Spatial စဉ်းစားတွေးခေါ်မှု - ဘာလဲ? ကလေးတစ် ဦး နှင့်အရွယ်ရောက်သူတစ် ဦး ထံမှ Spatial စဉ်းစားတွေးခေါ်ပုံကိုဘယ်လိုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မလဲ။ ရှာဖွေရေး, အလုပ်များနှင့်လေ့ကျင့်ခန်းများ, ဂိမ်းများနှင့်အခြား

ပုံမှန်လူတစ် ဦး သည်များသောအားဖြင့်မြေပြင်အနေအထားကိုမှန်ကန်စွာအာရုံစိုက်သည်။ ဤတွင်သူသည် Spatial အတွေးအခေါ်ကိုကူညီပေးသည်။ ဤအချက်မရှိဘဲကျွန်ုပ်တို့၏ဝိညာဏ်ကိုချွတ်ယွင်းသည်ဟုယူဆလိမ့်မည်။ မြင့်မားသောဖွံ့ဖြိုးပြီး Spatial အတွေးအခေါ်သည်ရှုပ်ထွေးသောဂျီ ometric မေတြီတာ 0 န်များကိုအလွယ်တကူဖြေရှင်းနိုင်စေသည်။ သုံးဖက်မြင်အတွေးများသည်အင်ဂျင်နီယာသို့မဟုတ်ဗိသုကာကဲ့သို့သောအမျိုးသားများအတွက်သူတို့ကိုယ်သူတို့ရွေးချယ်သောလူများကိုရွေးချယ်ထားသူရှိရမည်။

ဒါဘာလဲ?

Spatial ရုပ်ပုံများကိုဖန်တီးရန်ကူညီသောစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုများကို Spatial Transfer ဟုခေါ်သည်။

အကယ်. ကျွန်ုပ်တို့သည်ရိုးရှင်းသောစကားလုံးများကိုပြောဆိုပါကမြေပြင်အနေအထားကိုအလွယ်တကူသွားလာနိုင်ပြီးကဒ်အမျိုးမျိုးကိုမသုံးသောသူများသည်အမြင်အာရုံ - Spatial စဉ်းစားတွေးခေါ်မှုများကိုတီထွင်ခဲ့ကြသည်။

Spatial ထောက်လှမ်းရေးသည်အောက်ဖော်ပြပါစွမ်းရည်များပေါ်တွင်မူတည်ကြောင်းသင်သိရန်လိုအပ်သည်။

• သငျသညျဝိညာဏ်၌ Spatial ပုံရိပ်တွေကိုဘယ်လိုတည်ဆောက်ရမယ်ဆိုတာသိလျှင်, Spatial ထောက်လှမ်းရေးဖြစ်ပါတယ်။
• ပုံရိပ်တွေကိုဘယ်လိုပြန်လည်စီစဉ်ရမယ်ဆိုတာသင်သိရင် သငျသညျ Spatial စဉ်းစားတွေးခေါ်ဖွံ့ဖြိုးပါပြီ။

အထက်ပါအရည်အသွေးများပိုင်ဆိုင်သောလူတစ် ဦး ၏သတိတွင်, မြေအနေအထားအားလုံးသည် volumetric, I.E. ထိုသို့သောလူတစ် ဦး သည်ထိုနေရာ၏အစီအစဉ်၏အစီအစဉ်ကိုသူစိတ်ဝင်စားရန်စီစဉ်နိုင်သည်။ ဥပမာအားဖြင့်ခက်ခဲသောနေရာများကြောင့်အလွယ်တကူပြောင်းရွှေ့ခံရသည့် conductor များသည်ထိုကဲ့သို့သောကျွမ်းကျင်မှုများရှိသည်။

Spatial စဉ်းစားတွေးခေါ်ပုံရိပ်စဉ်းစားတွေးခေါ်တစ်မျိုး။

Spatial စဉ်းစားတွေးခေါ်မှုတွင်ဂရပ်ဖစ်အခြေခံရှိသည်။ ထို့ကြောင့်ရုပ်ပုံများကိုဤနေရာတွင်ဖော်ပြထားသည်။

အခြားသူများကိုအမြင်အာရုံရုပ်ပုံများအသွင်ကူးပြောင်းမှုများဖြစ်ပေါ်လာသောအခါပုံရိပ်စနစ်တစ်ခုလုံးဖြစ်ပေါ်သည်။

အကယ်. လူတစ် ဦး သည်ဤစနစ်တွင်စဉ်းစားမိပါက၎င်းသည်အထူးလက်ဆောင်တစ်ခုနှင့်ပြည့်စုံပြီးဘဝအခြေအနေများတွင်သွားလာရန်ခွင့်ပြုသည်။ အကောင့်သို့ယူရန်လိုအပ်သည် Spatial စဉ်းစားတွေးခေါ်အများကြီးအစောပိုင်းဖွဲ့စည်းထားသည် စဉ်းစားနေပါတယ် ဤအယူအဆများသည်ခွဲစိတ်မရသောကြောင့်တစ် ဦး ကိုတစ် ဦး အစားထိုးနိုင်သည်ဟုယုံကြည်သော်လည်းဖြစ်သည်။

