ئوقۇتقۇچىلار سۈپىتى: ياخشى ئوقۇتقۇچى شەخسىي ۋە كەسپىي ساپاسى. زامانىۋى ئوقۇتقۇچىنىڭ كەسپىي ئەڭ زور ماھارىتى

ئوقۇتقۇچى كۆپچىلىكنىڭ تۇرمۇش مۇھىم ئادەم. ئىچكى ساقلىغۇچ, نۇرغۇن مەڭگۈ ھايات بىر ئالاھىدە مۇھىم رول ئوينىدى كىشىلەر يەنىلا. ئوقۇتقۇچى ئەمەس پەقەت بىر ياكى بىر-بىرىگە نەرسىنى, بىراق يەنە بىر قىيىن پەيتتە ئايرىلىپ باقمىغان بىر ئوڭ قارار ياردەم توغرا يولغا, كۆرسەتتى تەربىيلەپ بىرى. سىلەردىن شۇنداق ساپاسى ئوقۇتقۇچى ئۇنىڭ كەسپى ۋە ۋاقىت تەلىپى ماس ئۈچۈن يوللانغان كېرەك?

ئۆلچەملىك pedagogical رەسىم

كۆڭۈلدىكىدەك ئوقۇتقۇچى بالىلار ئۇنى كۆرۈپ قانداق تەخمىنەن كېرەك قانچىلىك مەيلى, قەتئىي ۋۇجۇدقا كەلگەندىن مەلۇم ئۆلچەملىك بار. ئۇ خىزمىتىنى ياخشى كۆرىدىغان ۋە ئۇنىڭ ھاياتىنى سادىق تەييار بولسا ئوقۇتقۇچى, ئۇنىڭغا تەلەپ كېرەك. بىرىنچىدىن, ئوقۇتقۇچى سىز ئېھتىياجلىق ۋە كۈرەش قىلىشنى ئويلايمەن بۇنىڭ ئۈچۈن كۆڭۈلدىكىدەك مەلۇم دەرىجىدە بولىدۇ. دەپ, ئۇ پەقەت بالىلارنى بېرەلمەيدۇ ئاكتىپ ساپاسىنى, بىر پۈتۈن يۈرۈش بولۇشى شەرت, ۋە ھەر كۈنى ئۇنىڭ ھەرىكىتىنى نامايان.

بۇ دوراشنىڭ ئۈچۈن بىر مىسال كېرەك بۇيان, ئاندىن ئوقۇتقۇچى سىرتقى چوڭ رول ئوينايدۇ. بۇ دەۋاسىغا ۋە سۆزنى ئۆز ئىچىگە ئالغان, ھەممىدە كىيىم, قاتتىق ئۇسلۇبى, توغرا يىلى tidwing, ئەلۋەتتە, بولىدۇ. ئوقۇتقۇچىنىڭ كەسپى بۇ بىۋاسىتە پائالىيىتىگە مۇناسىۋەتلىك ئەمەس تەقدىردىمۇ, ئەمەس پەقەت ئۇنىڭ قىلىنغۇچىنىڭ چوڭقۇر بىلىم, لېكىن يەنە بىر دائىرىسى كەڭ, ھەر قانداق مەسىلىگە بالىنى جاۋاب ئىقتىدارى بېرىدۇ.

ئوقۇتقۇچى ھېچكىمگە ئازار بىرىدىغان بولمايدۇ virtuoso, پەيدا توغرا arguing يول توقۇنۇشنى يوقىلىدۇ قىلالايدىغان ۋە ئۇنى كېرەك ئادەم, زىيان قىلمايدۇ, يۇيۇنۇش بىر ئېغىر بەلگىسى قويمىغان قىلىمىز . بۇ يەردە سىز ئاللىقاچان ھېسابىغا بالىلار, ئۇلارنىڭ ھېسسىيات دۆلەت تەرەققىيات فىزىئولوگىيىلىك ئىقتىدار ھەرپ ئويلىشىمىز. چۈشىنىشنى, بالىلار ئۈچۈن بىر ھەقىقىي دوستى ۋە ئاتا-ئانىسى ئۈچۈن بىر ياردەمچىسى, ئەقلىي ئىقتىدارلىق erudite - شۇنداق ئوقۇتقۇچىلارنى كۆرۈپ خالايمەن.

بەزىلەر ھەقىقەتەن بۇ ساپاسىنى بار, ۋە باشقىلار مۇكەممەل ئۈچۈن تىرىشىپ كېرەك. لېكىن بۇ ھەقىقەتەن تېلېفون ئۆز كەسپى ۋە ئەمەللەرنى ياخشى كۆرىدىغان كىشىلەرنى پەقەت بار.

