بالىلارغا ۋە ئۇلارنىڭ تەربىيىسىنىڭ ئالاھىدىلىكىگە بولغان پوزىتسىيىسى پەقەت ياش ئەمەس. بالىنىڭ مىجەزىنىڭ ئالاھىدىلىكىنى ئويلىشىش ئىنتايىن مۇھىم. «خاسىڭ» بالىلارنى تەربىيىلەشتىكى «خاسىڭ» نى تەربىيىلەش ئالاھىدە پىلانلار تەرىپىدىن لازىم.
ئالاھىدىلىكى
ئۇ ھەمىشە بالىلارنىڭ ئاسان مەسخىرە قىلىپ ئاسان مەستلى كۆرۈلسە, ھېسسىيات تېز سۈرئەتتە تەرەققىي قىلىۋاتقان قاراشلىق ئەھۋال ئاستىدا, ئۇدا ۋە ئاكتىپ. ئەمما ئادەتتىكى ئارقا كۆرۈنۈشتە, خېلسىك بالا نەزەردە تۇتتى. ئۇنىڭ ھېسسىياتى قىرغاقنى ئۇردى. بۇنداق «Liely سىنىقى» بىلەن تاقابىل تۇرۇش, بۇ مىجەزنىڭ ئالاھىدىلىكىنى ئەتراپلىق تەكشۈرۈپ تۇرۇشى كېرەك.
بۇنداق بالىلاردىكى كەيپىياتنى بىر يۆنىلىشتە مۆلچەرلىگىلى بولمايدۇ, ئاندىن يەنە بىرىگە. شۇنىڭ بىلەن بىر ۋاقىتتا, ھەممە ئىشلار دەۋرىيلىك. خاللېست نۇرغۇن قاتناشقۇچىلارنى ياخشى كۆرۈش. ئۇلار ئۈچۈن ئالاقە ئادەتتە چاتاق يوق, ھەتتا ئەڭ ياخشىسى. ئەمما ئۇيۇشتۇرۇلغان بىلەن كۆرۈشۈش كېرەك بولغان ئەمەلدىن قالدۇرۇلدى, بۇ ھادىسە يۈز بەرگەن ئۆسۈم نىسبىتىنى ئاشۇرۇش ھادىسىسى يۈز بەردى. بالىلارنى دەرھال كۆرۈپ بېقىڭ.
- love pranks;
- توختىماي مۇشت
- ئۇلارنىڭ سىنىپىدا ئارامسىز.
بالىلار خلېكنىڭ ئوبدان كۆرەلمەيلا قالماي, يەنە «ئاڭلاندى». ئۇنىڭ گۇناھكارلىقىنىڭ قانداق بولۇشىدىن قەتئىينەزەر, ئۆزىنى نامايان قىلدى:
- ھەجىمى
- سۈرئەتنى كۆرۈش
- ئاكتىپ ئىشارەت.
بۇ خىل تېمپېراتۇرا روھىي ئېنېرگىيەنى تېز ئىستېمال قىلىدۇ. نېمىلا دېگەن بىلەن, بالىلار نېرۋا سىستېمىسى تۇراقسىز ئىشلەيدۇ. ھەر بىر ھەرىكەتنى كەچۈرۈم قىلىش, تەڭپۇڭلۇقتا, بالىلار بارلىق كۈچ سەرپ. ئەمما ئىزدىنىشلەر ئۆزىنى ئىزدەيدۇ. ئۇ چىرايلىق بولمىغان ئەھۋال ئاستىدا ئىپادىلىنىدۇ. خېللىرىك مائارىپقا بولغان تەربىيىسى دىققەت قىلىشقا ۋە توغرىلىق تەلەپ قىلىنغان قىيىن.
