Химпатик процесслар бер үк вакытта социальләштерү бурычларына буйсыналар. Балалар башкаларның тәҗрибәсен кичерә һәм аңа җавап бирә ала.
Нәрсә ул?
Башка кешенең тәҗрибәләрен һәм башка кешенең тәҗрибәләрен аңлау сәләте кызгану дип атала. Бу шарт үзен кызгану, кызгану һәм ярдәм рәвешендә күрсәтә ала. Балаларда кызгану әйләнә-тирә дөньяны, үзен һәм башка кешеләрне белү процессында формалаша. Ул инде сабый чакта була. Кроха елмаюга җавап итеп елмая, елмаю яки бүтән балаларның кычкыруларына реакцияне күрсәтә. 10 ел эчендә кеше уңай тәҗрибә туплый, бу аның эмоциональ реакциясенә тагын да тәэсир итә.
- Баланың үсешенең башлангыч этабы кызгану һәм кызгану сәләтен алу белән аерылып тора. Крох үзен якын кешеләр сайтында күз алдына китерә ала.
- Икенче этап шәхси хисләр һәм хисләрне аңлау белән бәйле. Башта балачакта, бала көзге яки тәртипсезлектә авырту хисе тоя, ә әни кайдадыр киткәч, ул аларның хисләрен аңлый алмый һәм ничектер аларны ничектер аңлый алмый.
- Ниһаять, икенче шәхеснең хисләре булганын аңлау барлыкка килә. Бу вакытта әйләнә-тирә әкиятләр, хикәяләр, шигырьләр, мультфильмнардан булган төрле очракларны сүтергә киңәш ителә. Вакыйгалар турында сөйләшергә кирәк, аның катнашучылары яки баласы үзе.
Кызганучанлык тәрбияләү бик мөһим, югыйсә ул эгоистик, үз-үзеңне үпкәләучы кеше үсәчәк. Балаларның кызганучанлыгы булу балага яшьтәшләр төркеменә уңышлы туры килергә, шул ук командада эшләп, интеллектуаль яктан үстерергә мөмкинлек бирә. Кызганган кеше хәзерге вакытта башкалар белән нәрсә булганын аңлый. Әгәр дә бала елаган яки курыкса, кызгану аны үз хәлендә аңларга тели, аннары суфрергә булышырга тели. Кызганучан формалашу тәҗрибәле осталыклары, баланың үзе, баланың үзе, аның температурының эмоциональ өлеше белән бәйле тәҗрибәне.
Хельпия белән температура белән аралашу, аеруча яшүсмерлектә әйтелә. Яшүсмерләрнең агрессив тәртибе, нигездә, түбән дәрәҗәдәге кызгану белән холик һәм мланчоликлар күзәтелә.
Мәгарифкә йогынтысы
Алар балаларда җаваплылыкны турыдан-туры ата-аналарның гимтацион корылмаларына бәйле. Гаиләдәге психологик атмосфера баланың хисләре турында чагыла. Мәхәббәт, игелек, назлы һәм ярату күренеше кызгану хисе үстерер өчен җитми. Гаилә мөнәсәбәтләрендә эмпатик күренеш моделен күрсәтергә кирәк. Балада кайгыртуны һәм хуҗалыкларга сизгерлекне күрергә кирәк.Ана яки әтисенең яки әтисенең тиешле эмоциональ җавап булмавы, хәтта функциональ функциональ механизмнарын блоклый ала. Олыларның башкаларның үз хисләренә балаларның игътибарын түләргә тиеш. Социалләштерү процессында бу балага беренче эмпатик күрсәтмә бирә: "Нигә малайны этәрдегез? Сез егылганда сез үзегезне рәнҗетәсез! Малайдан гафу үтенегез. "
Дәрәҗәне ничек билгеләргә?
Балаларда кызгану дәрәҗәсен ачыклау өчен төрле техника бар. Г.А. А.М. А.Амутан һәм YU ясамаган техниклары өчен. Апхонкина кулланыла. Аларның бер техникасы хикәя күренешләрен кабатлауны аңлата. Беренчедән, балалар төрле ситуацияләрне сурәтләргә тиеш. Аннары алар бу хикәянең һәр геройын сизә дип сорала. Икенче этапта катнашучылар төрле хисләр күрсәтәләр. Белгеч һәрбер бала өчен кызгану дәрәҗәсен ачыклаган нәтиҗәләрне контрольдә тота.
