ж самы матацыкл ляжыць на абочыне дарогі з перавернуты ўверх коламі;
- яго вяртаюць у нармальнае становішча;
- на гэты раз ён едзе асцярожна, павольна;
- матацыкл праязджае па горным серпантын;
- ён імчыцца ў цемры з уключанай фарай.
Добрым вынікам лічыцца 40 балаў . Гэта азначае, што яркасць вобразаў у вас на належным узроўні. Пры атрыманым выніку менш за 20 балаў трэба тэрмінова прымаць меры па развіцці вобразнай разумовай дзейнасці.
Пачынаць развіццё мыслення з дапамогай вобразаў неабходна з 4-5 гадоў. Выкарыстоўваюцца розныя методыкі. Напрыклад, спосаб «эксперымент казачніка» ужываюць для дзяцей дашкольнага ўзросту.
Выбіраецца першае прыйшло на розум слова, якое трэба аб'яднаць з іншым паняццем пры дапамозе прыназоўнікаў. Напрыклад, слова «кошка» і «скрынка»: «кошка на скрынцы», «котка пад скрынкай», «котка ў скрынцы». А далей ўключаецца дзіцячая фантазія, і ствараюцца розныя вобразы: котка ў скрынцы жыве з кацянятамі; котка ў скрынцы захоўвае свае ўборы і аксэсуары; котка пад скрынкай хаваецца ад яркага сонца; котка на скрынцы расклала стравы і частуе імі сваіх бадзяжных сяброў.
Для фарміравання вобразнага мыслення трэба даць волю фантазіі. З гэтай мэтай неабходна ў думках ствараць глядзельныя карцінкі, будаваць асацыятыўныя шэрагі. Псіхолагі рэкамендуюць часцей арганізоўваць навучэнцам пачатковых класаў пошук асацыяцый. Гульня называецца «На што гэта падобна?» Яна выдатна развівае вобразнае мысленне ў малодшых школьнікаў. Дзецям прапануюць уважліва разглядзець спіраль, прастакутнік, круг, любую загагуліны, абстрактны малюнак і прыдумаць уласныя асацыяцыі.
У працэсе навучання практыкаванні паступова ўскладняюцца. Для фарміравання вобразнага мыслення неабходна ўключэнне задач, якія патрабуюць апэраваньня вобразамі рознага ўзроўню абагульненасці, малюнкаў саміх аб'ектаў . Эфектыўнаму разважання з выкарыстаннем яркіх разумовых малюнкаў спрыяюць выставы твораў мастацтваў, падарожжа, апісання разнастайных пейзажаў.
Разумовы працэс з ужываннем маляўнічых вобразаў можна развіць у людзей любога ўзросту.
У дарослых
Натрэніраваць вобразнае мысленне дарослыя людзі могуць з дапамогай прадстаўлення яркіх узаемазвязаных малюнкаў, якія дапамагаюць канструяваць вобразы. Трэба ў думках візуалізаваць мае быць дзеянне. Калі вы баіцеся забыць ўнесці якую-небудзь аплату, неабходна прадставіць яркую карцінку. У галаве намалюйце, як вы ўваходзіце ў Сбербанк і падыходзіце да тэрмінала. Мозг сам за вас скончыць гэта дзеянне ў той момант, калі вы будзеце праходзіць міма Ашчадбанка. Ён нагадае вам пра неаплачаныя рахункі.
У дзяцей
Звычайна ў дзіцячым узросце гэты выгляд разумовага працэсу развіваецца актыўна за кошт фантазій і сюжэтна-ролевых гульняў. У малянят фармуюць ўяўленне з дапамогай вырабу розных вырабаў, аплікацый, арыгамі, макрамэ, лепкі з пластыліну, малявання абедзвюма рукамі, зборкі пазлаў, гульні ў даміно і лато. Вельмі добрым сродкам развіцця дадзенага тыпу мыслення з'яўляецца чытанне казак з выкарыстаннем мімікі, жэстаў і эмоцый, прагляд мультыплікацыйных фільмаў, маляванне мультяшных персанажаў з дамысліванні сюжэту, у выніку чаго атрымліваецца нікім не вядомы, новы герой. Трэба ўвесь час прасіць дзіцяці фантазіяваць пры выглядзе каменьчыкаў, няма воблакаў, карчакоў.
Хай ён адкажа, на што паходзяць гэтыя прадметы і злажылі казку.
Практыкаванні і загадкі
Дзецям добра падыходзяць сюжэтна-ролевыя гульні з пераўвасабленнем. Пасля размеркавання роляў разыгрываецца выдуманая сітуацыя. Малышы пераўвасабляюцца ў пацыентаў і лекараў, пакупнікоў і прадаўцоў, кліентаў і цырульнікаў. Яны могуць стаць артыстамі цырка або тэатра, мадэльерамі, касманаўтамі.
Фарміраванне заданні адбываецца з улікам магчымасці рэалізацыі дзіцячага фантазіі па максімуму. Напрыклад, падчас палёту на Марс адбылася паломка рухавіка, трэба тэрмінова сесці на бліжэйшую планету. Дзеці павінны расказаць, што яны бачаць скрозь ўяўныя ілюмінатары, падрабязна апісаць невядомую тэрыторыю, разлічыць пакінутыя харчовыя запасы.
Для выканання наступнага заданні трэба скарыстацца любым звыклым прадметам і дапоўніць яго новымі функцыямі . Напрыклад, звычайную пустую слоік з-пад кансерваў можна ператварыць у тару для прарошчвання насення, шкатулку для захоўвання гузікаў - у прыстасаванне на галаву для маленькага снегавіка.