بۇ مىجەز (ئۆسمۈرلەر, ھەر ئىككىسى ۋە 2 ياشتىن باشلاپ, قىسمەن يۇرتداشلار توپىغا ئاساسەن. ھەر قانداق شىركەتلەردە, ھەر قانداق شىركەتلەر تارتقاندا ئۇ باشقىلارنىڭ ئويۇنلىرىنى باشلىغانلىقى ۋە قويۇپ بېرىدىغان تەسىرىگە ئىگە. ئويۇنلارغا پوزىتسىيەسىلا ئېغىر ئەمەس: بۇ خىل كۆڭۈل ئېچىشتىن دېرەك بېرىدۇ. بارلىق ئويۇنلارنىڭ ھەممىسى, شەرتسىز ئەۋزەللىكىڭىز خەتەرگە تەۋەككۈل قىلىش ۋە چېنىقىش ۋە چېنىقىش ئۈچۈن ئىشلىتىدىغان كىشىلەرنى ئىشلىتىدۇ.
مائارىپ ئورگىنىدا بىر قېتىم, گۇرۇپپىدا مۇلومنىڭ بالىلىرى ئۇلارنىڭ ئارزۇ ۋە ھەرىكەتلەندۈرگۈچ كۈچىنى ئاستىلىتىشكە مەجبۇر بولىدۇ. ئەمما مەكتەپ ياكى يەسلىنىڭ سىرتىدا (ھويلىدا, بولۇپمۇ ئۆيدە, بولۇپمۇ ئۆيدە) ئۆزىنى كونترول قىلىش ئاجىزلاش. شۇڭلاشقا, مائارىپلار مۇرەككەپ كۆرۈنگەندىن كېيىن, كۈچلۈك نېرۋا ۋە سوغۇق قانلارنى تەلەپ قىلىدۇ. بالىنىڭ خورەكنىڭ خورەك ئىكەنلىكىنى جەزملەشتۈرۈش ئۈچۈن, بۇ مەلۇم بىر خىل ئەھۋالنىڭ مىسالدا كۆپ خىل مىش-مىش پاراڭلىشىش پايدىلىق.
مەسىلەن, ئويۇن مەيدانىدىن ئايرىلىش كېرەك. ساڭاڭلار يولغا چىقىپ ئاخىرىدا «قوشۇمچە قۇرۇلۇش بىلەن شۇغۇللىنىدىغان قىزىپ ئارىلىنىپ, تۆشۈكنىڭ ۋەيرانلىقى ئۆلتۈرۈلىدۇ. Melanchomics غايىب بولۇپ, ھېسسىيات جەھەتتە ئىپادىلىنىدۇ. قانداقلا بولمىسۇن, يەنىلا تەلەپنى ئەمەلگە ئاشۇرىدۇ. فلېگمىچىلارنىڭ ئاتا-ئانىلار ۋە جامائەتكە قانداق يەتكۈزۈپ بېرىدىغان پايدا ئېلىش - ئۇلار بارلىق ئويۇنلارنى قانداق قىلىپ, بارلىق ئويۇنلارنى ھەر قانداق قىسىشتىن ساقلاپ قالىدۇ, ئۇلار بارلىق ئويۇنلارنى قانداق قويۇپ بېرىدۇ, ئۇلار ئېيتقان يەرگە كېلىدۇ.
ھېسسىيات جىددىيلىكنىڭ تۆشۈكلىرى ھەممەيلەندىن ئېشىپ كېتىدۇ. ئۇلار پەقەت جەڭگە, ئارام ئېلىش, ھالما يىغلىمەيدۇ, بەزىلەر ئۆزلىرى باشقا بالىلار بىلەن ئارىلىشىپ, «ئورناتقان». بۇ جايدا چېكىنىشكە توغرا كېلىدۇ. قارىماققا خوراز مىجەزى بار بالىلار قارىماققا ئاددىيلا تاجاۋۇزچىلىق, پۈتۈنلەي زىنا قىلىنغان شەخسلەر. ئەمەلىيەتتە, ئۇلارنىڭمۇ كۈچلۈكلىكى:
- يالغۇزلۇق ۋە ئۆزىگە بولغان ئىشەنچكە ئازار بېرىش
- كەيپىياتى نىسبەتەن مۇھىم.
- ئالاقىلىشىش ئارقىلىق «I» بىلەن مۇداپىئەلىنىش ئىقتىدارى, سىزنىڭ يەنە بىر كىشىلەر بىلەن ئالاقە قىلىش ئىقتىدارى.
