Люди мають здатність мислити конкретно і узагальнено. За допомогою точного мислення використовуються знання, завдяки яким людина розуміє, що відбувається навколо. Абстрактно-логічне мислення розширює можливості сприйняття навколишнього світу.
визначення
При узагальненому розумовому дії людина включає логіку, починає розмірковувати, припускати і робити висновки. Таким чином активізується абстрактно-логічне мислення. Цей тип мислення є завершальною фазою у процесі розвитку особистості. Він ґрунтується на раціональному, опосередкованому засвоєнні даних, де поняття позбавлені безпосередньої наочності, властивою сприйняттю і уявленням.
У психології такий вид пізнавальної активності вважають опосередкованим відображенням загальних ланцюжків, що спостерігаються між явищами і предметами в світі. Іншими словами, це такий пізнавальний процес, при якому невідомі відомості осягаються через уже відомі факти.
Абстрактно-розумова діяльність пов'язана з цифрами, формулами, символами і абстрактними поняттями, які не вловлюваними органами почуттів людини. Саме цей тип мислення дає можливість індивіду сприймати цілісну картину дійсності, не заглиблюючись в дрібні деталі і абстрагуючись від них.
Формування абстрактного мислення тісно пов'язане з мовною системою. Сенс явищ, предметів, абстракцій позначається конкретними словами.
Мова сприяє включенню уяви, поданням понять і закріпленню навичок відтворення.
Форми і ознаки
Існує прямий зв'язок між факторами абстрактного і логічного мислення. Завдяки такій взаємозв'язку з'являється можливість пошуку неординарних рішень різних завдань і адаптації до часто мінливих життєвих умов. Виділяють аналітичні, узагальнюючі, ідеалізують, конструктивні, примітивно-чуттєві та актуально-нескінченні абстракції.
Формами цього виду мислення є поняття, судження і умовивід.
- Поняття відображає предмет, явище або процес за допомогою істотних і обгрунтованих ознак . Іноді поняття властивості об'єкта передає один-єдиний ознака. До основних зовнішніх властивостей відносять взаємозв'язок об'єкта з іншими предметами. Внутрішні властивості притаманні самому об'єкту. Прикладами первинної і переважної форми уявного абстрактного відображення служать різні слова і словосполучення: пацюк, смачний пряник, співробітник служби безпеки. В уяві людини моментально спливають загальні ознаки цих понять.
- Судження конкретного суб'єкта підтверджує або заперечує наявність будь-якої ситуації, предмета, явища. Розкривають зміст понять прості і складні розповідні висловлювання, які називають судженнями. Приклад простого типу судження: дитина малює жирафа. Складні висловлювання містять 2 і більше ситуації: автобус зупинився, і пасажири покинули його.
- умовивід має на увазі отримання нового судження за допомогою існуючої однієї або декількох посилок . Висновок роблять з існуючих суджень: насіння має властивості давати паростки, отже, у мене навесні з'явиться розсада. Ця форма розумового процесу є основою абстрактно-логічного мислення. Вона включає в себе передумову, висновок і висновок.
Початкове судження є передумовою, логічне міркування - висновком, що призводить в результаті до висновку.
Уявні логічні операції демонструють такі можливості:
- вміння виробляти критеріям і поняттями, яких може не існувати в реальності;
- оцінка подій і їх порівняння;
- систематизація почерпнутих відомостей;
- узагальнення явищ, що відбуваються і предметів;
- виокремлення окремих фактів;
- з'єднання розрізнених даних в загальну картину;
- аналіз інформації;
- виявлення закономірностей середовища проживання без явного контакту з нею;
- побудова причинно-наслідкових ланцюжків.
Де застосовується?
Діти за допомогою абстрактного мислення малюють, конструюють, ліплять, розуміють сенс загадок, можуть вирішувати завдання, зв'язно викладають свої думки при описі подій. У шкільні роки цей вид розумової активності допомагає школярам освоювати математику, де потрібне вміння оперувати безліччю даних, ділити їх за групами, шукати взаємозв'язок.
Абстрактне мислення застосовується в логіці, фізиці, астрономії та інших точних науках, де треба вміти вимірювати, рахувати, обчислювати, об'єднувати елементи в одну групу. Воно необхідне психологам, філософам, письменникам, інженерам. Без нього немислимий тайм-менеджмент.