Spatial ပုံရိပ်ပြောင်းလဲခြင်းကိုဖန်တီးသောအခါမြင်တွေ့နိုင်မှု၏အခြေခံကိုဖော်ထုတ်နိုင်သည်။ ပုံစံကိုလည်ပတ်သည့်အခါဖန်တီးပြီးဖြစ်သောပုံသည်ပြုပြင်မွမ်းမံနိုင်စွမ်းရှိသည်။ ဆိုလိုသည်မှာရုပ်ပုံများကိုအသွင်ပြောင်းမှုများကို ontologenesis ၏အဆင့်အမျိုးမျိုးတွင်ထားခြင်းဖြစ်သည်။

Sensomotor display သည်တစ် ဦး ချင်းစီ၏ဘ 0 တစ်လျှောက်လုံးတွင်ဖွံ့ဖြိုးသည်။ ဤလုပ်ငန်းစဉ်သည်မှတ်ဉာဏ်တွင်တကယ့်အရာဝတ္ထုများရှိသည့်အခါတွင်စတင်သည်။ ဒါကြောင့်ကလေးကကမ္ဘာကြီးကိုစိတ်ကူးတစ်ခုရတယ်။ နောက်ပိုင်းတွင်မြီးကောင်ပေါက်အရွယ်နှင့်လူငယ်အသက်အရွယ်တွင်ဤ ဦး တည်ချက်ကိုအယူအဆလောကတွင်အစားထိုးသည်။

စိတ်ပညာတွင်ပုံဆောင်အတွေးအခေါ်၏ကြီးထွားမှုကိုအထူးဂရုပြုရန်ထုံးစံရှိသည်။ ကလေးများအတွက် Spatial ကျွမ်းကျင်မှုများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုသည်သင်ကြားရေးတွင်အဓိက ဦး တည်ချက်တစ်ခုဖြစ်သည်။

အထူးကျွမ်းကျင်သူများ၏သင့်လျော်သောစစ်ဆင်ရေးမှကျေးဇူးတင်ပါတယ် ကလေးများသည် Spatial အတွေးကိုလျင်မြန်စွာတိုးတက်စေပြီး, လူသားချင်းစာနာထောက်ထားမှုဆိုင်ရာသိပ္ပံပညာတွင်။

အံ့သြစရာမဟုတ်ပါ Neurophysiologists သုတေသနအပြီးသက်သေပြခဲ့ကြပြီ အစောပိုင်းကလေးဘဝတွင် ဦး နှောက်၏သတ်သတ်မှတ်မှတ်ဒေသများလျင်မြန်စွာဖွံ့ဖြိုးဆဲဖြစ်သည်။ ရရှိသောကလေး အထူးအစီအစဉ်တွင်လေ့ကျင့်ရေး, ၎င်းသည်၎င်း၏ဖွံ့ဖြိုးပြီးစွမ်းရည်များကိုကြာမြင့်စွာကတည်းကပြုလုပ်နိုင်ပြီးအသက်ကိုပင်စောင့်ရှောက်နိုင်ပါသည်။

ရောဂါဗေဒ

ပုံဆောင်စဉ်းစားတွေးခေါ်ပုံကိုသင်ရှာဖွေတွေ့ရှိနိုင်သည့်အချက်နှင့်စတင်ကြပါစို့။ ဤသို့ပြုရန်သင်သည်မိမိကိုယ်ကိုစောင့်ကြည့်လေ့လာနိုင်သည်။ ဤသို့ပြုလုပ်ရန်, သင်သည်အောက်ပါပစ္စည်းများအပေါ်တစ် ဦး မိမိကိုယ်ကိုခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းကိုကျင့်သုံးရန်လိုအပ်သည်။