- ئادەتتىن تاشقىرى تەڭشەشكە ئاسان ماسلىشىش (پەقەت بالىلار, ئەمما قۇرامىغا يەتمىگەنلەر ئۈچۈنلا ئەمەس).
خاسىمىنىڭ كىملىكىنى تەرەققىي قىلدۇرۇشتا كۆڭۈل بۆلۈشكە ئېھتىياجلىق ناچار ئىقتىدارلار, مەسىلەن:
- توقۇنۇشنى ئاشۇرۇش
- دۈشمەنلەرگە قاتنىشىش خاھىشى دۈشمىنى باشلاش
- تەييارلىقسىز خىزمەتنىڭ باشلانغانلىقىنى تاماملىدى.
- شەخسلەر, تېما ۋە ئىشلارنى كۆزدە تۇتۇپ پوزىتسىيەنىڭ ئۆتكۈر ئۆزگىرىشى.
خالتا خالتا مىجەزى بار ئۆسمۈرلەرنىڭ ئۆسمۈرلەرنىڭ ئۆزىنىڭ ئۆزىنىڭ ئالاھىدىلىكى, باشقا دەۋرلەرگە ئوخشاش ئازراق ئوخشىمايدۇ. بۇ گۇرۇپپىدىكىلەرنىڭ% 50 ياش ۋە قىزلارنىڭ% 50 تىن كۆپرەكىنى كىرگۈزۈشىڭىز كېرەك. بۇ خىل قۇرامىغا يەتمىگەنلەرلا ئاددىي ئەمەس, ئۇلار يەنىلا جىسمانى جەھەتتىن كۈچلۈك, تەربىيەلەنگەن. باشقا ئالاھىدە ئىقتىدارلار:
- كارخانا
- ئىجتىمائىي مۇھىم پائالىيەتنىڭ خاھىشى.
- ئېغىر قىيىنچىلىقلارنىمۇ يېڭىشنىڭ ئارزۇسى
- باشقىلارنىڭ قىيىنچىلىقىنىڭ رۇخسىتىنى تەييارلاش ۋە ئىقتىدارى;
- مەكتەپتە بەك يۇقىرى بولۇش بەك يۇقىرى ئەمەس
- ئۆزىڭىز ياقتۇرىدىغان ياكى ئوماق ئوقۇتقۇچىلار بىلەن قەستەن ئوقۇتۇش
- ئۆلچەملىك بولمىغان ئەھۋاللارغا تېز جاۋاب قايتۇرۇش ئىقتىدارى
- ئۇچۇرنى ئاسانلا ئەستە ساقلاش ئىقتىدارى
- يېڭى ۋە ئادەتتىن تاشقىرى ئىشلارغا يۆنىلىش.
Boy
مىجەزىنىڭ بارلىق كۆپ ئىقتىدارلىقلىكى بىلەن, يەر يۈزىگە ئاساسەن يەنىلا مۇھىم كونكرېتلىق بار. ئەگەر ئائىلىدىكى ئوغلى بۇ گۇرۇپپىغالا كۆرۈنسە, ئۇ مۇقەررەر ھالدا ئەقىلسىز بولىدۇ. ئېنىق ۋە ئىزچىل قائىدىلەرنى تونۇشتۇرۇش ئارقىلىق بۇ مەسىلىنى يېڭىشىڭىز كېرەك. مەسىلەن, ھەپتە ئاخىرىدا, پۈتۈن ئائىلە كىشىلىرى ئۇنى مەلۇم سائەتتىن بالدۇر باشلانمايدۇ. ياكى خىزمەت ئاخىرلاشقاندىن كېيىن, بىر سائەت ئارام ئېلىش.
