بالىلاردا ھېسداشلىق قىلىش: ئۆسمۈرلەر ۋە ئوقۇش يېشىغا توشمىغانلاردىكى ھېسداشلىق قىلىش كېرەكمۇ? ئاتا-ئانىلار ۋە مىجەزى بىلەن ئاتا-ئانىلار ۋە ئارىلىشىشتا ئاتا-ئانىلار ۋە ئارىلىشىش

ئاجىز ئۇسۇللار دەسلەپكى دەۋردىكى جەمئىيەتنىڭ ۋەزىپىلىرىگە بويسۇنماقتا. بالىلار باشقىلارنىڭ تەجرىبىسىنى باشتىن كەچۈرۈپ, ئۇنىڭغا جاۋاب قايتۇرىدۇ.

ئۇ نېمە?

ھېسسىيات ۋە باشقىلارنىڭ كەچۈرمىشلىرىنى چۈشىنىش ئىقتىدارى ھېسداشلىق دەپ ئاتىلىدۇ. بۇ ئەھۋال ھېسداشلىق, ھېسداشلىق ۋە ياردەم شەكلىدە ئۆزىنى نامايان قىلالايدۇ. بالىلارغا ھېسداشلىق قىلىدىغان دۇنيانىڭ زېمىنىدىكى دۇنيانىڭ ھەرقايسىدىكى دۇنيانى بىلىش ۋە باشقا كىشىلەر شەكىللىنىش جەريانىدا شەكىللەنگەن. ئۇ ئاللىبۇرۇن بوۋاقلار بىلەن يۈز بېرىدۇ. KROCHA تەبەسسۇمغا جاۋابەن كۈلۈمسىرەپ تۇرۇپ باشقا بالىلارنىڭ يىغلىشى ياكى خەۋىرى دەپ قارىدى. 10 يىلغا قەدەر, بىر ئادەم ئاكتىپ تەجرىبىگە ئېرىشىۋاتىدۇ, بۇ ئۇنىڭ ھېسسىيات ئىنكاسىنىڭ تەسىرىگە ئۇچرايدۇ.

• بالىنىڭ تەرەققىياتىنىڭ دەسلەپكى باسقۇچىدا بىبچىل ۋە ھېسداشلىق قىلىش ئىقتىدارى بىلەن خاراكتېرلىنىدۇ. Kroch تاقاش تور بېتىدە ئۆزىنى تەسەۋۋۇر قىلالايدۇ.
• ئىككىنچى باسقۇچ شەخسىي ھېسسىيات ۋە ھېسسىياتنىڭ تونۇشى بىلەن مۇناسىۋەتلىك. بالىلىق دەۋرىدە, بالا كۈز ياكى قالايمىقانچىلىق ھېسسىياتىدەك ھېس قىلىۋاتىدۇ, ئانا بىر يەرگە بارغاندا, ئەمما ئۇ يەنىلا ئۇنىڭ ھېسسىياتىنى چۈشىنەلمەيدۇ.
• ئاخىرىدا, ئاڭلىقلىقىدىن ئۈمىدۋار ئىكەنلىكىدىن باشقا يەنە بىر شەخسىيەتچى ئىكەنلىكى ئوچۇق. بۇ قېتىمدا ياكى چۆچەك زاۋۇتىدا يۈز بەرگەن ياكى قېلىپلاشقان ئوخشىمىغان ئەھۋاللارنى, ھېكايىلەر, شېئىرلار. پائالىيەتلەرنى مۇزاكىرە قىلىش كېرەك, ئۇنىڭ قاتناشقۇچىلىرى ياكى بالىسى ئۆزى باشقۇرىدۇ.

