Det som gjør læreren på skolen - alt er mer eller mindre forstått. Men her er en beskrivelse av aktivitetene til læreren til førskoleutdanning mye mindre kjent for flertallet av mennesker.
I mellomtiden må spesiell kunnskap være nødvendig for representanter for dette yrket, og deres trening er i det minste nøye enn blant skolelærere eller universitetet.
Særegenheter
Hovedfunksjonen i arbeidet med læreren i førskoleutdanningen, som er uvanlig for lærere av andre yrker, er at det legger grunnlaget for den vellykkede utviklingen av barnet. Gjør en feil i øyeblikket veldig enkelt og enkelt. Det vil være enormt vanskelig å fikse det, og noen ganger er det umulig i det hele tatt. En rekke psykologiske forskning gjorde det mulig å fastslå at hovedpersonens egenskaper hos barn er gjort opp mellom 4 og 6 år. Det er da at det er bestemt hvordan en person vil samhandle med andre mennesker.
Men med all viktigheten av utdanning, ikke glem det pedagogiske komponenten i slike aktiviteter. Kunnskap og ferdigheter bør også vaksineres i denne alderen. Interaksjon med hver elev skal bygges individuelt - som ikke vil være senere i de beste skolene og spesielt universiteter. Pedagogue i førskoleutdanning bør ikke bekjempe fantasier og spilltilbud for barn, da det vil bli senere, men å bruke dem, og samtidig bidra til å overvinne dem ved å bringe til et logisk utfylt skjema. Oppsummering av det nevnte, du må fokusere på:
- ansvar;
- økt kompleksitet av arbeid;
- Behovet for å handle raskt og pent;
- Sterk regnskapsføring av egenskapene til studentene.
Ansvar
Den viktigste komponenten i læreren i førskoleutdanningen er konstant kontroll av elever. Det er nødvendig å sikre at de ikke befinner seg i en farlig situasjon. Det kan oppstå hvor som helst - i soverommet og korridoren, i spisesalen og i klassen, men risikoen for å gå og på de åpne planene er spesielt flotte. Gitt den spesielle følelsen av kroppen til barna til infeksjoner som arbeider med førskolebarn av lærere som forplikter seg to ganger i året for å bestå en fysisk undersøkelse. Samtidig bør de selv kunne vurdere tilstanden til elevers helse, og på den aller første ugunstige - å ta de nødvendige tiltakene.
Pedaggere av førskoleutdanning, sammen med det medisinske personalet i barnehager og andre helsearbeidere, bryr seg om å styrke helsen til utdannede, innpode hygiene ferdigheter. Spesiell oppmerksomhet må betales til svekkede barn, på de som nylig har gjenopprettet etter skade eller sykdom. I noen tilfeller er det nødvendig ikke bare å utvikle barn, men også å engasjere seg i pedagogisk, psykologisk korreksjon.
I tillegg fører barnehagen sitt arbeid bestilt, systemisk. Alle lærere aktiviteter bør være basert på en klart verifisert plan. Dette uttrykkes, selvfølgelig, også i en klar utførelse av tidsplanen, treningsregimer.
Men det er umulig å redusere alle aktiviteter for utførelsen av reseptene. En god lærer du overvåker stadig barns interesser og vurderer deres evne. Dette må også være engasjert i tilpasning av bare de som har festet til studiegruppen, og i sin daglige oppførsel, og selvfølgelig, i forberedelsen av tilhørende dokumenter for kandidater av barnehage.
Fortsatt i lærerens oppgaver inkluderer:
- forberedelse av fritid;
- Helligdager med barn;
- Erstatte andre lærere på tidspunktet for fraværet deres;
- utarbeide den nødvendige dokumentasjonen;
- Oppfyllelse av postrekselene og instruksjonene i hodene, seniorpedagoger, helsearbeidere;
- deltakelse i pedagogiske råd;
- Forsiktig behandling av eiendomsorganisasjon;
- Opprettholde renslighet og ordre i gruppen, og om mulig gjennom hele territoriet.
Kunnskap og dyktighet
Kategorien av generell kunnskap for enhver lærer i barnehagen inneholder arbeidskode og lover som styrer utdanningsaktiviteter. Det er nødvendig å lære handlinger som regulerer barns rettigheter. Lærerens pedagogiske erfaring kan være annerledes (og må tas i betraktning ved arbeid). Men selv nybegynnere bør:
- Vet hvordan å kontrollere elever;
- ta hensyn til deres alder og fysiologiske egenskaper;
- strengt følg prinsippene om pedagogisk etikk;
- være i stand til å forstå årsakene til konflikter og eliminere dem;
- egne faktiske pedagogiske tilnærminger;
- Eier de viktigste kommunikasjonsveiene med andre lærere, deres hevet, deres foreldre og andre mennesker;
- være i stand til å fylle ut fritiden av utdannet;
- følg brann og sanitet;
- Kjenn de interne forskriftene i organisasjonen.
utdanning
Før du velger et pedagogisk program, er det nødvendig å tydeliggjøre hva den fremtidige læreren faktisk planlegger. Direkte arbeid i barnas gruppe er svært forskjellig fra opplæring av læreplaner og fra å administrere en barnehage som helhet. Standarder for opplæring av vanlige og eldre lærere er også forskjellige. En del av barnehagene tar gjerne arbeidet med høyskoleutdannede og tekniske skoler. Faktisk, i disse utdanningsinstitusjonene i 3-3,5 år, mestrer vi et detaljert program med en praktisk bias.
Mid-spesielle utdanningsinstitusjoner med det nødvendige programmet har minst en stor regional region. Men kandidater av skolen er fornuftig å lindre 4 eller 5 år i den høyere utdanningsinstitusjonen. Eventuell utdanningsledelse insisterer alltid på at barnehager gjør så mange utdannet spesialister som mulig. I ferd med å lære, vil de utforske grundige metoder for å jobbe med førskolebarn. Å finne passende treningsprogrammer gir mening i pedagogiske institutter og universiteter. Flere enklere for de som allerede har en pedagogisk eller relatert spesialitet - de kan alltid dra nytte av omskolingsmodus, som tar fra 3 måneder til 1 år.
Spesialutdanning i et slikt format er tilgjengelig for alle som har et universitetsbevis (selv i en helt annen spesialisering). Eksamen vil ikke være, det er bare verdt å betale kurset. Viktig: Folk, langt fra pedagogikk, må trent på minst 1000 timer. I deres dokument, bør utdanningen skrives at kandidater er tildelt utdanningskvalifikasjonene. Pedagogiske universiteter som tilbyr den nødvendige omskolingen i Russland.
Karriere
Perspektiver av karrierevekst blant barnas hager. men I materialplanet er dette ikke ledsaget av passende endringer. . Mange, etter å ha gått veien fra en vanlig lærer til senior omsorgsperson og deretter til hodet, gå til andre områder. Noen går til ledelsen av utdanning, noen foretrekker å fortsette sin karriere i en privat barnehage.
Sant, da må du mestre alternative læringsteknikker; Fordi en del av folk prøver å åpne sine egne barnehager.