ھەر بىر قائىدە چوقۇم ئىنتايىن قاتتىق ۋە قاتتىق كۆزىتىش كېرەك. ئۇلارنىڭ تەرتىپىدىن نۇرغۇن قۇرامىغا يەتكەنلەر بار. ئەگەر ئۇلار قارار قىلسا, مەلۇم ۋاقىت جەدۋىلىدە چىڭ تۇرۇش كېرەكلىكىنى ئېيتايلى, ئايرىم ۋاقىتلاردا ئايرىم دەرسلەرنى ئالدىنقى ئورۇنغا قويۇڭ - پەقەت ئېغىر ئەھۋاللار بىلەنلا چېكىنىش. بالىلارنىڭ نېمىشقا بۇنداق قارار قىلغانلىقىنى دەرھال چۈشەندۈرۈشى كېرەك. ئۇلار خاھىبىل, خېيسكۇس, سۈمدەرلەر ۋە ئاندىيالىقلىرىنىڭ نىشانىغا يېتىشكە يول قويماسلىقى كېرەك.
ئۇ بىر خىل ناچار مول مۈلۈكنىڭ مەلۇم ناچار مال-مۈلۈكلىرى يۈز بېرىدۇ, ئۇنى ئوڭشاش مۇمكىن ئەمەس. نۇرغۇن بالىلار ناھايىتى ئۇزۇن ئۇخلىيالمايدۇ. ئاتا-ئانىسى ئۇلار ئۇنىڭغا نۇرغۇن ۋاقىتنى يوقىتىدۇ. يەنە بىر سەلبىي نۇقتا دائىم دەرىجىدىن تاشقىرى بالىلىق بولىدۇ. بۇنداق ئەھۋال ئاستىدا, مەسىلىگە مۇناسىۋەتلىك ئالاقىلىشىش نى, ئۆزىڭىزگە پايدىلىقلىقنى تېپىۋېلىشقا توغرا كېلىدۇ - ئاندىن بەزى رامكىغا داۋاملىق داۋاملىشىشقا تىرىشىڭ. سەرپ قىلىنغان ۋاقىتنى ئىشلىتىشكە بولىدۇ:
- ئەڭ ئاخىرقىسى ھەققىدە ئويلىنىش
- باشقا ھەرىكەتلەرنى پىلانلاش
- تىڭشىغۇچ ئارقىلىق ئاۋازلىق ئاۋازلارنى ئاڭلاش
- باشقا ئوخشاش ئىشلار.
ئەمما ھەممە نەرسىگە قارىماي ھۆكۈم چىقىرىش ئارزۇسىغا كەلسەك, ئېھتىياتچانلىق بىلەن مۇئامىلە قىلىش مۇمكىن ئەمەس. بۇ يۈزلىنىشنى ئۆزگەرتىش تولىمۇ مۇھىم, بولمىسا دۇنيا باشقا بىر ئائىلە زالى بىلەن تولۇقلىنىدۇ. ئەمما سىزمۇ كۆپلۈك بولۇشىڭىز كېرەك, بولۇپمۇ ياشلىق دەۋرىدە, باشقا ئائىلە ئەزالىرىغا كۆڭۈل بۆلۈش كېرەك. بۇ مۈلۈك سېلىنغان قۇرامىغا يەتكەن خالتىسلارنى تىپىك بولۇپ, ئەمما شەكىللەندۈرۈشكە ياردەم بېرىش كېرەك. خىزمەت ئاپپاراتىدا ئېرىشكەن, خىزمەتتە ۋە كەلگۈسىدىكى ئاممىۋى سورۇنلاردا ئېرىشكەن پاسسىپ ھېسسىيات پەيدا بولۇپ, ئۆيدە تارقالمايدۇ.
ئىنكاسنىڭ سۈرئىتىگە كەلسەك, ئىلھام بېرىش ئىقتىدارى ئىنتايىن تېز قارار چىقىرىش ئىقتىدارى. ئەمما, قارارنىڭ تۆۋەن ۋە ھېسسىيات جەھەتتە ئەمەس. ئەگەر ئاتا-ئانىلار بارلىق ئۇچۇرلارنى نەزەرگە ئېلىنىشىغا ئىلھاملاندۇرالىسا, ئۇ پەقەت ياخشى بولىدۇ. غەزەپ بىلەن بىللە ئىجتىمائىي ئالاقە ئورنىدا ئىشلەشكە ئەھمىيەت بېرىش كېرەك. ئالاقىلىشىش ئۈچۈن ساياھەت قىلىش, يېڭى دوستلارنىڭ بارلىققا كېلىشى كىشىلەرنىڭ كېلىپ چىقىشى بىلەنلا چەكلىنىشى كېرەك.
