සංවේදන ක්රියාදාමයන් කුඩා කල සිටම සමාජගත කිරීමේ කාර්යයන් සඳහා යටත් වේ. දරුවන්ට වෙනත් කෙනෙකුගේ අත්දැකීම් අත්විඳීමට සහ ඔහුට ප්රතිචාර දැක්විය හැකිය.
එය කුමක්ද?
වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ හැඟීම් සහ වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ අත්දැකීම් අවබෝධ කර ගැනීමේ හැකියාව සංවේදනය ලෙස හැඳින්වේ. කොන්දේසිය අනුකම්පාව, සංවේදනය හා ආධාර යන ස්වරූපයෙන් තත්වය ප්රකාශ කළ හැකිය. අවට ලෝකය ,ම සහ වෙනත් පුද්ගලයින් දැන ගැනීමේ ක්රියාවලියේදී දරුවන් තුළ සංවේදනය සෑදී ඇත. එය දැනටමත් ළදරු වියේ පසුව දක්නට ලැබේ. සිනහවකට ප්රතිචාර වශයෙන් ක්රොචා සිනාසෙයි, අනෙක් ළමයින්ගේ අ crying න අ crying න අ crying න හෝ අභිමතය පරිදි ප්රතික්රියාවක් විදහා දක්වයි. අවුරුදු 10 ක් දක්වා, පුද්ගලයෙකු ධනාත්මක අත්දැකීමක් ලබා ගනිමින් ධනාත්මක අත්දැකීමක් ලබා ගනී, එය එහි චිත්තවේගීය ප්රතිචාරයෙන් තවදුරටත් බලපායි.
- ළමා සංවර්ධනයේ ආරම්භක අදියර අනුකම්පාව සහ සංවේදනය සඳහා ඇති හැකියාව අත්පත් කර ගැනීමෙන් සංලක්ෂිත වේ. ක්රෝච්ට කිට්ටු මිනිසුන් සිටින භූමියේදී සිතිය හැකිය.
- දෙවන අදියර පෞද්ගලික හැඟීම් සහ හැඟීම් පිළිබඳ දැනුවත්භාවය හා සම්බන්ධ වේ. කුඩා කල සිටම, දරුවාට වැටීම හෝ ආබාධයක වේදනාව දැනෙනවා, මව කොහේ හෝ ගිය විට, ඔහුගේ හැඟීම් තේරුම් ගෙන කෙසේ හෝ ඒවා ප්රකාශ කිරීමට ඔහුට නොහැකිය.
- අවසාන වශයෙන්, අනෙක් පෞරුෂය දැනෙන බව කියනු ලැබේ. මෙම අවස්ථාවේදී, සුරංගනා කතා, කතන්දර, කවි, කාටූන් වලින් අවට හෝ හෑරූ විවිධ අවස්ථා ඇති කර ගැනීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ. සහභාගිවන්නන් දෙමාපියන් හෝ දරුවෙකු තමාවම සාකච්ඡා කිරීම අවශ්ය වේ.
අනුකම්පාවක් ඇති කිරීමට කිකර්ට, වෙනත් ආකාරයකින් ඔහු ආත්මාර්ථකාමී, ආත්ම-හුස්ම ගත හැකි පුද්ගලයෙකු විසින් වර්ධනය වනු ඇත. ළමා සංවේදනය පැවතීම දරුවාට සම වයසේ කණ්ඩායමට සාර්ථකව ගැලපෙන පරිදි, එකම කණ්ඩායමේ වැඩ කර බුද්ධිමය වශයෙන් සංවර්ධනය කිරීමට දරුවාට ඉඩ සලසයි. අනිවාර්ය පුද්ගලයෙක් මේ මොහොතේ අනෙක් අයට සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න තේරුම් ගනී. යම් ආකාරයක දරුවෙකු අ crying මින් හෝ බිය වන්නේ නම්, සංවේදනය අවශ්ය වන්නේ ඔහුගේ තත්වය තුළ එය සොයා ගැනීමටත්, පසුව රෝගියාට උපකාර කිරීමයි. සංවේදනය ඇතිවීම රඳා පවතින්නේ අත්දැකීම්වල වැඩිහිටියන්, දරුවාගේ මානසික දායකත්වය මෙන්ම එහි ස්වභාවය අනුව ය.
එම්පීෂියා සමඟ ඇති ස්වභාවය පිළිබඳ අන්තර්වාදය විශේෂයෙන් උච්චාරණය කරන්නේ නව යොවුන් වියේ ය. යෞවනයන්ගේ ආක්රමණශීලී හැසිරීම ප්රධාන වශයෙන් කොලරික් හා ශෝකයේ දී පහත් සංවේදනයකින් යුක්ත වේ.