كەسپىي كۆرۈنەرلىك ئىززىتى مال

Һечйәрдә ئوقۇتقۇچىنىڭ كەسپىي ئوخشاش شەخسىي ساپاسى بولسا. ۋە بۇ پۈتۈنلەي يوق тоғри келиш بولۇپ. نېمىلا بۇ كىشى پەقەت ئۇنىڭ قىلىنغۇچىنىڭ بىلىملىرىنى بېرىدۇ ئەمەس, ئۇ ئاكتىپلىق بىلەن كەلگۈسىدە بىر چوڭ رول ئوينايدۇ بولىدۇ بالىلارنى ئەخلاق ۋە مەنىۋى قىممەت شەكىللەندۈرگەن, قاتناشقان. باشقا كەسپىي ۋەكىلى ئوقۇتقۇچىلار پەرقلەندۈرۈش ساپاسى بار.

بالىلار ئۈچۈن مۇھەببەت

بۇ تۇرۇپ مائارىپ ئاپپاراتى ئىشلارنى قىلىشقا ئەمەس, بەلكىم ئەڭ ئاساسىي سۈپىتى. ھەممە ئادەم بۇ ئىقتىدارىنى ھازىرلىشى - چىن بالىلار سۆيىمەن . بۇ ئوقۇتقۇچىلارنىڭ ھەرىكەتكە قاراپ بېقىشىنى تەلەپ قىلىدىغان باشقا بارلىق سىنىپتىكى بارلىق سىنىپلارغا ياخشى پوزىتسىيەدىن ھالقىپ كەتتى. بۇ يەردە نۇرغۇن بالىلارنى قىلىشقا, كۆڭۈل تۇغۇشنى, ئاجرىشىشنى تەشكىللەشكە ياردەم قىلىش ئۈچۈن, كۆڭۈل بۆلۈش ئۈچۈن ياردەمچى بولۇش. قۇرامىغا يەتكەنلەر ئوقۇغۇچىلارغا مەنمۇ ئوقۇغۇچىلارغا مەنسۇپ, ئۇلار ھېس قىلىدۇ, ئۇلارمۇ شۇنداقكە جاۋاب بېرىدۇ, ئۇلار ئۆز ئوقۇتقۇچىسى ئۇلارنى ياخشى كۆرىدۇ, ئۇلار ياخشى ھەرىكەت قىلىدۇ. شۇڭا نۇرغۇن ئوقۇتقۇچىلار ئوقۇتقۇچىغا باغلىق.

ياخشىلىنىش ئۈچۈن تىرىشىش

ئوقۇتقۇچى بالىلىق قىزىقىشى ۋە ئۇ دېلولارنى توختىماي ياخشىلاشنى كۆرسەتكەنلىكى ۋە دېلونى تەقلىد قىلىۋاتىدۇ. مەلۇم مەنىدىن ئېيتقاندا, ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلىرى بىلەن ئۇ يەردىكى بۇ يەردىكى يېڭى بىلىملەرنى چۈشىنىدۇ. ئۇلار بىر قىسىم يېڭى كەسىپ بىلەن بىللە ئۆتىدۇ. بۇلارنىڭ ھەممىسى ئوقۇتقۇچى ئىشلەيدىغان بىلىم ساھەسىگە باغلىق. بۇلار Flora ۋە Fauna نى پىلانلاۋاتقان, قىزىقارلىق بايقاشلار بولىدۇ.

ئوقۇتقۇچى بالىلارنى ئويلاپلا قالماي, ئولىمپىك ۋە مۇسابىقىلەرگە قاتنىشىدۇ. ئۇ بۇ ۋەقەلەرگە ئۇتتۇرۇپ قويىدۇ. شۇڭا, يىگىتلەرنىڭ توختىماي تەرەققىي قىلىشنى خالايدىغانلىقىنى كۆرسىتىش نى قوغداش, نىشانغا يېتىش ئۈچۈن تىرىشىڭ. بۇنداق ئوقۇتقۇچىدىن كەلگەن بالىلار بىر مىسال ئىستېمال قىلىڭ.

ئوقۇتقۇچى ئۆزىنى تېمىيالىسا, يىگىتلەرنى ياخشى كۆرمەكچى بولسا, يىگىتلەرنىڭ يېڭى ئەدەبىيات تەتقىق قىلىپ سېتىپ, ئۇنىڭ بىلىملىرىنى يارىتىدىكەن.