قىزلار
ئۇلارنىڭ ئوغۇللارغا قارىغاندا ئوخشاش مەسىلىلەر بار. ئەمما خاسىڭنىڭ مىجەزى يەنىلا نامايىشى يوق. بىز چوقۇم كەركىداننىڭ كۈچلۈك خاراكتېرىنىڭ كۈچلۈك خاراكتېرىگە ئىگە بولۇشىدىن قەتئىينەزەر, كۈچلۈك ھەرىكەتلەر ناھايىتى تېز بولىدۇ. تەجرىبىلىك ئوقۇتقۇچىلار بۇ ئەھۋاللارنى ئويلىشىپ, ھەرىكەت يۇمشاتقۇچى, جانلىق, جانلىق, يېڭى بۇلۇڭدىن ئۆتۈشنى ئۆگىتىڭ. مۇنداقچە قىلىپ ئېيتقاندا, ئۆگىنىشتە: قىزلار-خالتىسى يېڭى ماھارەتلەر تەرىپىدىن ئىگىلىۋېلىنىپ, ئىلگىرى بۇ ناتونۇش ئىدى.
شۇڭلاشقا, ئۇلار بالىلارغا ئەڭ ياخشى دەپ قارالغانلارغا كېرەكلىك قىزىقىشقا بولغان كىشىلەردىن «swith». ئەمما مودا يۈزلىنىشىگە قارشى دىققەت قىلىشنى, زىننەت بۇيۇملىرىنى كىيىپ, زىننەت بۇيۇملىرىنى كىيىش ۋە ھەر خىل قوشۇمچە زاپچاسلارنى بېرىش مۇمكىنچىلىكى يوق. ئۇ قىزلار بىر مۇئەييەن سېلىنغان, ئۆسۈش بولغاندا چوقۇم تېخىمۇ مىننەتدار بولغان ۋە ھەرىكەت پۇرسىتى ئويلىشىشىمىز كېرەك. ياخشىلىق, ئازادە پائالىيەت ئۇلار ئۈچۈن ئەمەس.
ياشلىق دەۋرىدە, ئاتا-ئانىلار چوقۇم چەكلەش سەۋەبىدىن, مېنى ئېھتىياتسىزلىقتىن باھاغا ئۇچرايدىغان تاجاۋۇزچىلىق, مەن ئېھتىياتسىزلىق ئېھتىماللىقى يۇقىرى دەپ قارالغان.
مائارىپنىڭ ئالاھىدىلىكى
خاسىڭلارنى تەربىيىلەش ئاسان ئەمەس. سىز ئارتۇق ئېنېرگىيە بىلەن تاقابىل تۇرالايسىز, ئۇنى پايدىلىق رايونلارغا قايتا نىشانلىيالايسىز. شۇڭا, قىزلار دەرستە خاتىرجەم بولىدۇ:
- رەسىم
- سۈرئەت مۇز تېيىلىش;
- يېنىك ئاتلېتىكا
- سەھنە سەنئىتى.
ئوغۇللار خوراز گوروكو كېرىگېر كۈرىشى, ياكى پۇت بارماق ۋە ۋاسكېتبول سىنىپىدا. ئەمما بۇ تەنھەرىكەتلەرگە دىققەت قىلىش ھاجەتسىز - ھەر قانداق ئاكتىپ دەرسلەر ماس كېلىدۇ. بۇنىڭدىن باشقا, غىدىقلاشنىڭ سانىنى كېسىشكە ئەرزىيدۇ. ئەگەر بەزى تۈرلەر ئۈنۈمسىز بولۇپ, ئۇ تازىلىنىدۇ. ئەگەر باشقا بالىلاردىن باشقىلار بىلەن زىددىيەتلىك بولسا, ئۇلارنى ئۆيىگە تەكلىپ قىلماسلىقىڭىز كېرەك.