• ကြီးမားတဲ့မှန်ရှိရာအခန်းထဲမှာရပ်ပါ။ ၎င်းကိုကြည့်ရှုရန်ကြိုးစားပါ။ အခန်းပစ္စည်းများ၏မှန်မြေပုံကိုနားလည်ရန်ကြိုးစားပါ။
• အချည်းနှီးသောအခန်းတစ်ခန်းတင်ရန်ကြိုးစားပါ, ပြီးနောက်ပစ္စည်းများကိုထုတ်ပေးပါ။ အရာအဲဒီမှာနေရာသွားမယ့်နေကြသည်။ ထို့နောက်အခန်း 90 ဒီဂရီစိတ်ပိုင်းလှည့်။ တစ်ချိန်တည်းမှာပင်သင်ပထမ ဦး ဆုံးအကြိမ်တပ်ဆင်ထားသည့်နေရာများတွင်အရာအားလုံးဆက်လက်ရှိနေသင့်သည်။
• ဒီမှာနောက်ထပ်အလုပ်တစ်ခုပါ။ "သင်ကားပင်စည်ကိုအများဆုံးအထိဒေါင်းလုပ်ဆွဲနိုင်လိမ့်မည်" ဟူသောမေးခွန်းကိုသင်ဖြေပါ။
• များစွာသောသူတို့သည်မကြာခဏအကျွမ်းတဝင်မရှိသောနေရာများတွင်အနားယူရန်သွားကြသည်။ ဤနေရာများထဲမှတစ်ခုကိုတင်ပြရန်နှင့်အရာဝတ္ထုများ၏တည်နေရာကိုကဒ်သို့လွှဲပြောင်းရန်ကြိုးစားပါ။
• သင်ကားမောင်းနေပါကမှန်မှန်ကန်ကန်ရပ်နိုင်လျှင်သင်သိသင့်သည်, သင်၏ကားကိုတင်မည့်နေရာ၏ရှုထောင့်များကိုရေတွက်ပါ။
• လူတိုင်းအတွက်သင့်တော်သောအလွယ်ကူဆုံးနည်းလမ်း။ ပုံကိုကြည့်ပါ, ထို့နောက်သင်၏မျက်လုံးများကိုပိတ်ပြီး၎င်းတွင်ဖော်ပြထားသောအရာကိုဖော်ပြရန်ကြိုးစားပါ။ ပြီးတော့ဒီပုံကိုအခြားတစ်ဖက်သို့လှည့်ပါ (သင်ထိပ်မှအောက်သို့ဆင်းသက်နိုင်သည်) ။ ပုံ၏အစိတ်အပိုင်းများအားလုံးသည်နေရာ၌ရှိနေသင့်သည်။

အထက်ပါလုပ်ငန်းများကိုလုပ်ဆောင်ပြီးနောက်သင်ပြောနိုင်သည် သင်၏ပုံဆောင်စဉ်းစားတွေးခေါ်မှုဖွံ့ဖြိုးပြီးသို့မဟုတ်မ။ နှင့်တ ဦး တည်းပိုပြီးစိတ်ဝင်စားဖို့ဆိုတဲ့အချက်ကို။

အမျိုးသမီးများသည်အာကာသငယ်တစ်ခုတွင်သွားလာနိုင်ပြီးအမျိုးသားများသည် Spatial အတွေးများဖြင့်စွမ်းရည်များဖြင့်သွင်ပြင်လက္ခဏာရှိသည်။ ထို့ကြောင့်အမျိုးသားများသည်ပွင့်လင်းသောနေရာများတွင်ပိုမိုကောင်းမွန်သောနေရာများတွင်ပိုမိုကောင်းမွန်သောအခြေအနေသို့ရောက်သွားသည်ဟုယုံကြည်ရသည်။

ထို့နောက်အာကာသအတွင်း orientation ကိုထပ်မံစစ်ဆေးပါ။ ဒီလိုလုပ်ဖို့ကိုယ့်ကိုယ်ကိုမေးခွန်းအချို့အတွက်ဖြေပါ။

• သြဒီနိတ်စနစ်ကိုမြန်မြန်ဆန်ဆန်ဆုံးဖြတ်နိုင်မလား။
• သင်အကြမ်းဖျင်းအားဖြင့်တစ်ခုကတစ်ခုမှတစ်ခုသို့သွားသောအကွာအဝေးကိုသတ်မှတ်နိုင်ပါသလား။ ဥပမာအားဖြင့်, သင်အိမ်ပြန်ရောက်သောအခါအဘယ်အကွာအဝေးကိုသင်ကျော်လွှားသနည်း။
• ငါလတ္တီတွဒ်နှင့်လောင်ဂျီတွဒ်ကိုသတ်မှတ်နိုင်ပါသလား?
• နှစ် ဦး သို့မဟုတ်သုံးဖက်မြင်အရွယ်အစားတွင်သင်မည်သို့ ဦး တည်သနည်း။
• ပထဝီဝင်သင်္ကေတများ, ရုပ်ပုံများ, အချက်များ, လိုင်းများ, လိုင်းများနှင့်မြှားများကိုသင်မည်သို့အသုံးပြုသနည်း။

ထို့အပြင်ထိုအာကာသကိုသိပါ။ ၎င်းသည်အချို့သည်တစ် ဦး နှင့်တစ် ဦး လေးစားမှုရှိသည့်အရာဝတ္ထုများ၏အပြန်အလှန်တည်နေရာဖြစ်သည်။ ။ ဒါကြောင့်အစဉ်မပြတ်အစဉ်မပြတ်လမ်းဆုံနှင့်ဆက်စပ်သောဆက်စပ်မှုကိုဆက်စပ်ဖို့ကြိုးစားပါ။ ထို့အပြင်မေးခွန်းကိုဖြေပါ။ "မင်းဆီကဘယ်အိမ်နီးချင်းကိုသင့်ဆီမှဘယ်လိုနေလဲ။