ئىقتىدارىڭىزنى توغرا باھالاش

ئوقۇتقۇچى چوقۇم ئۆزى بىلەن مۇناسىۋەتلىك ئوبيېكتىپ بولۇشى كېرەك. مەكتەپ مۇدىرى دائىم پېداگوگىكا گۇرۇپپىسىنى ئىشلىتىپ مېۋىلەرنى ئىشلىتىدۇ. ئۇ مائارىپ ۋە بالىلار توپلاشلا ئەمەس, بەلكى ھەر خىل ھادىسىلەر بىلەن شۇغۇللىنىپ, كەسپىي تەنھەرىكەتلارغا قاتنىشىش, سۆھبەت يىغىنىغا قاتنىشىش. ھەر بىر ئوقۇتقۇچى ئۆزىنىڭ ئەۋزەللىكى بودىگە تۆھپە قوشقاندەك, ئۇ سىنىپنىڭ مۆلچەرى, ئىنتىزامى, ئىنتىزامغا قاتنىشىش ئۈچۈن تىرىشىدۇ.

بۇ يەردە ئاساسلىق ئىش ئىقتىدارىڭىزنى توغرا قەدىرلەش. ئوقۇتقۇچىمۇ تەقسىم قىلىنغان مەسئۇلىيىتىنى قاندۇرۇش ئۈچۈن ۋە ۋاقىتنىمۇ خالىماسلىقى كېرەك. ئەمما شۇنىڭ بىلەن بىر ۋاقىتتا, دەرس تەييارلىغانلىقىنى قانچىلىك تەلەپكە ئېھتىياجلىق چۈشىنىش كېرەك. ئەگەر ئوقۇتقۇچى ئىقتىدارىنى يېتەرلىك دەرىجىدە قەدىرلىسە, ئۇ خىزمەت بىلەن كوپىراتىپ, ئۇنى سۈپەتلىك قىلىدۇ.

ئىنسانىيەت

ھەر قانداق ئەھۋالدا, ئوقۇتقۇچىلار ئەقىل-پاراسەتنى قاندۇرۇشى كېرەك, گەرچە ئۇ چوقۇم ئىنسانىيەتنى ئويلىشىشى كېرەك. ھەر بىر بالىدا ئوقۇتقۇچى چوقۇم ئادەمنى كۆرۈشى ھەمدە ياردەم قىلىشى كېرەك. بارلىق بالىلار ئوخشىمايدۇ, ھەر بىر ئائىلىدىكى ئەھۋاللار ئۆزىنىڭ ئۆزىگە خاس. ئەمما بۇلارنىڭ قانداق بولۇشىدىن قەتئىينەزەر, ئوقۇتقۇچى چوقۇم بالىلار مائارىپ جەريانىغا چوقۇم مائارىپ جەريانىڭىزغا ماسلىشالايدىغان بولۇشى, ئۇنى خۇشاللىق, كومانداغا ماسلىشىشىغا ياردەم بېرىشى كېرەك. ئەگەر تورداشلار بىلەن ئېنىق مەسىلىلەر بولسا, ئوقۇتقۇچى بارلىق باقمىلىق ئەھۋاللارنى توختىتىشى, ۋەزىيەتنىڭ ۋەزىيەتنى تەنقىدگە ئايلاندۇرۇشقا يول قويمايدۇ.

گەرچە زامانىۋى بالىلار بىلەن ئۆلۈمنى يولغا قويۇش بەزىدە قىيىن بولسىمۇ, ئەمما ئۇنىڭ دېلو ئۆي كەسپىي ھەر بالا »دانىدىن» بولۇشى كېرەك, شۇنىڭ بىلەن بىر ۋاقىتتا دانا, سەۋر benevolent يەنىلا.

بۇ كۆپچىلىككە بېرىلمەيدۇ, بۇ كۆپچىلىككە بېرىلمەيدۇ. بۇ مەلۇم بىر تالانت ۋە يىللاردىن بۇيان ئوقۇلغان تەجرىبە.

ئەڭ مۇھىم كەسپىي سۈپەتلەر

ئوقۇتقۇچى بالىنىڭ تەقدىرىگە باغلىق. ئوقۇتقۇچى تەرىپىدىن يېزىلغان بىلىم مەلۇم دەرىجىدە ماتېرىيال سۈمۈرۈلۈشىگە دۇچ كېلىش, كەلگۈسىنى مۇۋەپپەقىيەتلىك تەرتىپ, ئىگىلىك تىكلىدى, كەلگۈسىدە مەركەزلىك ئۇنىۋېرسىتېتلارنى تاپشۇرۇۋېلىش ۋە مۇۋەپپەقىيەتلىك يولغا قويۇش ئۈچۈن, كەسىپلەرنى مۇۋەپپەقىيەتلىك يولغا قويۇش. ئەگەر ناھايىتى لوگىكىلىق زەنجىرى تورنىڭ چاقىرىقىغا ئايلىنسا, ئەگەر ئوقۇتقۇچى ئۇنىڭ چاقىرىقىغا بارمىسا ھەمدە ئىنتايىن زۆرۈر كەسپىي سالاھىيەتكە ئىگە بولمىغان بولسا, بىر قۇر ئەگرى-توقاي بولمىسىلى بولمىسا بولىدۇ. بىز تېخىمۇ تەپسىلىي ئويلىنىپ بېقىڭ.

