နားလည်နိုင်သောလူများသည်အောင်မြင်သောဘ 0 အတွက်အခွင့်အလမ်းများစွာရှိသည်။ မေးခွန်းမှာ "ဘာကြောင့်လဲ" ဘာကြောင့်လဲဆိုတော့ Unobservable လူတစ်ယောက်အများကြီးကိုကျော်သွားလို့ပဲ။ များသောအားဖြင့်သူသည်တစ်ခါတစ်ရံကျွန်ုပ်တို့၏အသက်တာသည်အလွန်အရေးကြီးသောနှင့်လိုအပ်သောအခြောက်များကိုမမှတ်မိတတ်ပါ။ အံ့သြစရာဘာမှမရှိဘူး အကြင်သူသည်ပတ်ဝန်းကျင်အရပ်တို့ကိုခေါ်သောသူမည်သည်ကားအစဉ်အမြဲသိ၏။ ဆိုလိုသည်မှာဤသို့သောပုဂ္ဂိုလ်သည်ခက်ခဲသောအခြေအနေတွင်ရှုပ်ထွေးခြင်းမရှိဟုဆိုလိုသည်။
ဘာကြောင့်ဒါကိုလိုအပ်ရတာလဲ
"အာရုံခံ" ဟူသောစကားလုံးသည် "အာရုံစူးစိုက်မှု" ဟူသောစကားလုံးမှလာသည်။ စကားလုံးတစ်လုံးလုံးအဖြစ်စကားလုံး၏နောက်ဆုံးပုံစံသည်မည်သည့်သတင်းအချက်အလက်ကိုမဆိုအရာဝတ္ထုတစ်ခုအတွက်ရွေးချယ်မှုကိုဆိုလိုသည်။ အာရုံစူးစိုက်မှုသည်သင်၏လုပ်ဆောင်မှုကိုနှေးကွေးစေပြီးသတင်းအချက်အလက်များကိုဖြည်းဖြည်းချင်းရှာဖွေရန်ဖြစ်သည်။ ဤဝေါဟာရသည်အလျင်စလိုသို့မဟုတ် multitasking ၏စကားများဆန့်ကျင်သည်။ လူတစ် ဦး သည်မည်သည့်ပြ problem နာမျိုးကိုဂရုတစိုက်ဆန်းစစ်ပါကသူသည်နှေးကွေးလာပြီးသူ၏သတိသည်ဤပြ problem နာကိုသာအာရုံစိုက်သည်။
လေ့ကျင့်ရေးလုပ်ငန်းတွင်မိမိကိုယ်ကိုပြသခြင်းသို့မဟုတ်ပြသခြင်းကိုပြသခြင်းသို့မဟုတ်မိမိကိုယ်ကိုပြသခြင်းကိုပြသနိုင်သည့်စုဆောင်းနိုင်သူတစ် ဦး ဖြစ်လာရန်သင်၏ဂရုစိုက်မှုကိုတိုးတက်ရန်လိုအပ်သည်။
ထို့အပြင်ဤအချက်သည်ကူညီလိမ့်မည်။
- tries များကအာရုံမပျံ့လွင့်ပါနှင့်။
- သင်မည်သည့်ရွေးချယ်မှုမဆိုပြုလုပ်ရန်လိုအပ်ပါကအကောင်းဆုံးရွေးချယ်မှုကိုဂရုပြုပါ။
- တတ်နိုင်သမျှသတင်းအချက်အလက်များကိုစူးစမ်းလေ့လာပါ။
- မှတ်ဥာဏ်ဖြင့်ပြန်လည်ထုတ်ဝေရမည့်အချိန်တွင်လိုချင်သောသတင်းအချက်အလက်ကိုသုံးပါ။
- စိတ်ဖိစီးမှုအခြေအနေရောက်လျှင်အေးအေးဆေးဆေးနေပါ။
- မလိုအပ်သောနှင့်ပိုလျှံသောအရာတစ်ခုခုကြောင့်စိတ်ဆိုးခြင်းကိုရပ်တန့်;
- သူတပါးတို့သည်နားမထောင်,
- စိတ်ရှည်ပါ;
- ပတ်ပတ်လည်ကလူတွေကိုအာရုံစိုက်ဖို့သင်ယူပါ။
- လူတို့နှင့်အတူလမ်းမှန်၌ဆက်သွယ်ပြောဆိုရန်သင်ယူ;
- သင့်ရဲ့အရေးပါမှုကိုခံစားရ;
- ဖြစ်လာနှင့်ပျော်ရွှင်။
မှတ်ချက်ချပါ။ ဂရုတစိုက်လူတစ် ဦး သည်အခြားသူများထက် ပို. သိသည်။ သူဟာစဉ်းစားတွေးခေါ်သူတစ်ယောက်ပါ, သူ့ရဲ့စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုကဒီသတင်းအချက်အလက်ကိုအဆက်မပြတ်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာကတည်းက။ ထို့ကြောင့်လူများသည်ထိုသို့သောပုဂ္ဂိုလ်ကိုအမြဲတမ်းဆွဲဆောင်။ ရရှိသည်။ ဆိုလိုသည်မှာဤသူသည်၎င်း၏လွတ်လပ်ရေးနှင့်အရေးပါမှုကိုဆိုလိုသည်။