အရွယ်ရောက်သူတစ် ဦး သည်မိမိကိုယ်ကိုလွတ်လပ်စွာစစ်ဆေးနိုင်သည်, ကလေးတစ် ဦး သည်ထိုသို့သောလုပ်ငန်းတာဝန်ကိုရင်ဆိုင်ဖြေရှင်းနိုင်ရန်ခက်ခဲသည်။ အဲဒါကြောင့် အောက်ဖော်ပြပါနည်းလမ်းများအရပထမ ဦး ဆုံးအခွင့်အလမ်းတွင်မူကြိုဝေသူကိုစစ်ဆေးပါ။

• ခွေးတစ်ကောင်လိုတိရစ္ဆာန်ကိုရွေးချယ်နိုင်တယ်။ ကလေးအားမည်သည့်အကွက်သို့မဟုတ်ကွန်တိန်နာထဲသို့မဆိုဝှက်ထားပါ။ ပစ္စည်းများကိုဖန်ခွက်, ရေခဲသေတ္တာ, တဲကဲ့သို့အရွယ်အစားကွဲပြားနိုင်သည်။ ဦး ဆောင်မေးခွန်းကိုဖော်ပြပါ - "ခွေးကြီးတစ်ခွက်ကိုဖန်ခွက်ထဲထည့်ဖို့ဖြစ်နိုင်သလား" အဖြေကအနုတ်လက္ခဏာဖြစ်ရမယ်။ အကယ်. အဖြေများကအကောင်းမြင်ပါကနောက်ထပ်စမ်းသပ်မှုအနည်းငယ်ကိုသုံးပါ။ ထို့နောက်သင်၏ကလေးသည်ပုံဆောင်စဉ်းစားတွေးခေါ်ပုံကိုမည်မျှပြင်းထန်စွာသင်ယူသည်ကိုသင်လေ့လာသည်။
• ကစားကွင်းတွင်ကစားခြင်းတွင်အနီးအနားရှိပစ္စည်းများတည်နေရာကိုမှတ်မိရန်ကလေးအားမေးမြန်းပါ။ ထို့နောက်အခြားတစ်ဖက်သို့လှည့်ပြီးမေးခွန်းများမေးပါ။ "အိမ်, ခုံတန်းရှည်, လှိုင်း, လွှဲ,
• ပြီးတော့မင်းကကစားစရာတွေကို opaque အိတ်ထဲမှာဖျောက်ထားနိုင်ပါတယ်။ ဝှက်ထားသောပစ္စည်းများကိုဆုံးဖြတ်ရန်နှင့်ခေါ်ဆိုရန်ကလေးအားဆက်သွယ်ရန်ပြောပါ။

ချိုးဖောက်မှုများ၏အကြောင်းရင်းများ

Spatial အတွေးအခေါ်နှင့်ဆက်စပ်သောပြ problems နာများသည်ကွဲပြားခြားနားနိုင်သည်။ လူတိုင်းဒီမှာရှိနေတယ် သူ၏အသက်တာ၏အရည်အသွေးနှင့်အရည်အသွေးအပေါ်မူတည်သည်။ အဖြစ်ကောင်းစွာအမျိုးမျိုးသောရောဂါများ။

အထူးကျွမ်းကျင်သူများပင်ဤချို့ယွင်းချက်များ၏အကြောင်းရင်းများနှင့်ပတ်သက်။ ယေဘုယျဖြေရှင်းချက်သို့မလာနိုင်ပါ။

