移民過程從次年到社會化的任務次規。孩子們能夠體驗別人的經歷並回應他。
這是什麼？
理解情感和另一個人的經歷的能力被稱為同情心。這種情況可以以同情，同理心和援助的形式表現出來。兒童的同理心是在知道周圍的世界，本身和其他人的過程中形成的。它發生在初期階段。 Krocha微笑著回應笑容，表現出對哭泣或其他孩子的感覺的反應。最多10年，一個人正在獲得積極的經驗，這進一步受到其情緒反應的影響。
- 孩子發展的初始階段的特點是收購同情和同理心的能力。 Kroch可以想像自己在近人的網站上。
- 第二階段與個人感受和情感的意識有關。在童年時期，當母親去某個地方時，孩子感覺跌倒或紊亂的感覺，但他仍然無法理解他的情緒，以某種方式表達他們。
- 最後，正在形成意識，據稱另一個人格感覺。此時，建議拆卸不同的案例，這些案例已經發生在周圍或從童話故事，故事，詩歌，漫畫中發生的。有必要討論活動，其參與者是父母或孩子。
踢球者灌輸同情心是非常重要的，否則他將由自私的自我透氣的人成長。兒童同理心的存在使孩子能夠成功地融入同齡人，在同一支隊工作並在智力上發展。同情人員了解其他人正在發生的事情。如果某種孩子在哭泣或害怕，那麼同理心想要在他的情況下弄明白，然後幫助受害者。同理心的形成取決於與體驗成年人獲得的經驗，孩子本身的情感貢獻以及其氣質。
與eMPOMAIA的氣質相互關聯在青春期特別明顯。青少年的侵略性行為主要是在霍亂和憂鬱症具有低的同情程度。
教育的影響
兒童響應性的發展直接取決於父母的同情。家庭中的心理氛圍反映在孩子的情緒上。愛情，善良，溫柔和情感的表現不足以培養一種同情感。在家庭關係中，有必要展示一個分象表現模式。孩子必須看到對家庭的關心和敏感。缺乏母親或父親的充分情緒反應可以製動，甚至阻止同理心的功能機制。成年人應該關注孩子們對別人自己的情緒。在社會化過程中，父母給孩子帶來了第一個同情指示：“你為什麼要推男孩？當你摔倒時，你自己受傷了！向這個男孩道歉。“
如何確定水平？
有各種技術可以識別兒童同理心的形成水平。對於學齡前兒童，由G. A.Fruntaev和Yu創建的技術人員。使用了Aphonkina。其中一個技術意味著故事場景的再現。首先，孩子必須描繪不同的情況。然後他們被調查了他對這個故事的每一個英雄都有感受。在第二階段，參與者展示了各種情緒。專業過程中獲得的結果，檢測每個孩子的同情的形成程度。
初中小學生的診斷是在N. E.方法的幫助下進行的，“當一個人在我的存在下冒犯時，我......”或“你可以打電話給一個......”。一位對人道質量不正確的學生，收到1分。一個不完整理解的孩子贏得了2分。有明確明確的概念的兒童被授予3分。
為了確定青少年的精神響應程度，需要需要誠實答案的問卷。快速技術I. Yusupova，V. Boyko很受歡迎。
如何發展？
為了形成同情感，心理學家建議使用各種練習。在男人生命的第一年，有用的職業是捉迷藏的遊戲。 Kroch總是在失踪後一段時間後突然遇到父母的突然面孔。 “Ku-Ku”的遊戲幫助寶寶意識到父母肯定會出現在適當的時刻。從一年到3年來，建議挑釁孩子尋找丟失的玩具。與此同時，某些提示應給寶寶：“可能，你的泰迪熊坐在床下或桌子下面，但找不到那裡的道路。”然後，寶寶不僅關注自己的情緒，而且還致力於幫助成人，並在他對外界不信任的指導下。
由學齡前兒童形成，可以將響應性配置為與動物區代表建立聯繫。寵物有助於培養孩子的責任感和同理心。從五歲的年齡來看，孩子能夠以不同的方式微笑。在微笑的幫助下，您需要在朋友的會議上展示快樂，以描繪陷入困境的朋友的支持，表達對病人的同情。心理學家建議練習原始問候。例如，當你與母親見面時，它被提供給孩子在臉頰上吻它，用爸爸 - 用兄弟握手 - 失去你的鼻子。朋友可以貪婪地使用手勢“讓五”或空氣吻。對於學齡前的孩子，必須閱讀以各種各樣的感受飽和，討論英雄的特徵和性質是必須的。這是與孩子一起找到童話故事的意義，並得出結論。留在閱讀時，提出問題“將Ivanushka侮辱，是什麼叫傻瓜？”或者當她搬了臀部時，灰姑娘測試了什麼感受？“
練習“給予深情的詞”，建議回應一個令人愉快的話語對中的恭維。有了這項任務，孩子們學會展示回复並將其作為禮物呈現給人們。告訴孩子沒有父母離開的孩子。一起收集孤兒院的學生的包裹。青少年同理心的發展正在與父母真誠的關係發生。如果這種接觸被破壞，這種情況會對人的精神形成產生負面影響。
在與他的信任和友好接觸的幫助下，少年可以被同情的感覺教導和了解他人的精神世界。在這種情況下，可以為您的餘生佔有eMPAMEIA來形成堅實的基礎。