У повсякденному житті люди теж постійно використовують абстрактно-логічну розумову діяльність. Приклади абстрактного мислення відображають повсякденний розумовий процес людини. Планування нерідко в уяві перетинається з мріями і фантазіями. Молоді люди, що знаходяться в пошуках робочого місця, можуть собі стільки придумати, що, зіткнувшись з дійсністю, не витримують запропоновані ним умови. Так і дівчата в очікуванні принца на білому коні подумки наділяють майбутнього обранця нереальними рисами. Це неминуче веде до розчарування в майбутньому.
способи розвитку
У дітей абстрактне мислення починає розвиватися з 4-5 років. Воно становить основу навчального процесу. У цей період формується вміння встановлювати зв'язки між явищами. Школярі найбільш сприйнятливі до освоєння логічних навичок.
Дитині треба допомагати в овладевании навичками абстракції. Розвинути їх у дітей дошкільного віку можна спеціальними вправами. До процесу підключають батьків, які вдома організовують різні ігри.
- Підбирають синонім або антонім під час кидання м'яча один одному. Батько кидає м'яч зі словом «бити», дитина шукає синонім: «лупити». Можна використовувати будь-які близькі за значенням слова: маленький - крихітний, бордовий - вишневий, тьма - морок. Потім йде підбір антонімів: щастя - горе, малюк - велетень, світло - темрява.
- Наступне завдання передбачає завершення пропозиції . Дитині кидають м'яч з початком фрази: «ворона каркає». Повертається предмет з кінцівкою: «курка сокоче».
- Складання асоціативного ряду добре розвиває дитяче абстрактне мислення . До запропонованого слову діти підбирають будь-які асоціації. Ланцюжок може виглядати так: ялинка - зелений - Новий рік - крокодил - кріп - листик - папуга - ліс.
- Пропонують 10 ланцюжків слів, що складаються з 4 словоформ, серед яких потрібно знайти зайве слово . Наприклад, пропонується 3 види ягоди і овоч: полуниця, журавлина, огірок, чорниця.
- Організовують театр тіней. Дитина включає уяву при вигляді тіні, виробленої за допомогою рухів рук або вирізаних картонних фігурок. Він повинен представити якийсь образ і обіграти його.
Гра формує розуміння і використання символів.
Порушення чіткості абстрактно-логічного розумового процесу може виникати через сильну стислості і фрагментарності внутрішнього мовлення. Її тренують і впорядковують за допомогою внутрішнього промовляння. При вирішенні складних завдань необхідно домагатися точних розумових формулювань.
Виконання завдань на виявлення закономірностей і об'єднання одиниць мови на основі загальної ознаки, ігри в шашки, шахи розвивають здібності мозкової діяльності, покращують її і допомагають зберегти абстрактно-логічне мислення і пам'ять до глибокої старості.
Існують вправи і для дорослих.
- Потрібно вибрати несуперечливе твердження і потім підібрати до нього спростування. Аргументи, які доводять зворотний позицію, слід виписати стовпчиком. Поруч з кожним з цих суджень треба написати спростування до нього. Таким чином доводиться істинність першої фрази. Наприклад, початкове твердження: «Осінь - чудова пора». Далі слід запис: «Льют затяжні холодні дощі». І поруч: «Червоні і жовті листя прикрашають дерева». Чим більше знайдено спростувань, тим краще.
- Корисне для вдосконалення розумового процесу вправу пов'язано з розшифровкою абревіатур, придуманих на ходу. Найкраще їх складати з 3 або 4 букв, а потім намагатися розшифрувати. Чим смішніше і оригінальніше отримані варіанти, тим краще. Наприклад, ОЧР - організація замурзаних працівників, СКСД - союз кривих старих дів.
- Потрібно підібрати до абстрактних понять синоніми і постаратися доступною мовою пояснити їх зміст. Можна придумати конкретний символ, виражений в словах або графічному образі. Спочатку працюють над простими категоріями, потім переходять до більш складним поняттям: «турбота», «веселощі», «фінансування», «інспірування» «індиферентність», «інкримінування».