ထို့ကြောင့်, မြင်နိုင်ဆုံးနှင့်ဘုံအကြောင်းများကိုစဉ်းစားပါ။

• ဦး နှောက်၏ယာယီဒေသများထိခိုက်ပါက, ထိုလူသည်စဉ်းစားတွေးခေါ်မှုနှင့်မှတ်ဉာဏ်ချိုးဖောက်မှုများကြောင့်ပတ် 0 န်းကျင်ကမ္ဘာတွင်သွားလာရန်ခက်ခဲသည်။ ဤရောဂါများသည်လူပုဂ္ဂိုလ်တစ် ဦး ချင်းအနေဖြင့်လွဲမှားသောသတင်းအချက်အလက်များကိုရရှိသောကြောင့်ပုံမှန်အလုပ်များကိုဖြည့်ဆည်းရန်လူတစ် ဦး အားမပေးချေ။ ထို့ကြောင့်နိယာမတွင်အာကာသထဲသို့ သွား. မရပါ။
• အမျိုးမျိုးသောတိုက်ရိုက်စီးနင်းမှု၏ ဦး နှောက်ကင်ဆာ ထို့အပြင်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုများချိုးဖောက်မှုများပံ့ပိုးနိုင်ပါတယ်။
• Spatial စဉ်းစားတွေးခေါ်မှုနှင့် ပတ်သက်. အလွန်ဆိုးရွားသည် က။ သူတို့ကအတွေးစစ်ဆင်ရေး၏လျှော့ချရန်တွန်းအားပေး။ ဆယ်လူလာအဆင့်ရှိလူနာသည်ပတ် 0 န်းကျင်ကိုမှန်ကန်စွာမရိပ်မိနိုင်ပါ။ ၎င်းသည်လူနှင့်အရာဝတ္ထုများနှင့်သက်ဆိုင်သည်။ ထိုကဲ့သို့သောရောဂါဗေဒများသည်အယ်လ်ဇိုင်းမားရောဂါသို့မဟုတ် Schizophrenia ကို ဦး ဆောင်စေသည်။
• အမျိုးမျိုးသောစိတ်ပညာရှင်သည်လူတစ် ဦး အားသတင်းအချက်အလက်များကိုအာရုံစိုက်ရန်မပေးပါ။ ရလဒ်အနေဖြင့်သူသည်၎င်းကိုမချနိုင်။ သူ၏ ဦး နှောက်သည်ပတ် 0 န်းကျင်အဖြစ်မှန်ကိုလက်တွေ့လက်တွေ့ကျကျမရိပ်မိပါ။ အတွေးအခေါ်များကိုလေ့လာတွေ့ရှိရပြီးယုတ္တိဗေဒနှင့်အတွေးအခေါ်အကြားဆက်နွယ်မှုမရှိပါ။ ၎င်းသည်အရာ 0 တ္ထုများနှင့်အခြေအနေများအကြားဆက်စပ်မှုမရှိဆက်သွယ်မှုမရှိပါ။ ရလဒ်သည် Spatial အတွေးအခေါ်ကိုချိုးဖောက်ခြင်းဖြစ်သည်။
• ကျန်းမာသောလူတစ် ဦး ကိုစဉ်းစားခြင်းသည်ဤသို့သောအခြေအနေမျိုးကိုရှာဖွေနေသည့်နည်းဖြင့်ဒီဇိုင်းထုတ်ထားသည့်ပုံစံကိုရှာဖွေနေသည်။ စဉ်းစားတွေးခေါ်မှုကျိုးပဲ့နေလျှင်, သတိ၏စနစ်တစ်ခုလုံးအတွက်ပျက်ကွက်။
• လူတစ် ဦး သည်သူ၏အတွေးများကိုထိန်းချုပ်မှုအောက်တွင်မထားပါနှင့်။ ၎င်းသည်သူ့အတွက်တန်ဖိုးရှိသောဖြစ်ရပ်များအပေါ်တွင်သာမှီခိုသည်။ ဆိုလိုသည်မှာ၎င်း၏ပုံဆောင်စဉ်းစားတွေးခေါ်မှုပျက်နေသည်ဟုဆိုလိုသည်။
• ပတ် 0 န်းကျင်အဆင်မပြေမှုမှစိတ္တဇမှမနိုင်နိုင်ပါ ၎င်းသည် Spatial အတွေးအခေါ်ကိုချိုးဖောက်ခြင်း၏ရလဒ်အနေဖြင့်၎င်းသည်ကွဲပြားခြားနားသောစိတ်ကျရောဂါရောဂါများကိုဖြစ်ပေါ်စေနိုင်သည်။
• အမျိုးမျိုးသောအလေ့အကျင့်, ထိုကဲ့သို့သောဆေးရွက်ကြီးနှင့်အရက်ကဲ့သို့သောပုံဆောင်စဉ်းစားတွေးခေါ်၏အဆင့်ကိုလျှော့ချပါ။

ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနည်းလမ်းများ

ပုံဆောင်စဉ်းစားတွေးခေါ်မှုများကိုဖော်ထုတ်ခြင်းသည်လူကြီးများနှင့်မူကြိုလိုအပ်သူများနှင့်မလိုအပ်ပါ။ ကျွမ်းကျင်သူများကတီထွင်ထားသောနည်းစနစ်အမျိုးမျိုးသည် intermetrack အပြန်အလှန်တိုးတက်စေရန်ကူညီလိမ့်မည်။ စဉ်းစားဆင်ခြင် လေ့ကျင့်ခန်း အရာ အမှားပြင်ဆင်ခြင်း, သိသိသာသာအမြင်အာရုံစဉ်းစားတွေးခေါ်တိုးတက်အောင်ကူညီပေးပါလိမ့်မယ် အရွယ်ရောက်ပြီးသူနှင့်ကျောင်းသူကျောင်းသားတစ် ဦး နှင့်ဆယ်ကျော်သက်တစ် ဦး နှစ် ဦး စလုံး။

လေ့ကျင့်ခန်း

သင်၏တည်နေရာမည်သို့ပင်ရှိပါစေလေ့ကျင့်ရေးပြုလုပ်နိုင်သည်။ ဤကိစ္စတွင်သင်၏ ဦး နှောက်သည် Simulator အဖြစ်ဆောင်ရွက်လိမ့်မည်။