ئەمما بۇ تېخنىكىلار تۆۋەن مەزگىللەر قەرەللىك ھالدا تۆۋەن مەزگىللەر قەرەللىك ھالدا ئوخشىمىغان مەزگىلدىكى ئويۇنلارنىلا ئاكتىپلاشماقتا ئاكتىپ نەتىجىنى بېرىدۇ. بۇ خىل دەرسلەرنىڭ ئەقىل-پاراسىتى ئەقىل-پاراسەت بولىدۇ. قىزىقىشى ئايرىم تاللانغان, قارىماققا قۇللۇق ئۆزىگىچە, ئەمما ئەڭ ياخشى مۇرەسسە قىلىش ھەل قىلىش. ھەر قانداق ئەھۋالدا كەم دېگەندە بىر خىل قىزىقىشنى ئىزدەڭ - بۇ ھاياتنى تېزلىتىدۇ ۋە تەشكىلاتنى ئۆستۈرىدۇ. شۇنىڭ بىلەن بىر ۋاقىتتا, چوقۇم بالىلارنى ياخشى كۆرۈشىڭىز كېرەك, ئۇ ئەمدى ياقتۇرمايدىغان ئىشلارنى تاماملىغاندىن كېيىن, باشلانغان ئىشلارنى تاماملاش ياكى يېڭى قىزغىن بولمىسىمۇ, ئۇ چوقۇم بالىلارنى قايىل قىلىشقا تىرىشىڭ. بۇ خىل ئۇسۇل ھەممە ئىشتا قوللىنىلىشى كېرەك:
- ئالاقىلىشىش
- ئۆگىنىشتە
- ئويۇندا.
شۇنىڭ بىلەن بىر ۋاقىتتا, بالىنى پەسكەشكە تىرىشىڭ. ھەر بىر ئەھۋالغا قاتنىشىش ئۈچۈن ھەر بىر ئەھۋالدا تېخىمۇ توغرا, خۇشاللىنارلىق ئىش.
ئەمما ھەرىكەتلەرنى كونترول قىلىشتا, مۇرەسسە قىلىشقا بولمايدۇ. شۇنداق, بۇ مۈشكۈل, ھەتتا قارشىلىق قارشىلىق كۈچىگە ئىگە, ئەمما ئايرىم بالىلار زىيان ئېلىپ كېلىدۇ. ئۇ بىر مۇئەييەن خاراكتېرلىك تېخىمۇ ياخشى بولسا, ئەمما مەلۇم ناچار ئاتا-ئانىسىنىڭ ئالاھىدە بەرگۈچىگە يېقىممايدىغانلىقىنى قانچىلىك بىۋېلىشتەك قىلىش.
خوراز بىلەن ئىشلەشنىڭ بارلىق ئېغىر ۋە جىددىيلىك ئۈچۈن, ئاۋازنى ئاشۇرۇشنىڭ ئەڭ كۆپ بولغانلىقى كىشىنى ھەيران قالدۇرىدۇ. بۇ تېخنىكىلار پەقەت سەلبىي ئاقىۋەتلەرنى كۈچەيتىدۇ, چۈنكى چوقۇم رەت قىلىشتىن باشقا. ھەمىشە, بالا زىددىيەت تۇيغۇسى پەقەت بېكىتىلگەن قائىدىلەرگە خىلاپلىق قىلىش ئۈچۈنلا باشلىنىدۇ. باشقىلار ئۇنى سىناپ بېقىڭ, ئاتا-ئانىلار ۋە باشقىلاردىن يوشۇرۇشقا تىرىشىدۇ. تەدرىجىي, بۇ ھەرىكەت ئادەتتىكى ۋە ئېغىر مەسىلىلەر پەيدا بولسا, ئۇلار ھەققىدە بەك كېچىكىپ ئۆگىنكىنى قامسىڭىز بولىدۇ.