• پىسخىكا ئالاھىدىلىكى ئىنتايىن مۇھىم, ماي بەش تەرەپ, نېرۋا سىستېمىسى بىلەن بولغان ئالاقە جەريانىدا غايەت زور رول ئوينايدۇ. ئوقۇتقۇچى ئالاقىلىشىپ ئېچىپ, ئەتراپتىكى دۇنيا ھەر بىر بالىلىقتىكى مىجەز قىلىش ۋە ھۆرمەتلەشنى كۆرۈش, ئوخشاش بىر قېتىم ئوخشاش ۋاقىتتا, ئۆتەدىغان ۋە ھەرىكەت قىلالايدىغان يارقىن مىراس بولىدۇ.
• بالىلار بىلەن خىزمەت كىشىلەر پائالىيىتىنىڭ بىر ئوخشاشلا مۇھىم جەھەتتە, تەڭپۇڭ. بۇ ئەسەردىكى قىيىنچىلىق ھەر ئىككىسى بالىلار كوماندىسىنى ئالاقە قىلىش, خىزمەتداشلىرى ۋە مۇدىرى بىلەن مۇناسىۋەتلىك. ئوخشىمىغان ئەھۋاللاردا, مەيلى توقۇنۇشۇپ, توقۇنۇشۇپ, يەنە ئاشكارىلاش ۋە ئۆزىڭىزنىڭ ئىززەت تىكىپىسىنى ساقلىۋېلىشى كېرەك.
• ئىنكاس قايتۇرۇش, يۆتكىلىشچانلىقى, يېڭى بىلىملەرگە ئېرىشىش تەييارلىقى ئاخىرقى ئورۇندا ئەمەس. ئوقۇتقۇچى تۇرمۇش نۇرغۇن جەھەتلەردە قىزىقىپ, ئاكتىپ ۋە زېھنى كۈچى ئۇرغۇپ تۇرغان بولۇشى كېرەك. ھەر قايسى ۋەزىيەتلەردە ئۇ چوقۇم تېز ئىنكاس قايتۇرالايدىغانلىقى ۋە توغرا قارار چىقىرىشى كېرەك.
• ئەستە ساقلاش ۋە تەپەككۇر ئەڭ يۇقىرى سەۋىيىدە بولۇشى كېرەك, چۈنكى ئۇ ئۆگىنىش جەريانى بىلەن بىۋاسىتە مۇناسىۋەتلىك. پەقەت بۇ سۈپەتلەرنىڭ مەۋجۇتلۇقىدا بالىلار ئۈچۈن ياخشى يەتكۈزۈلمەكچى بولۇپ, ئاسسىمىيىتىگە ياردەم بېرەلەيدۇ.
• نۇتۇق سۆزلەشكە ئەرزىيدىغان ئايرىم بىر پەيت. ئوقۇتقۇچى مەسئۇل ئوڭ ئېنىق ۋە روشەن سۆز بولۇشى شەرت. بۇ بۇ كەسىپكە سۇنۇلغان تەلەپلەرنىڭ ئىنتايىن مۇھىم تەركىبىي قىسمى. نېمىلا دېگەن بىلەن, بىر ئادەمنى نامايەن ۋە ئىقتىدارلىق نۇتۇق سۆزلەش بىلەن نۇرغۇن تەرەپلەرگە قايىل قىلىش مۇمكىن.
• ئوقۇتقۇچىنىڭ كەسپى ئاددىيلا تەسەۋۋۇر قىلمايدىغان بىر قانچە سۈپەت بار. بۇ بىر قىيىن ۋەزىيەتتە ياردەم readiness, دوستانە پوزىتسىيە, سەۋر ۋە excerpts ئىپادىسى ھەرقانداق قېلىپلاشمىغان ئەھۋاللىرى, يۇقىرى بېسىم قارشىلىقىنى, مەيلى ئەھۋال ۋە ئەلۋەتتە, ئەڭ ئىنسانىي ساپاسىنى ئېتىقاد, ھەرقانداق ئىشلىرىنىڭ ياخشى نەتىجىنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ . بۇ مۇشۇنداق ئوقۇتقۇچى يېقىن ئوقۇغۇچىلارغا ئەمەلىي كۈچى ۋە ئىشەنچىنى بېرىدۇ.
• ئىنتىزام ۋە مەسئۇلىيەت - بۇ قانداق ئوقۇتقۇچى ئەۋزەللىكىنى تىزىملىكىگە ھازىر چوقۇم ئىككى تەركىبىي قىسمى بار. ئۇ بالىلار ۋە مائارىپ جەريانىدا قاراپ بىۋاسىتە پوزىتسىيەسىنى بار, بولۇپمۇ, ئۇنىڭ دەۋاسىغا ۋە ئىش-ھەركەتلىرىنى تونۇپ.