• သင်အလုပ်သွားပြီးဘတ်စ်ကားအတွင်းပိုင်းတွင်ရှိနေသောအခါခရီးသွားတစ် ဦး ကိုရွေးချယ်ရန်ကြိုးစားပါ, အိပ်ပျော်ခြင်းမပြုမီသူစိတ်ထဲတွင်လူတစ် ဦး ကိုဖော်ပြပါ။ သူ၏အဝတ်အစားများနှင့်အသွင်အပြင်ရှိအသေးစိတ်အချက်အလက်အားလုံးကိုမှတ်မိရန်ကြိုးစားပါ။ သူကတစ်ခုခုပြောရင်ဒီစကားတွေကိုသတိရပါ။
• အကြောင်းအရာကိုထည့်ပါ (သင်တောက်ပသောကလေးများကစားစရာလုပ်နိုင်သည်) ။ ဂရုတစိုက်စဉ်းစားပါ။ သင်၏မျက်လုံးများကိုပိတ်ပြီးအသေးစိတ်အချက်အလက်အားလုံးကိုဖော်ပြပါ။ သင်၏မျက်လုံးကိုဖွင့ ်. သင်၏ပုံကိုမူရင်းနှင့်နှိုင်းယှဉ်ပါ။
• သင်ကြိုက်နှစ်သက်သည့်တိရစ္ဆာန်ကိုစဉ်းစားပါ။ ၎င်းကိုစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာမြင်ယောင်ကြည့်ပါ။ ထို့နောက်မည်သည့်အကျိုးကျေးဇူးအတွက်အကျိုးကျေးဇူးများသို့မဟုတ်ထိခိုက်မှုကိုယူဆောင်လာသည်ကိုစဉ်းစားပါ။ သငျသညျကြောင်ကိုရွေးချယ်ပါကကြွက်များကိုမည်သို့ဖမ်းမိသည်ကိုမြင်ယောင်ကြည့်ပါ။ သင်မည်သည့်မှတ်တမ်းရုပ်ရှင်ကိုကြည့်နေသကဲ့သို့စိတ်ကူးယဉ်။

မူကြိုခေတ်မှကလေးများသည်အချို့သောအလုပ်များဖြင့်မဆင်းရဲသောနည်းစနစ်များမပြည့်စုံသေးပါ။ ထို့ကြောင့်ပုံဆောင်စဉ်းစားတွေးခေါ်ပုံကိုဖွဲ့စည်းရန်အခြားနည်းလမ်းများကိုကျင့်သုံးပါ။

• ပုံရိပ်တွေကိုပြန်ဝင်စားဖို့ကြိုးစားတယ်။ ဥပမာအားဖြင့်, ကလေးသည် Chanerelle ကိုသရုပ်ဖော်ထားပြီးငါးမိနစ်အတွင်းသူသည်ယုန်ပုံတစ်ပုံတွင်ကြိုးစားရမည်။
• ပုံပြင်များကိုဖတ်ရှုခြင်းများကိုတုပသည့်ဒြပ်စင်များနှင့်အတူလိုက်ပါရမည်။ စိတ်ခံစားမှုအမြောက်အများကို gottoultulate နှင့်လျှောက်ထားပါ။
• ကလေးများအားအလှည့်အပြောင်းများသို့မဟုတ်နတ်သမီးပုံပြင်များအလှည့်ကျအလှည့်ကျစေရန်အတွက်ကလေးများကိုတောင်းရန်လိုအပ်သည်။ သူတို့ရဲ့ပုံပြင်များကိုပိုမိုရောင်စုံအချိန်လေးများဖြည့်စွက်။
• သင်အများကြီးဆွဲရန်လိုအပ်သည်။ နတ်သမီးပုံပြင်မှဇာတ်ကောင်များမှမည်သည့်ဇာတ်ကောင်ကိုမဆိုဆွဲဆောင်နိုင်ရန်အသက်ငယ်ရွယ်စဉ်နေ့များသို့သွားပါရစေ။
• လမ်းပေါ်လျှောက်လှမ်းနေပြီးကလေးများကိုမည်သည့် G နှင့်အတူတိမ်များနှင့်ဆက်စပ်ရန်သင်တောင်းဆိုနိုင်သည် ကာတွန်းမှ erota သို့မဟုတ်ဥပမာ, ပုံမှန်မဟုတ်သောသစ်ပင်တစ်ပင်ကိုရှာဖွေရန်နှင့်၎င်းကိုစိတ်ကူးယဉ်သူရဲကောင်းနှင့်နှိုင်းယှဉ်နိုင်သည်။
• နက်နဲသောအရာတို့ကိုလုပ်ကြလော့။

လုပ်ငန်းတာဝန်များ

အဆိုပါ Spatial ပုံရိပ်များ၏ဖွဲ့စည်းခြင်း intermetetrous အပြန်အလှန်၏အကူအညီဖြင့်တွေ့ရှိနိုင်ပါသည်။ ထိုအခါသင်သည်ဂျီ ometric မေတြီတိမ်းညွတ်၏တာဝန်များကိုဖြေရှင်းနိုင်ပါတယ်။ ဥပမာအားဖြင့်, လိုင်းများနှင့်ကိန်းဂဏန်းများနှင့်အမျိုးမျိုးသောကိန်းဂဏန်းများ (Cube, တြိဂံစသည်) ပါ 0 င်သည့်အရာများကိုဆွဲထုတ်နိုင်သည်။