අධ්යාපනයේ බලපෑම
ළමුන් තුළ ප්රතිචාර දැක්වීමේ වර්ධනය සෘජුවම රඳා පවතින්නේ දෙමව්පියන්ගේ සංස්ථාපිත ස්ථාපනයන් මත ය. පවුල තුළ මානසික වාතාවරණය දරුවාගේ හැඟීම් පිළිබිඹු කරයි. සංවේදනය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කර ගැනීම සඳහා ප්රේමය, කරුණාව, මුදු මොළොක් හා සෙනෙහස ප්රකාශ කිරීම ප්රමාණවත් නොවේ. පවුල් සබඳතාවලදී, සංවේදන ප්රකාශන ආකෘතියක් නිරූපණය කිරීම අවශ්ය වේ. කුටුම්භ කෙරෙහි රැකවරණ හා සංවේදීතාව දරන්නේ නැත.මවට හෝ පියෙකුට සංවේදනය කිරීමේ ක්රියාකාරී යාන්ත්රණයන් තිරිංග හා අවහිර කිරීමට පවා ප්රමාණවත් මානසික ප්රතිචාරයක් නොමැතිකම. වැඩිහිටියන් අනෙක් අයගේ හැඟීම්වල දරුවන්ගේ අවධානයට යොමු කළ යුතුය. සමාජගත කිරීමේ ක්රියාවලියේදී, දරුවාට පළමු සංස්ථා උපදෙස් ලබා දෙන්නේ දෙමාපියන් ය: "ඔබ පිරිමි ළමයා තල්ලු කළේ ඇයි? ඔබ වැටෙන විට ඔබ රිදවනවා! පිරිමි ළමයාගෙන් සමාව ඉල්ලන්න. "
මට්ටම තීරණය කරන්නේ කෙසේද?
දරුවන්ගේ සංවේදනය ඇතිවීමේ මට්ටම හඳුනා ගැනීම සඳහා විවිධ ශිල්පීය ක්රම තිබේ. ජී. A. උරුන්ටේව් සහ යූ විසින් නිර්මාණය කරන ලද ටෙක්කොලොල් සඳහා, ජී. උර්න්ටෙව් සහ යූ. අප්හෝංකිනා භාවිතා කරයි. ඔවුන්ගේ එක් තාක්ෂණයක් වන්නේ කතන්දර දර්ශනවල ප්රජනනයයි. පළමුව, දරුවන් විවිධ තත්වයන් නිරූපණය කළ යුතුය. මේ කතාවේ සෑම වීරයෙකුටම තමාට දැනෙන බව ඔහුට ඡන්දය ප්රකාශ කරනු ලැබේ. දෙවන අදියරේදී, සහභාගිවන්නන් විවිධ හැඟීම් පෙන්නුම් කරයි. සෑම දිනෙක ළමයෙකුටම සංවේදනය ඇතිවීමේ මට්ටම හඳුනාගෙන විශේෂ ist යා ප්රති results ල ලබා ගනී.
කනිෂ් school පාසල් දරුවන් පිළිබඳ රෝග විනිශ්චය සිදු කරනු ලබන්නේ එන්. ඊ. ක්රමවේදය, "මා ඉදිරියේ පුද්ගලයෙකු අමනාප වූ විට, මම ..." හෝ "ඔබට එක් අයෙකු අමතන්න ...". මානුෂික ගුණාත්මකභාවය පිළිබඳ වැරදි අදහසක් ඇති පාසල් සිසුවෙකුට ලකුණු 1 ක් ලැබේ. අසම්පූර්ණ අවබෝධයක් ඇති දරුවෙකු ලකුණු 2 ක් උපයයි. සංකල්පයේ පැහැදිලි හා පැහැදිලි අදහසක් ඇති දරුවන්ට කරුණු 3 ක් ප්රදානය කෙරේ.
නව යොවුන් වියේ මානසික ප්රතිචාරාත්මකතාවයේ මට්ටම හඳුනා ගැනීම සඳහා, අවංක පිළිතුරු අවශ්ය ප්රශ්නාවලිය. අධිවේගී ශිල්පීය ක්රම I. යූසුපෝවා, වී. කොලේකෝ ජනප්රියයි.
වර්ධනය වන්නේ කෙසේද?
සංවේදනයෙන් හැඟීමක් ඇති කිරීම සඳහා, මනෝ විද්යා ologists යින් විවිධ අභ්යාස භාවිතා කරමින් උපදෙස් දෙයි. මිනිසාගේ ජීවිතයේ පළමු වසර තුළ, ප්රයෝජනවත් රැකියාවක් සැඟවී සොයන ක්රීඩාවකි. ක්රච් සෑම විටම දීප්තිමත් හැඟීම් අත්විඳිනු ලබන්නේ මවුපියන්ගේ අතුරුදහන් වීමෙන් පසු හදිසියේම හමු වූ විට. "කු-කුක්" යන ක්රීඩාව දෙමව්පියන් අනිවාර්යයෙන්ම නියම මොහොතේදී අනිවාර්යයෙන්ම දිස්වන බව තේරුම් ගැනීමට දරුවෙකුට උපකාර කරයි. වසර 3 සිට අවුරුදු 3 දක්වා, නැතිවූ සෙල්ලම් බඩුවක් සොයා ගැනීම සඳහා දරුවෙකු කුපිත කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ. ඒ අතරම, සමහර ඉඟි දරුවාට: "බොහෝ විට, ඔබේ ටෙඩි බෙයාර් ඇඳ යට හෝ මේස යට වාඩි වී සිටින නමුත් එතැන් සිට මාර්ගය සොයාගත නොහැක." එවිට දරුවා අවධානය යොමු කරන්නේ අවධානය යොමු කරන්නේ තමන්ගේ චිත්තවේගයන් කෙරෙහි පමණක් නොව, වැඩිහිටියන්ට බාහිර ලෝකයට අවිශ්වාසයෙන් කටයුතු කරන මඟ පෙන්වීම යටතේ වැඩිහිටියන්ටද උපකාර කිරීමයි.