ئۇ قايىل قىلارلىق ۋە ئەقىلگە مۇۋاپىق چۈشەندۈرۈشلەر يۈز بېرىدۇ, كۆزلىگەن تەرەپتە يۇمشاق ئىتتىرىش نەتىجىسىگە بەرمەيدۇ. بۇزۇلماسلىق ئۈچۈن, سۈكۈت قىلىشنىڭ تاكتىكىسىنى تاللىغان ياخشى. ئاتا-ئانىلارنىڭ ئاستى سىزىقلىق چىداملىق بالىلار بالىلار بىلەن ناھايىتى تېزلا ھېس قىلدى. بالىلارنىڭ بالىلارنىڭ كۆپ ئۇچرايدىغان ئەھۋاللىرىدىكى ئاتالغۇلارنى تەربىيىلەش ئەلۋەتتە زۆرۈر. بۇ خىل ئەھۋالدا بۇ خىل قائىدىگە ئەمەل قىلىش ئۈچۈن, بۇ قائىدە-تۈزۈملەرنى مەدھىيىلىشى كېرەك, خىلاپلىق قىلىش زۆرۈر.
بالىلارنى ھېسداشلىق قىلىش ۋە ئاڭلاش تولىمۇ مۇھىم. ئۇلار ئاتا-ئانىلارنىڭ ئۇلارنىڭ نېمە قىلىۋاتقانلىقىغا پەرۋا قىلمايدىغانلىقىنى بىلىشى كېرەك. بىز چوقۇم سىزنىڭ ئۈلگىڭىزنى, ھاياتىڭىزدىكى ئىشلارنى, ناچارلىقىڭىز ۋە ناچار. ئەمما قىز ياكى ئوغۇلنى مەنىسىز بولۇپ ئىشلەشكە تىرىشىڭ. كۆپ خىل داڭلىق كىشىلەر غايىب بولۇش غايەت زور مۇۋەپپەقىيەتكە ئېرىشتى.
چىڭقىلىشنىڭ ياردەم قىلىدىغان مودېل, مودېل, ئويۇنچۇق, ئويۇن ۋە رەسىملىشىش قاتارلىقلار ئۇنىڭغا ئىنتايىن كۈچلۈك ئەقىل-پاراسەت, ئويۇن ۋە قىزىقارلىق ئىشلار بىلەن. يىغىنلار قاتتىق ئېنىقلانغان ۋاقىتنى ئىگىلىشى ۋە ۋاقىت جەدۋىلىدە ئېلىپ بېرىلىشى كېرەك. بالى بالىلىرى ئېنىق تونۇشلىقنى, ئىزچىل رىئايە قىلىشى كېرەك. كونكرېت مەقسەت ۋە باسقۇچلار ئېنىقلىنىشى كېرەك.
ھەر قانداق ئەھۋال بولسا, پاسكىنا سۇ ئۆتۈمى بولسا, ئالدىراش سەۋەبىدىن ئاچچىقلىنىش مۇمكىن. ئۇ چۇۋۇپ تاشلانغان, ئەستايىدىللىق بىلەن خاتالىقلارنى كۆرسىتىپ بېرىدۇ.
يەككە ئۇسۇل ئۈچۈن تەۋسىيە
پىسخىكا ساھەسىدىكى مۇتەخەسسىسلەر مۇتلەق داۋالاش ئاپپاراتلىرىنى جەلپ قىلىش- خالاس بالىلارنى جەلپ قىلىش, ئۇنىڭ مەقسىتى ئېنىق ئېنىق. بۇ يەنە بالىلارنىڭ نەتىجىنى ئاللىقاچان چۈشەنگەنلىكىنى خالايدۇ, ئۇنىڭ مەنىسى. يۇقىرى ئاۋازدا ئىشلەيدىغان ۋە پىلاننىڭ ئېنىق ئورۇنلاشتۇرۇشىنى ئۆگىتىش ئەۋزەللىكى ياخشى. ساياھەتچى, تەبىئەتنى ساياھەت قىلىش, ساياھەتچىدە, شېللىغۇچنىڭ دىققىتىنى قوزغىتىشقا توغرا كېلىدۇ. ئەگەر ئۇلار ھەل قىلمايدىغان ئەھۋال, يېقىمسىز ھادىسىلەر يۈز بەرسە. ئوخشاش سەۋەب ئۈچۈن, ئۇ دېڭىزغا, چوڭ شەھەردە ۋە پويىزنىڭ كوچىلىرىدا. ئىتتىكلارنى ئازايتىش, بۇنداق دەرسلەرنىڭ دىققىتىنى كۈچەيتىش ئۈچۈن ئەڭ ماس كېلىدۇ.