رەھىمدىللىكى ئۈچۈن تالاش-تارتىش قىلىش تولىمۇ ئىنتايىن مۇھىم, بولمىسا ئۇ شەخسىيەتچىلىك, ئۆزىنى نەپەسلىنىدىغان ئادەم بىلەن ئۆسىدۇ. بالىلار ھېسداشلىقنىڭ يىرىلىشى مەۋجۇت بالىنىڭ تورېلى بەيتايلارغا مۇۋەپپەقىيەتلىك ماس كېلىدىغانلىقىغا يول قويىدۇ, ئوخشاش بىر كوماندا ئىشلەيدۇ ۋە ئەقلىي ئىقتىدارلىق تەرەققىي قىلىدۇ. ھېسداشلىق قىلغۇچىلار ھازىر باشقىلار بىلەن يۈز بېرىۋاتقان ئىشلارنى چۈشىنىدۇ. ئەگەر بىر خىل بالا يىغلاۋاتقاندا ياكى قورقسا, ئۇنداقتا ھېسداشلىق قىلىدۇ, ئاندىن ھېسداشلىق قىلىدۇ, ئاندىن ئۈمىدسىزلەنگۈرمەكچى بولۇپ, ئاندىن ئازابقا ياردەم بېرىدۇ. ھېسلىشىش مۇراسىمى تۈزۈش تەجرىبىلەرگە باغلىق, تەجرىبە خاراكتېرگە ئىگە تەجرىبەگە باغلىق, شۇنداقلا مىجەلغا باغلىق, شۇنداقلا مىراسلىرىدىن كەلگەن.

ھېسداشلىق بىلەن مىجەزىنىڭ باغلىنىشلىق باغلىنىشلىق كۆتۈرۈلۈپ, ياشايدىغان ئۆسمۈرلەر بىلەن تەلەپپۇز قىلىنىدۇ. ئۆسمۈرلەرنىڭ تاجاۋۇزچىلىق ھەرىكىتى ئاساسلىقى ھېسداشلىق بىلەن ھېسداشلىق ۋە مېلودىيەلىك.

مائارىپنىڭ تەسىرى

بالىلاردىكى ئىنكاسچان تەرەققىيات ئاتا-ئانىلار خىيالىنىڭ مەغلۇبىيىتىگە باغلىق. ئائىلىدىكى پىسخىكىلىق كەيپىيات بالىنىڭ ھېسسىياتىغا ئەكس ئەتتۈرۈلىدۇ. مۇھەببەت, ئاق كۆڭۈل, نازۇك, نازاكەت ۋە سۆيگۈسى ھېسداشلىق تۇيغۇسىنى تەرەققىي قىلدۇرۇش يېتەرلىك ئەمەس. ئائىلە مۇناسىۋىتىدا, ھېسداشلىق قىلىش ئەندىزىسىنى نامايان قىلىش كېرەك. بالا چوقۇم ئائىلىلەرگە بولغان كۆڭۈل بۆلۈش ۋە سەزگۈرلۈكنى كۆرۈڭ.

ئانا ياكى دادا ياكى دادانىڭ يېتەرلىك ھېسسىيات ئىنكاسىنىڭ كەملىكىنى تورمۇزلىيالايدۇ, ھەتتا ھېسداشلىقنىڭ ئىقتىدار مېخانىزمىنى توسىدۇ. قۇرامىغا يەتكەنلەر باشقىلارنىڭ ئۆز ھېسسىياتىدىكى بالىلارنىڭ دىققىتىنى تارتىشى كېرەك. ئىجتىمائىيلىشىش جەريانىدا, ئۇ بالىغا تۇنجى قېتىم ھېسداشلىق كۆرسەتمىسى دەپ بېرىدىغان ئاتا-ئانىلار: «نېمىشقا بالىنى ئىتتىرىپ قالدىڭىز? يىقىلىپ چۈشكەندە ئۆزىڭىز ئازابلىنىسىز! بالىدىن كەچۈرۈم سوراڭ ».

سەۋىيىنى قانداق بەلگىلەش كېرەك?