Яшүсмерләр мәктәп укучыларында диагноз Н. Э. Э. Э. "Тип" Метогы "Метиннар ярдәмендә" кеше минем алдымда рәнҗетелгәндә, мин ... "яки" Сез кемне чакыра аласыз ... "типы. Кешелек сыйфаты турында дөрес булмаган идея булган мәктәп баласы 1 балл ала. Тулы булмаган аңлы бала 2 балл эшли. Концепциянең ачык һәм ачык идеясе булган балалар 3 балл белән бүләкләнәләр.
Яшәүләрнең психик җаваплылыгын ачыклау өчен, намуслы җаваплар кулланыла торган анкеталар кулланыла. В. Бойко популярлаша.
Ничек үстерергә?
Кызганучанлык формалаштыру өчен, психологлар төрле күнегүләр ярдәмендә киңәш итәләр. Кеше тормышының беренче елында файдалы һөнәр - яшерен һәм эзләнү уены. Крох һәрвакыт читтә булганнан соң берникадәр вакыттан соң ата-ананың кинәт йөзе күрүендә якты хисләр кичерә. "Ку-ку" уены балаларга ата-аналар, һичшиксез, кирәкле мизгелдә күренүләрен аңларга ярдәм итә. Елдан 3 ел эчендә баланы югалган уенчык табарга киңәш ителә. Шул ук вакытта, балага кайбер киңәшләр Балага бирелергә тиеш: "Мөгаен, сезнең Тедди Аю карават астында яки өстәл астында утыра, ләкин аннан юл таба алмый." Аннары сабый игътибарын үз хисләренә генә түгел, олыларга булышырга, ул тышкы дөньяга ышанмаулар белән җиңгән җитәкчелеккә дә игътибар итә.
Мәктәпкәчә яшьтәге хайваннардан формалашкан, хайваннар дөньясы вәкилләре белән элемтә урнаштыру өчен конфигурацияләнергә мөмкин. Йорт хайваннары җаваплылык һәм баладан кызгану хисе үстерергә ярдәм итә. Биш яшьлек картайдан бала төрлечә елмая ала. Елмаю ярдәмендә сез дус очрашуындагы шатлыкны күрсәтергә тиеш, проблемага төшкән дусның ярдәмен, авыру кешегә симпатияне белдерү өчен. Психологлар оригиналь котлау белән шөгыльләнәләр. Мәсәлән, әнием белән аны яңагына утыртканда, әти белән исән, әти белән - кулыгызны, абый белән селкетегез - борыннарыгызны югалту. Дуслар комсыз булырга мөмкин "Бишәк" ишарә яки һава үбеше. Мәктәпкәчә яшьтәге балалар өчен әкиятләрне төрле хисләр белән туенган әкиятләрне уку бик мөһим, геройларның үзенчәлекләре һәм характеры турында сөйләшү. Бала белән әкиятнең мәгънәсен табу һәм кайбер нәтиҗәләргә килергә кирәк. Укыганда калыгыз, "Иванушка мыскыллаячак, ахмак нәрсә дип аталаячак?" Яисә "Солдерелла нинди хисләр сынады?"
"Нәфрәт сүзе бирү" күнегүләре раслауга җавап итеп, әңгәмәдәшнең күңелле гыйбарә итү өчен җавап бирә. Бу эш белән балалар җавап күрсәтергә өйрәнәләр һәм аны кешеләргә бүләк итеп тәкъдим итәргә өйрәнәләр. Балага ата-аналарсыз калган балалар турында сөйләгез. Бергәләп посылканы балалар йорт укучылары өчен җыялар. Яшүсмерләрдә кызгану үсеше ата-аналар белән эчкерсез мөнәсәбәтләр белән бара. Әгәр дә бу контакт бозылган булса, бу шарт кешенең рухи формалашуына тискәре йогынты ясый.
Яшүсмерләргә аның белән бүтән кешенең рухи дөньясын аңлау һәм аңлау ярдәмендә өйрәтергә мөмкин. Бу очракта, гомерегез буе кызгану өчен нык нигез салырга мөмкин.