အာရုံစူးစိုက်မှု၏ဒိုင်းနမစ်၏အဆင့်
စိတ်ပညာတွင်လူ့စိတ်တွင်ဖြစ်ပေါ်နေသောဖြစ်စဉ်များအားလုံးသည်အလွန်အရေးကြီးသည်ဟုယုံကြည်ရသည်။ အာရုံစူးစိုက်မှုတွင်၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်အဆင့်ဆင့်ရှိပါတယ်။ အနိမ့်ဆုံးအဆင့်တွင်အတင်းအဓမ္မအာရုံစူးစိုက်မှု (ချက်ချင်း) နှင့်အမြင့်ဆုံးအဆင့်သည်မတရားအာရုံစိုက်မှုဖြစ်သည်။ ဆိုဗီယက်စိတ်ပညာရှင် L. S. Vygotsky သည်အာရုံစူးစိုက်မှုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုသည်အမူအကျင့်ဆိုင်ရာလုပ်ဆောင်မှုများဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးနှင့်တိုက်ရိုက်ဆက်နွှယ်ကြောင်းယုံကြည်သည်။ ထိုကဲ့သို့သောအစီအစဉ်နှင့်အညီအာရုံစူးစိုက်မှုဖြစ်ပေါ်နေသည် - ပိုမိုကောင်းမွန်သောအရာမှပိုမိုလေးနက်သောကြောင့်အသွင်ကူးပြောင်းရေးဆိုင်ရာလုပ်ဆောင်မှုများသည်မတရားမှုမှမတရားမှုမှဖြစ်ပေါ်လာသောအရာများဖြစ်သည်။
တစ်ချိန်တည်းမှာပင်အာရုံစူးစိုက်မှုသည်မတူညီသောလမ်းညွှန်ချက်များတွင်အာရုံစူးစိုက်မှုကိုပြောင်းလဲနေသည်။ ၎င်းအားလုံးသည်ရွေးချယ်ထားသောလုပ်ဆောင်မှု (လေ့လာမှုများ, ပရော်ဖက်ရှင်နယ်ကျွမ်းကျင်မှုစသည်) ပေါ်တွင်မူတည်သည်။ တူညီသောကြေညာချက်မှကျွန်ုပ်တို့နိဂုံးချုပ်နိုင်သည်။ အာရုံစူးစိုက်မှုကိုသဘာဝကျကျဖွံ့ဖြိုးနိုင်သည်။
လူတစ် ဦး သည်မိမိ၏အာရုံကိုသတိရှိရှိသင်ကြားရမည်။ ထိုသို့ပြုလုပ်ရန်သူသည်ဉာဏ်ရည်မြင့်မားမှုကိုတိုးတက်စေပြီးတိုးတက်အောင်ကူညီပေးမည့်သူ၏ဘ 0 တွင်ထိုလုပ်ဆောင်မှုများကိုမိတ်ဆက်ပေးနိုင်သည်။
အာရုံစူးစိုက်မှု၏တိုက်ရိုက်နှင့်ချမှတ်ထားသောဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုရှိပါတယ်။ ဤအချက်နှစ်ချက်သည်ဘုံအင်္ဂါရပ်များနှင့်သီးခြားနှစ်ခုလုံးရှိသည်။ ဤမေးခွန်းတွင်အရာအားလုံးကိုရိုးရှင်းစွာရှင်းပြထားသည်။ လူ့ ဦး နှောက်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအနေဖြင့်သဘာဝအာရုံစူးစိုက်မှုကိုဖြစ်ပေါ်စေသည်။ အတွေ့အကြုံ, ဗဟုသုတနှင့်ကျွမ်းကျင်မှုများ၏တဖြည်းဖြည်းစုဆောင်းခြင်းရှိသည်။ ဤသည်ဉာဏလှုပ်ရှားမှုအမျိုးအစားသည်အလွန်ရှည်လျားသောလုပ်ငန်းစဉ်တစ်ခုဖြစ်သည်, ထို့ကြောင့်၎င်းသည်အတည်ငြိမ်ဆုံးဟုသတ်မှတ်သည်။ အာရုံစူးစိုက်မှုသည်သဘာဝမဟုတ်သည့် (အရှိန်မြှင့်) ထုံးစံကိုဖြစ်ပေါ်စေသည်။ ဤလုပ်ငန်းစဉ်သည်တည်ငြိမ်မှုရှိရန်လိုအပ်သည်။ စွမ်းဆောင်နိုင်သည့်ဖွံ့ဖြိုးရေးလုပ်ငန်းများကိုလေ့ကျင့်ခန်းအမျိုးမျိုး သုံး. အသုံးပြုသည်။