بالىلاردا ھېسداشلىق قىلىش دەرىجىسىنى ئېنىقلاش تېخنىكىسى بار. ئوقۇش يېشىغا توشمىغانلار, G. A. گرۇنتايۋ ۋە يۇ تەرىپىدىن ياسالغان. ئۇلارنىڭ تېخنىكىلىرىنىڭ بىرى ھېكايە كۆرۈنۈشلىرىنىڭ كۆپەيتىلىشىنى كۆرسىتىدۇ. بىرىنچى, بالىلار چوقۇم ئوخشىمىغان ئەھۋاللارنى تەسۋىرلىشى كېرەك. ئاندىن ئۇلار بۇ ھېكايىنىڭ ھەر بىر قەھرىمانىنى ھېس قىلىدۇ. ئىككىنچى باسقۇچتا قاتناشقۇچىلار ھەر خىل ھېسسىياتنى نامايان قىلدى. مۇتەخەسسىس ئېرىشكەن نەتىجىلەرنى تەكشۈرۈش, ھەر بىر بالىغا ھېسداشلىق قىلىش دەرىجىسىنى بايقاش.

تولۇقسىز مەكتەپ ئوقۇغۇچىلىرى دىئاگنوزررانەقتىيىدىن بايان مەيدانفى E. E EXTS نىڭ ئۇسۇلى, «ئادەم مەۋجۇت بولغاندا,« ئادەم مەۋجۇت بولغاندا, «ياكى سىز بىر ئادەم دېسىڭىز بولىدۇ». ئىنسانىيەت سۈپىتىگە خاتا پىكىر بار, ئۇ 1 نومۇرنى تاپشۇرۇۋالىدۇ. تولۇق بولمىغان چۈشەنچە 2 نومۇر ئالغان بالا 2 نومۇر ئالىدۇ. بۇ ئۇقۇمنى ئېنىق ۋە ئېنىق چۈشەنچىسى بار بالىلار 3 نومۇرغا ئېرىشتى.

ئۆسمۈرلەرنىڭ روھىي بەدىلىگە روھىي باھا بېرىش دەرىجىسىنى ئېنىقلاش, بىر مۇھىم جاۋابقا ماس كېلىدىغان سوئال قەغىزى ئىشلىتىلگەن. Express Techniques I. yusupopova, V. Bo Boyko مودا.

قانداق تەرەققىي قىلىش كېرەك?

ھېسداشلىق قىلىش, پىسخولوگلار ھەر خىل مەشىقلەرنى قوللايدىغان مەسلىھەت سورايدۇ. ئادەمنىڭ ھاياتىنىڭ بىرىنچى يىلى, پايدىلىق كەسپى يوشۇرۇش ۋە ئىزدەش ئويۇنى. Kroch ھەمىشە يوقاپ كەتكەندىن كېيىنكى ئاتا-ئانىلارنىڭ تۇيۇقسىز چىرايىدا ھەمىشە ئەقىللىق ھېسسىياتنى باشتىن كەچۈردى. «كۇ-كۇبا» بالام, بالىلارغا ئاتا-ئانىلارنىڭ ئوڭۇشلۇق بولىدىغانلىقىنى ھېس قىلىشىغا ياردەم بېرىدۇ. يىلدىن-يىلغا 3 يىلغىچە, بالىنى يۈتۈپ كەتكەن ئويۇنچۇق تېپىشى تەۋسىيە قىلىنىدۇ. شۇنىڭ بىلەن بىر ۋاقىتتا, بەزى ئۇسۇللار بوۋاقغا بېرىلىشى كېرەك: «مۇمكىن, سىزنىڭ چىۋىتىڭىز كارىۋاتنىڭ ئاستىدا ياكى داسەك ئاستىدا ئولتۇرغاندا, ئەمما ئۇ يەردىن يول تاپالمايدۇ». ئاندىن بوۋاق كىشىنىڭ ئۆزلىرىنىڭ ھېسسىياتىغا دىققەت قىلىدۇ, ئەمما شەربەتكە ياراتماي, ئۇ ئۆزلىرى قالايمىقانچىلىققا ئاپەملەرگە ئىشىنىدىغان يېتەكچىلىكىدە ئەمەس.