Shielding Classes များကိုလည်းကောင်းစွာရှာဖွေရန်အလွန်ကောင်းသည်။

မည်သည့်တိရိစ္ဆာန်ကိုမဆိုထုတ်ဖော်ပြောဆိုရန်ပွဲများပြိုကွဲရန်ကြိုးစားပါ။ ၎င်းတို့ထဲမှအနည်းငယ်ကိုဖယ်ရှားပြီးပျောက်ဆုံးနေသောတုတ်များအကူအညီဖြင့်ဓာတ်ပုံကိုပြန်ယူရန်ကလေးအားတောင်းဆိုပါ။

စမ်းသပ်မှုများကိုဖြေရှင်းပါ - ၎င်းသည်ပုံဆောင်အတွေးအခေါ်ကိုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန်ကူညီပေးသောသင်ခန်းစာဖြစ်သည်။ ဥပမာအားဖြင့်, သင်သည်အောက်ပါစမ်းသပ်မှုလျှောက်ထားနိုင်သည်။ စတုရန်းကိုဆွဲပြီးအတင်းအဓမ္မအစိတ်အပိုင်းများကိုခွဲပါ။ ဤအပိုင်းများထဲမှတစ်ခုကိုရွေးချယ်ပြီးသီးခြားစာရွက်သို့လျှော့ချပါ။ တြိဂံအတွင်း၌ဤအပိုင်းကိုရှာဖွေရန်ကလေးအားကမ်းလှမ်းပါ။

ထို့အပြင်ပုံဆောင်အတွေးအခေါ်၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုသည် "ကျူးဘား၏အလှည့်" ဟုခေါ်သောစမ်းသပ်မှုကိုအထောက်အကူပြုလိမ့်မည်။ Cube တစ်ခုကိုဆွဲပြီးအက္ခရာ၏ဘက်ခြမ်းတွင်တစ်ခုသတ်မှတ်ပါ။ ပုံသည်မည်သို့အောက်ပါအတိုင်းစဉ်းစားပါ။ ထို့နောက်သင့်စိတ်ထဲတွင်ကွဲပြားသောလမ်းညွှန်များအတွက် cube ကိုလှည့်လည်ကြည့်ရှုပါ။ အက္ခရာအေ၏စာ

ဂိမ်းများကို "တက်ရောက်ရန်ရှာပါ"

အမျိုးမျိုးသောဂိမ်းများကိုကလေးများအတွက် Spatial စဉ်းစားတွေးခေါ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးကိုကူညီပါ။ အရိပ်နှင့်အတူကစားရန်ကြိုးစားပါ။ ကလေးသူငယ်များ၏ကိန်းဂဏန်းများအရိပ်ကိုဖယ်ရှားပေးသည့်အခါနေသာသောရာသီဥတုရှိလမ်းသို့ထွက်သွားပါ။ သူတို့တစ် ဦး စီကိုသုံးသပ်ကြည့်ပါ။ တည်နေရာကိုပြောင်းလဲပြီးလေ့ကျင့်ခန်းကိုထပ်ခါတလဲလဲလုပ်ပါ။ ယောက်ျားများသည်ခန္ဓာကိုယ်၏အစိတ်အပိုင်းများ၏တည်နေရာကိုအရိပ်ခြင်းဖြင့်ဆုံးဖြတ်ရန်သင်ယူပါစေ။

ဤရိုးရှင်းသောနည်းစနစ်အပြင်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်ဒီဇိုင်နာအမျိုးမျိုးရှိသည်။

ဆောက်လုပ်ရေးအသေးစိတ်နှင့် Cube များသည်မရှိမဖြစ်လိုအပ်စွာကလေးငယ်များ၏မော်တော်ဆိုင်ကယ်နှင့်၎င်း၏ပုံဆောင်အတွေးအခေါ်များကိုတီထွင်နေကြသည်။

သင်ကွဲပြားခြားနားသောဂိမ်းများကိုလျှောက်ထားနိုင်ပါတယ်။ ဥပမာ, ဂိမ်း "လိကိုရှာပါ" ။ အထူးရုပ်ပုံများတွင်တိရိစ္ဆာန်များကိုဖုံးကွယ်ထားရန်အလျင်အမြန်မြင်နိုင်ရန်ဖုံးကွယ်ထားသည်။ ထို့ကြောင့်လူတိုင်း ဂိမ်း၏ပါဝင်သူသည်အာရုံစူးစိုက်မှုနှင့်စိတ်ကူးစိတ်သန်းများကိုအသုံးပြုရမည်။ ဒါဟာအလုပ်နှင့်အတူရင်ဆိုင်ဖြေရှင်းနိုင်ရန်ထွက်လှည့်မီ။

လျှောက်လွှာအတိုင်းအတာ

ပထမ ဦး စွာဤပြ issue နာသည်ဘဝလမ်းကြောင်းကိုရွေးချယ်သူများအားစိတ်ပူသင့်သည်။ ပုံဆောင်အတွေးအခေါ်နှင့်ဆက်စပ်သောပညာရှင်များသည်ကွဲပြားခြားနားသည်။ ရွေးချယ်မှုနှင့်အတူအမှားတစ်ခုလုပ်ဖို့မလိုအပ်ပါဘူး။