Вучыцца мысліць вобразна можна з дапамогай паштовак, на якіх намаляваны любы аб'ект. Дзіцяці прапануюць ўявіць замест гэтага прадмета якога-небудзь прадстаўніка фауны. Напрыклад, намаляванае сонца можа асацыявацца ў кагосьці з галавой льва, дзе прамяні сонца ператвараюцца ў грыву. Іншы малы можа прадставіць павука ці васьмінога. Дзецям прапануюць вусна апісаць якое ўзнікла ва ўяўленні жывёла або казурка. Затым трэба намаляваць яго.
У далейшым навучанне вобразнага мыслення ажыццяўляецца з дапамогай тых жа самых паштовак, але на гэты раз дзецям даюць заданне замест намаляваных прадметаў ўявіць прадукты харчавання. Затым можна спытаць, на якіх прадстаўнікоў флоры падобны прынт. Сонца ў дзіцячым уяўленні можа ператварыцца ў торт, сланечнік або рамонак.
Droodles шырока выкарыстоўваюць для апэраваньня разумовым вобразамі. Яны нагадваюць крамзолі, якія добра развіваюць уяўленне. Трэба ў кожную крамзолі, якая з'яўляецца графічнай галаваломкай, укладваць новы сэнс. Для суаднясення карцінкі і ладу, які ўзнік у галаве, чалавеку даводзіцца думках перабіраць вялікі аб'ём інфармацыі, якая захоўваецца ў архіве мозгу. Кожная закавычка месціць у сябе вялікую колькасць варыянтаў адказу. Трэба да ўсіх малюнках падабраць надпісы. Чым іх больш, тым лепш.
Стварэнне асацыятыўных ланцужкоў дае магчымасць мозгу генераваць візуальныя вобразы па ўласным меркаванні. Вобразныя шэрагі трэба ва ўяўленні павялічваць і памяншаць, набліжаць і адсоўваць, размалёўваць ў розныя колеры, змяняць форму. Ёсць яшчэ цікавы прыём аглютынацыі, калі ў думках аб'ядноўваюць часткі, узятыя з розных вобразаў. Так, ідэя самалёта была ўзятая з дапамогай працяглага назірання за птушкамі.
Паспрабуйце стварыць малюнак жывёлы, не існуе ў прыродзе. Да галавы каровы дадайце ільвіную грыву, рысье цела, рыбіну луску, лісіны хвост і жабіныя лапы.
Для дзяцей існуе выдатнае практыкаванне. Мастак не паспеў дамаляваць карцінку. Завяршыць яго працу. Але другая палова не павінна адрознівацца ад першай частцы малюнка. Для выканання задання дзіцяці прыйдзецца другую частку карцінкі адлюстраваць люстрана. На першых этапах можна дазваляць прыкладаць да восі малюнка люстэрка, каб убачыць, як павінна выглядаць правы бок.
дарослым рэкамендуюць практыкаванні з люстраным размяшчэннем літар. Спачатку трэба ўважліва разгледзець абодва выгляду знакаў з розным нахілам. Потым ім паказваюць толькі адну-адзіную літару. Трэба хутка вызначыць, перад іх позіркам знаходзіцца звычайнае або люстраное малюнак.
Практыкаванне з запалкамі добра падыходзіць для падлеткаў і дарослых. Трэба кінуць 5 штук на стол, затым 30 секунд глядзець на іх і, ня падглядваючы, раскласці ў тым жа парадку іншыя 5 запалак. Трэба выконваць гэта практыкаванне да таго часу, пакуль не атрымаецца правільны расклад. Потым колькасьць запалак павялічваюць.
Наступнае заданне мяркуе напісанне ў цэнтры лістка слова. Да яго варта падабраць прыдатныя вызначэння і запісаць іх справа. З левага боку лістка трэба змясціць прыметнікі або дзеепрыметнікі, якія па сэнсе ня спалучаюцца з запісаным у цэнтры назоўнікам. Напрыклад, справа ад паняцця «сабака» можна змясціць словы: «дваровая», «прыгожая», «худая», «разумная», «мохнатая», «плямістая», «гуллівая», «злая», «цямлівая». Злева трэба прыдумаць прыметнікі або дзеепрыметнікі, якія не вяжуцца з выявай сабакі: «вадкая», «тугаплаўкая», «вастраверхая», «трохкутная», «месяцовая», «рагатала», «бязвоблачная».
разгадванне рэбусаў , У якіх ёсць літары, лічбы, коскі, малюнка, размешчаныя ў розным парадку, дазваляе дзіцяці вырабляць разумовы аналіз, вучыць думаць вобразамі, развівае творчую асобу. пошук амонімаў з наваднымі пытаннямі таксама ўжываюць пры навучанні думаць вобразна. Звычайна выкарыстоўваюцца навадныя пытанні. Якое слова пазначае вінаградную галінку і прадмет, які выкарыстоўваюць для малявання? Што пазначае і частка стрэльбы, і частка дрэва?
загадкі фармуюць уменне стварыць ва ўяўленні вобраз, прыдатны да апісанні на прыкмет канкрэтнага дзеяння або прадмета. Загадкі трэба вымаўляць выразна, расстаўляць лагічныя націску, яны вытрымліваць паўзу. У прапановах, прызначаных для разгадвання, схаваныя розныя з'явы прыроды, прадстаўнікі фауны і флоры, самі людзі і іх побыт.
Досціп, дакладнасць і лаканічнасць фраз, закліканых для хуткага здабывання патрэбнага ладу з глыбінь мозгу, спрыяюць развіццю розуму. Дзякуючы чаму ён набывае рухомасць.