كىرىڭ قىرغىقىدىن شەكىللەنگەن, ئىنكاسى فۇنبا ۋەكىللىرى بىلەن ئالاقىلىشىش ئۈچۈن تەڭشىگىلى بولىدۇ. ئەرمەك ھايۋانلار بالىدىن مەسئۇلىيەت ۋە ھېسداشلىق قىلىش تۇيغۇسىنى تەرەققىي قىلدۇرۇشقا ياردىمى بولىدۇ. بەش ياشتىن باشلاپ, بالا ئوخشىمىغان ئۇسۇللار بىلەن كۈلۈمسىرەپ تۇرالايدۇ. تەبەسسۇمنىڭ ياردىمىدە, دوستىڭىزنىڭ يىغىنىدىكى خۇشاللىقنى نامايان قىلىشىڭىز كېرەك, ئاۋارىچىلىققا يولۇققان دوستىنىڭ قوللىشى, كېسەللىك سەۋەبىنى بىلدۈرىدىغان دوستىڭىزنى كۆرسىتىش كېرەك. پىسخولوگلار ئەسلى سالىمىنى مەشىق قىلىشنى تەۋسىيە قىلىدۇ. مەسىلەن, ئاپام بىلەن كۆرۈشمەكچى بولغاندا, ئاپام بىلەن كۆرۈشكەندە, دادا, دادا - قولۇڭ بىلەن قولىڭىزنى سىلكىڭ - قول بىلەن سىلكىڭ - بۇرنىڭىزنى يوقىتىپ قويۇڭ. دوستلار قول ئىشارىسى ئارقىلىق ئاچكۆزلۈكنى ئاچكۆز بولىدۇ ». ئوقۇش يېشىغا توشمىغان بالىلار ئۈچۈن, ھەر خىل ھېسسىياتلار بىلەن تويۇنۇش ۋە قەھرىمانلارنىڭ ئالاھىدىلىكلىرى ۋە خاراكتېرىنى مۇزاكىرە قىلىش تولىمۇ توسالغۇ بولىدۇ. بۇ بالا بىلەن بىللە, چۆچەكنىڭ مەنىسىنى تېپىش ئۈچۈن, چۆچەكنىڭ مەنىسىنى تېپىپ بەزى يەكۈنگە كېلىدۇ. ئوقۇۋاتقاندا تۇرۇڭ, «ivsushka سوراڭ» دېگەندەك سوئاللارنى سوراڭ. ياكى «كرىستېرللاغا كۆچۈپ كەتكەندە سىندېرلېر تەرىپىدىن سىناق قىلىنغانمۇ?».

چېنىقىش «سۆيۈملۈك سۆز بېرىش» ماختاش ئۈچۈن مۇراجىئەت قىلىشتا مۇقاۋا بېرىڭ. بۇ ۋەزىپە بىلەن بالىلار ئىنكاس كۆرسىتىشنى ئۆگىنىدۇ ۋە ئۇنى كىشىلەرگە سوۋغات سۈپىتىدە ئوتتۇرىغا قويدى. ئاتا-ئانىلارغا ئاتا-ئانىلاردىن ئايرىلغان بالىلار ھەققىدە سۆزلەڭ. بىرلىكتە پاپارەتنىڭ ئوقۇغۇچىلىرى ئۈچۈن پوسۇلكىنى يىغىڭ. ئۆسمۈرلەردىكى ھېسداشلىقنىڭ تەرەققىياتى ئاتا-ئانىلار بىلەن سەمىمىي مۇناسىۋەتلەر بىلەن يۈز بېرىدۇ. ئەگەر بۇ ئالاقىيەت بۇزۇلغان بولسا, بۇ ئەھۋالنىڭ مەنىۋى مەنىسىنى پاسسىپ تەسىر كۆرسىتىدۇ.

ئۆسمۈرلەر پەقەت بىر ئادەمنىڭ ئىشەنچ ۋە دوستانە دۇنياسى بىلەنلا باشقا بىر ئادەم ۋە چۈشىنىش تۇيغۇسى بىلەنلا ئۆسىدىغانلىقىنى تەكىتلىگىلى بولىدۇ. بۇ ئەھۋالدا, ئۆمرىڭىز ئۈچۈن ھېسداشلىق قىلىش ئۈچۈن پۇختا ئاساسلىقى پۇختا ئاساس ھاسىل قىلىش مۇمكىنچىلىكى بولىدۇ.