ထောက်လှမ်းရေးကိုနှိုးဆမ်းဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးလုပ်ငန်းစဉ်တွင်လူတစ် ဦး သည်အချိန်နည်းရန်လိုအပ်သည်။ သို့သော်လေ့ကျင့်ခန်းများနှင့်အထူးသင်တန်းများကိုဘဝအတွေ့အကြုံဖြင့်အထောက်အပံ့ပေးရမည်။ ဤအချက်နှစ်ချက်ကိုအတူတကွလုပ်ဆောင်ရန်စတင်သောအခါအာရုံစူးစိုက်မှုကိုအကောင်အထည်ဖော်ခြင်းသည်အောင်မြင်သောအလုပ်ဖြစ်လိမ့်မည်။ ကလေးငယ်တစ် ဦး အပါအ 0 င်အာရုံစိုက်မှုဖြစ်စဉ်သည်အခြားလူများ၏အမူအကျင့်ကိုမတုပရန်နှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစွမ်းရည်မရှိဘဲအပြောအဆိုကျွမ်းကျင်မှုမရှိဘဲလုပ်ဆောင်ရန်မဖြစ်နိုင်ကြောင်းစဉ်းစားရန်လိုအပ်သည်။
မှတ်ချက် - အထူးကုဆရာဝန်များသည်မကြာသေးမီကဖွံ့ဖြိုးရေးလုပ်ငန်းစဉ်ကိုစတင်လေ့လာခဲ့သည်။ ယခင်ကသိပ္ပံပညာရှင်များစွာသည်ကလေးများသည်အာရုံမစိုက်သင့်ကြောင်းယုံကြည်စိတ်ချကြသည်။ 20 ရာစုတွင်သာကလေးများနှင့်လူကြီးများကိုအာရုံစိုက်စေရန်အတွက်ပထမဆုံးဖြစ်ပေါ်လာသောတိုးတက်မှုများကိုရရှိခဲ့သည်။ အထက်ဖော်ပြပါလုပ်ငန်းစဉ်၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်ကြီးမားသောစိတ်ပညာရှင် L. Vygotsky မှလူသိများသောစိတ်ပညာရှင် L. Vygotsky မှလူသိများသောစိတ်ပညာရှင် L. Vygotsky မှပြုလုပ်သောကြောင့်အထက်ဖော်ပြပါပြ problem နာကိုစတင်လေ့လာခဲ့သည်။
ကလေးများအားမတရားအာရုံစိုက်မှုဖြစ်စဉ်သည်ကလေးငယ်သည်သိမြင်မှုနှင့်ပညာရေးဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုများတွင်ပါ 0 င်နိုင်သည့် အချိန်မှစ. ကောင်းမွန်စွာသွားလာသည်မှာရှင်းနေပါသည်။ အထူးသဖြင့်ကောင်းသောအကျင့်သည်ကလေးငယ်သည်ကျောင်းသို့တက်ပြီးမတူညီသောဘာသာရပ်များတွင်အတန်းများသို့ 0 င်ရောက်သောအခါဤလုပ်ငန်းစဉ်ကိုတီထွင်နေသည်။
၎င်းသည်ကျောင်းခေတ်တွင်ကလေးများအားဖွဲ့စည်းထားပြီးသူတို့၏လုပ်ဆောင်မှုများကိုထိန်းချုပ်နိုင်စွမ်းရှိသည်။
10 နှစ်အတွင်းအာရုံစူးစိုက်မှုဖြစ်စဉ်သည်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာကြားနေလှုံ့ဆော်မှုကိုဖြစ်ပေါ်စေပြီးပိုမိုကောင်းမွန်သောဇာတ်ကောင်ကိုရရှိစေသည်။ နှင့် 12-14 နှစ်အရွယ်တွင်ကလေးငယ်များတွင်အသက် 12 နှစ်မှ 4 နှစ်အတွင်းအာရုံစူးစိုက်မှု၏ဝိသေသလက္ခဏာများကိုလျော့နည်းစေသည်။ အသွင်ကူးပြောင်းမှုကာလကြောင့်ကလေးသည်ပညာတတ်လုပ်ဆောင်မှုကိုအကောင်အထည်ဖော်ရန်အတွက်ပင်ပန်းနွမ်းနယ်လာသည်။ ဤအရာအားလုံးသည် cortical control ၏လျှော့ချမှုကြောင့်ဖြစ်သည်။ ဆယ်ကျော်သက်အရွယ်အသက်အရွယ်အဆုံးတွင်အရာအားလုံးကိုတည်ဆောက်နေသည်။ L. S. Vygotsky သည်အချို့သောဂရုစိုက်မှုအဆင့်ဆင့်ဖြစ်ပေါ်သည့်အချိန်ကိုဆုံးဖြတ်ရန်အချိန်ကိုဆုံးဖြတ်သည်။