အချို့သည်မြင့်မားသောနည်းပညာများနှင့်အမျိုးမျိုးသောပဟေ les ိများကိုစိတ်ဝင်စားကြသည်။ အခြားသူများကဆွဲခြင်းနှင့်ပြဇာတ်ရုံများသို့တက်ရန်ချစ်ခြင်းမေတ္တာနှင့်ချစ်ခြင်းမေတ္တာအောင်မြင်ခဲ့သည်။ ထိုအကြှနျုပျတို့သညျနှင့်အခြားသူများပုံဆောင်စဉ်းစားတွေးခေါ်ရှိသည်။

အဲဒါကြောင့် သင်၏ဉာဏ်ရည်သည်စဉ်းစားတွေးခေါ်ပုံနှင့် ပတ်သက်. သင်သိရန်လိုအပ်သည်။ ဤလေ့လာခြင်းကိုသင်အလွယ်တကူလုပ်နိုင်သည် သင်ကြိုက်နှစ်သက်သောလှုပ်ရှားမှုများအတိုင်းအတာကိုကောက်ယူပါ နှင့်သင်အလွယ်တကူသွားလာနိုင်သည့်အတွက်။

ဥပမာများကိုသတ်မှတ်နိုင်သည်။

အနုပညာရှင်များသည်အလွန်အမင်းဖွံ့ဖြိုးပြီး Spatial အတွေးအခေါ်ကိုပိုင်ဆိုင်ကြသည်။

ဒေတာစွမ်းရည်များရှိခြင်း, မကြာသေးမီကထို ဦး တည်ချက်သည်ဖက်ရှင်ဖြစ်လာသည်။ 3D ဒီဇိုင်းလိုပဲ။ အထက်ပါအရည်အသွေးတွေမရှိဘဲ ပုံများကိုစုဆောင်းနိုင်လိမ့်မည်မဟုတ်ပေ။ ဤကိစ္စတွင်ဖန်တီးမှုစိတ်ကူးစိတ်သန်းသည်လုပ်ငန်းစဉ်၏အခြေခံဖြစ်သည်။

Spatial ရုပ်ပုံများနှင့်အတူလည်ပတ်နိုင်စွမ်း သင်္ချာ။ အရာဝတ္ထုတစ်ခုကိုတင်ပြပြီး၎င်း၏ parameters တွေကိုတွက်ချက်ရန်, သင့်စိတ်ထဲတွင်ဂျီ ometric မေတြီပုံသဏ္ with ာန်များကိုအထူးတိကျမှန်ကန်စွာမည်သို့ရွှေ့ရမည်ကိုလေ့လာရန်လိုအပ်သည်။ ထို့နောက်မှသာလျှင်သင်မှန်ကန်သောတွက်ချက်မှုများကိုပြုလုပ်နိုင်သည်။

ထိုသူတို့နှင့်အတူတူပင်ပြောနိုင်ပါတယ် အဘယ်သူသည်ဘူမိပျော်မည်းအတွက်စေ့စပ်ဖြစ်ပါတယ်။ သူတို့က Tectonic ပြားတွေရွေ့နေပုံကိုစိတ်ကူးကြည့်ဖို့လိုတယ်။ သို့သော်ပုံဆောင်အတွေးအမြင်သည်တိကျမှန်ကန်သောသိပ္ပံပညာ၌ပါ 0 င်သူများသာဖြစ်သည်ဟုသင်မယူမှတ်သင့်ပါ။ အမည်ရအာရုံကြောဝါဒ, ဆရာဝန်များသည် ဦး နှောက်၏ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံကိုသိရှိပြီးကိုယ်စားပြုသင့်သည်။ ဒီလိုမှမဟုတ်ရင်သူတို့ဟာနယ်ပယ်အားလုံးမှာသွားလာနိုင်မှာမဟုတ်ဘူး။

အထူးသဖြင့်ဆရာဝန်များသည်လူတစ် ဦး ၏အသက်ကိုကယ်တင်နိုင်ပြီးအထူးနည်းစနစ်များနှင့်ဗဟုသုတများဘာမှမဖြစ်လိမ့်မည်။ ဤအသိပညာကိုစွမ်းရည်များကထောက်ပံ့သည်။

Creative လူများသည်ပုံဆောင်အတွေးအမြင်လည်းရှိသင့်သည်။ ဥပမာအားဖြင့်, စာရေးဆရာတစ် ဦး သည်မည်သည့်အခါကဖြစ်ပျက်နေသည်ကိုအပြည့်အဝရုပ်ပုံလွှာမယူပါကပုံပြင်တစ်ပုဒ်ကိုမည်သည့်အခါမျှဖန်တီးနိုင်မည်မဟုတ်ပါ။ ထို့နောက်မှသာသူသည်ကွက်ကိုဖော်ပြပြီးစက္ကူသို့လွှဲပြောင်းနိုင်သည်။ ပုံဆောင်အတွေးအခေါ်များအတွက်စိတ်ကူးယဉ်ရန်လိုအပ်သည်။