- قول ھۈنەر-سەنئەت
- كەشتىچىلىك;
- لايىھىلىگۈچىدىكى ئويۇن;
- Mosaic.
ئويۇنلارغا قاتنىشىش بىلەن شۇنداقلا تەرەققىي قىلىۋاتقان دەرسلىرىدە, بىزار بولۇشنى ئۆچۈرۈشكە توغرا كېلىدۇ. خاسىڭلار سىناپ بېقىۋاتقاندا, ئېھتىياتچان ۋە تىرىشچان, بىز چوقۇم رىغبەتلەندۈرۈشكە چۈشىدىغان ھەر قانداق ئەھۋالدا. تولۇق ئالاقە قىلىش ۋە قايتا ئالاقىلىشىش ئىقتىدارىغا ئېرىشىش ۋە باشقىلارنى ئۆزىڭىزگە توسقۇنلۇق قىلىش ئىقتىدارىغا ئېرىشىش كېرەك. بالىلار ئۇلارنىڭ ھەرىكىتىنى ئويلىشىدا, سۆھبەتنى پىلانلاپ, ئۇلارنى ئىئانە قىلىش ۋە يولغا ئۆتۈشنى ئېتىراپ قىلسۇن. ياخشى مودېللارنىڭ ئەھۋاللىرىنى ئەدەبىياتسىيە, كىنو, ھەتتا فوككور, ھەتتا فېماخېرى ۋە ئەپسۇسولوگىيىسىدىن ئۆگەنگىلى بولىدۇ.
بالىلار خالتىسى بىلەن ئالاقىلىشىش بىلەن تەمىنلەشكە ياردەم بېرىدىغان يەنە بىر قانچە ئاھالە بار. ئۇلار بىلەن ئالاقە ئېنىق ئىپادىلىنىدۇ. جىمجىت, كەم بولسا بولمايدىغان سۆز غىدىقلىنىشنى كەلتۈرۈپ چىقىرىدۇ. زەربە بېرىشتىن ساقلىنىش ئۈچۈن كېرەكلىك, ئوزۇقلۇق بىلەن سەمىمىيەتسىز مەجبۇرىيەتنى ماختاش. تارتمىلارنى زىيارەت قىلغاندىن كېيىن, ئايلىنىش, كونسېرت زالى, مۇزېيى, نەمۇدە, ئوخشاش بىر كۈندىن-كۈنگە ئىشەنچلىك پاراڭلىشىش كېرەك.
ئۇنىڭ كەچۈرمىشلىرىنىڭ ئۇنى قەدىرلەيدىغانلىقىنى چۈشىنىپ قويسۇن, مۆلچەرلەر چوڭلارغا قىزىقارلىق. بالىنىڭ سەمىمىيلىكى ۋە ئۆسمۈرلەرنىڭ دېيىشى ناھايىتى مۇھىم, ئۇلار سەمىمىيلىك بىلەن ئويلىشىپ ئىشلەش ناھايىتى مۇھىم, ئەمما ئىز قوغلاش. سەل كېيىنكىچە, قىزغىن ئۆلتۈرۈلگەندە, بۇ تېخىمۇ كۆپ پاراڭلىشىش مۇمكىنچىلىكى مۇمكىن بولىدۇ. ئەسسەك ئەستە تۇتۇشقا تولىمۇ زۆرۈر دەپ قارالدى, شېرىش خېلارش ئىددىسىنى تاماملانغاندىن كېيىن, تالاش-تارتىش ئۇلارنى غەزەپ تاشلاپ, پات ئارىدا پەقەت ھەيران قالارلىق, بەزىدە يېڭى غىدىقلىنىدۇ.
بېسىمغا بېسىم قىلماقچى بولۇۋاتىدۇ ۋە بالىلارنىڭ نېمىگە خالىمايدىغانلىقىنى, مەنىسىز. ئەكسىچە, ھېسسىيات جەھەتتە قويۇپ بېرىش كېرەك.
شەيتاننىڭ بالىسىنىڭ خاراكتېرى نېمە, كېيىنكى فىلىمنى كۆرۈڭ.