පෙර පාසල් ළමුන්ගේ සිට ඇති වූ, සත්ත්ව නියෝජිතයින් සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කිරීම සඳහා ප්රතිචාරාත්මක බව වින්යාසගත කළ හැකිය. සුරතල් සතුන්, දරනේ වගකීම සහ සංවේදනය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ. පස් හැවිරිදි වයස අවුරුදු සිට, දරුවාට විවිධ ආකාරවලින් සිනාසීමට හැකි වේ. සිනහවක ආධාරයෙන්, කරදරයකට වැටී ඇති මිතුරෙකුගේ සහයෝගය නිරූපණය කර, රෝගී පුද්ගලයෙකුට අනුකම්පා කිරීම සඳහා මිතුරෙකුගේ රැස්වීමක ප්රීතිය නිරූපණය කළ යුතුය. මනෝ විද්යා ologists යින් මුල් සුබපැතුම් එකක් පුහුණු කිරීම නිර්දේශ කරයි. නිදසුනක් වශයෙන්, මගේ මව සමඟ කම්මුලයකින් සිප ගැනීමට ඔබ මගේ මව සමඟ මුණගැසෙන විට, එය කම්මුලක සිප ගැනීමට ඔබ මගේ මව හමුවූ විට, තාත්තා - ඔබේ නාසය නැති කර ගැනීමට සහෝදරයෙකු සමඟ, ඔබේ අත සොලවන්න. "පහක්" හෝ වායු හාදුවක් හෝ වායු හාදුව භාවිතා කරමින් මිතුරන් කෑදර විය හැකිය. පෙරපාසල් යුගයේ දරුවන් සඳහා, විවිධ හැඟීම් වලින් සංතෘප්ත සුරංගනා කතා කියවීම, වීරයන්ගේ ලක්ෂණ සහ ස්වභාවය සාකච්ඡා කිරීම අත්යවශ්ය වේ. සුරංගනා කතාවේ තේරුම සොයා ගැනීමට සහ යම් නිගමනයකට පැමිණීමට දරුවා සමඟ එකතු වීම අවශ්ය වේ. කියවන අතරතුර, "අයදුන්ෂ්කා අපහාසයක් දරමු, මෝඩයෙක් ලෙස හැඳින්වෙන දේ" වැනි ප්රශ්න අසන්න. හෝ "සින්ඩරෙල්ලා ඇය ක්රෝප් එක පදිංචියට යන විට පරීක්ෂාවට ලක් කළ හැඟීම් මොනවාද?"
"ආදරණීය වචනය දෙන්න" ව්යායාම මගින් ඇඟවෙන්නේ මැදිහත්කරුට ප්රසන්න වාක්ය ඛණ්ඩයක් පැවසීමේ ප්රශංසාවකට ප්රතිචාර වශයෙන් ය. මෙම කාර්යය සමඟ, ළමයින් ඊට ප්රතිචාර දැක්වීමට ඉගෙන ගෙන එය මිනිසුන්ට තෑග්ගක් ලෙස ඉදිරිපත් කිරීමට ඉගෙන ගනී. දෙමව්පියන් නොමැතිව ඉතිරි වූ දරුවන් ගැන දරුවාට කියන්න. එකට අනාථ නිවාසයේ ශිෂ්යයන් සඳහා පාර්සලය එකතු කරන්න. නව යොවුන් වියේ සංවේදනය වර්ධනය කිරීම දෙමාපියන් සමඟ අවංක සබඳතා සමඟ සිදුවෙමින් පවතී. මෙම සම්බන්ධතාවය කැඩී ඇත්නම්, මෙම තත්වය පුද්ගලයාගේ අධ්යාත්මික ගොඩනැගීමට negative ණාත්මකව බලපායි.
යෞවනයන් වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ අධ්යාත්මික ලෝකය පිළිබඳ අධ්යාත්මික ලෝකය පිළිබිඹු කිරීම සහ ඔහු සමඟ විශ්වාසනීය සම්බන්ධතාවයේ ආධාරයෙන් පමණක් ඉගැන්විය හැකිය. මෙම අවස්ථාවේ දී, ඔබේ ජීවිත කාලය පුරාම එම්පති යානය සන්තකයේ තබා ගැනීම සඳහා ශක්තිමත් පදනමක් සෑදිය හැකිය.