«مۇكەممەل ئوقۇتقۇچى» نىڭ ئالاھىدىلىكى

يەكۈنلەپ, بىز ئىككى ئوقۇغۇچى ۋە ئاتا-ئانىسى بالىلار ۋە ئاتا-ئانىلارنىڭ كۆز قارىشى بەزى پوئىنىت يىلى diverge بولسىمۇ, مەكتەپ كۆڭۈلدىكىدەك ئوقۇتقۇچىلارنى كۆرىدۇ دەپ ئېيتالايمىزكى. بىر ياخشى زامانىۋى ئوقۇتقۇچى ئايرىشتا بار ئۈمىدى ئۆزىنى مۇكەممەللەشتۈرۈشى ئۈچۈن تىرىشىپ دەۋر, ئوچۇق يېڭى ئۇپۇقلارنى ۋە قوغۇشۇن بالىلار بىلەن ساقلاپ . قىممەت سىستېمىسى بالىلار, ئەپسۇسكى, ھەمىشە بىر ئوقۇتقۇچى بەرپا كېرەك, ئائىلىسىدە ئېرىشكەن ئەمەس.

شۈبھىسىزكى, Plus, ئوقۇتقۇچى ئۇ, زىيارەتچىلىرى كىنو, كىنوخانا, تىياتىرخانا ۋە باشقا مەدەنىيەت ئاپپاراتلىرىنىڭ بالىلار نۇرغۇن ۋاقىت تۆلەشتىن ۋە extracurricular ۋاقتىدا, بۇ قىزىقارلىق ۋەقەلەرگە رازى بولۇپ, ساياھەت قىلىش بارىدۇ, ساياھەت كۈنى قويۇلغان بولۇشى مۇمكىن. بالىلار بىر ئىشنى ياكى باشقا ئىگىلەپ ۋە مۇۋەپپىقىيەتلەرگە كۆرىدۇ كېرەك, ئۇ passibly قىزىقىدىغان ۋە بولىدۇ ھەممە ئوخشاش يىراق, ئوقۇتقۇچى باغلىق. بىر ياخشى ئوقۇتقۇچى ھەتتا ماددىي بەزى تۈردىكى مۇستەقىل ئىزدەش بالىنى تۈرتكە بولىدۇ. ئوقۇتقۇچىسى ھۆرمەت بولسا, ئاندىن رىقابەت بىر مۇكاپات ئېلىپ, يۇقىرى دەرىجىسىنى ئېرىشكەن, تەستىقلاش تاپقان ئۇنى خۇرسەن بىر ئارزۇ بار. بارلىق كېيىن, ئۇنىڭ ئوقۇغۇچىلىرى مۇۋەپپەقىيىتى دەل ئوقۇتقۇچىنىڭ يۇقىرى ساپا نامىدىن.

ھەر بالا مۇھىم يەنە بىر جەھەتتە, بولسا ئوقۇتقۇچى كۆرۈپ ئىقتىدارى بىر دىكتاتورى ۋە دوستى, ساتقۇنلۇق ھەرگىز بىر ئەقلىي ئىقتىدارلىق, يۇقىرى دەرىجىلىك يولداش ئەمەس. ئۇ ئوي ئىشەنچ ۋە قىيىن پەيتتە ئۇ ياردەم قىلىدۇ, دەپ ئۈمىد. لېكىن بۇ كوماندا مائارىپ جەريانىدا, راھەت مەۋجۇت قىزىقىدىغان كىشىلەر بالىلار تەخمىنەن, ئەلۋەتتە, بولىدۇ.

قاتتىق ئۆسمۈر ئالاقە كەلمەيدىغان ئاتالمىش, بۇ يەردە ئوقۇتقۇچى پىسخولوگ ۋە ئۇلۇغ سەۋر بىر ئالاھىدە تالانت تەلەپ قىلىدۇ.