- ပထမအဆင့်မှာကလေးငယ်များအားအရွယ်ရောက်သူများ၏သတိကိုထိန်းချုပ်ရန်ဖြစ်သည်။
- ဒုတိယအဆင့်သည်ကလေးတစ် ဦး အားဘာသာရပ်တစ်ခုအဖြစ်ဖွဲ့စည်းခြင်းဖြစ်သည်။ ယခုသူသည်လူကြီးများကိုသူ၏လိုအပ်ချက်များကိုရယူနိုင်သည်။
- တတိယအဆင့်သည်အရွယ်ရောက်ပြီးသူမွေးစားသောကလေးကမွေးစားခြင်းနှင့်အပြုအမူများကိုစီမံရန်နည်းလမ်းများဟုဆိုလိုသည်။
- 4th အဆင့်သည်ကလေး၏စီမံခန့်ခွဲမှုနှင့် ပတ်သက်. ကလေး၏စီမံခန့်ခွဲမှုကိုဆိုလိုသည်။
လူတစ် ဦး သည်သင့်အားအာရုံစူးစိုက်မှုကိုစီမံခန့်ခွဲရန်ခွင့်ပြုသည့်အတွင်းပိုင်းအရင်းအမြစ်များကိုထိန်းချုပ်သည့်အခါကြီးထွားလာသည်။
အာရုံစူးစိုက်မှုကိုတိုးမြှင့်ဖို့ဘယ်လို?
လူတစ် ဦး သည်အဓိကအားဖြင့်အာရုံစူးစိုက်မှုအမျိုးအစားနှစ်မျိုးသည်အဓိကအားဖြင့်အတင်းအဓမ္မအာရုံစူးစိုက်မှုနှင့်မတရားအာရုံစိုက်မှုဖြစ်သည်ဟုလူသိများသည်။ အကယ်. ပထမ ဦး ဆုံးအာရုံစူးစိုက်မှုကိုမွေးဖွားခြင်းမှရရှိသောငွေသွင်းခြင်းကိုပေးလျှင်, ကျွန်ုပ်တို့သည်ခက်ခဲစေရန်လိုအပ်သည်။ ဤမေးခွန်းကိုအသေးစိတ်သုံးသပ်ကြည့်ပါ။စိတ်ရှိတိုင်းပြုလုပ်သော
ယင်း၏မြှင့်တင်ခြင်းသည်လူတစ် ဦး လေ့လာသင့်ပြီးအလုပ်လုပ်သင့်ကြောင်းသဘောပေါက်ခြင်းနှင့်တိုက်ရိုက်သက်ဆိုင်သည်။ ထိုသို့ပြုလုပ်ရန်သူသည်မိမိ၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလုပ်ဆောင်မှုအချို့ကိုပါ 0 င်ရန်လိုသည်။ ဥပမာ, ငယ်ရွယ်သောကျောင်းသားများသည်အသင်း 0 င်များဖြစ်လာသောအခါသူတို့သည်အောင်မြင်မှုရရှိရန်အမြဲတမ်းကြိုးစားပြီးသူတို့၏ရဲဘော်ရဲဘက်များရှေ့တွင်ရပ်နေသည်။ ထိုကဲ့သို့သောလုပ်ရပ်များသည်စောင့်ရှောက်မှုလျင်မြန်စွာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်ရည်ရွယ်သည်။ ကျပန်းအာရုံစူးစိုက်မှုကိုသတိပြုမိကြောင်းအကောင့်သို့ယူရန်လိုအပ်သည်။ တစ်ချိန်တည်းမှာပင်ပညာရေးဆိုင်ရာနည်းလမ်းများအားလုံးကို၎င်း၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့်ထောက်လှမ်းရေးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်သာညွှန်ကြားသည်။
ဤလုပ်ငန်းစဉ်ကိုကလေးငယ်သည်ဤလုပ်ငန်းစဉ်ကိုနားလည်သဘောပေါက်ရန်အလွန်အရေးကြီးသည်မှာအယူဝါဒသည်မည်သည့်ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်လိုအပ်သောအလုပ်ဖြစ်ကြောင်းနားလည်ရန်အလွန်အရေးကြီးသည်။ ထို့ကြောင့်သူသည်မိမိလုပ်အား၏အနာဂတ်ရလဒ်များကိုပုဂ္ဂိုလ်ရေးအရတင်ပြနိုင်ရန်အတွက်ကလေးအားသူ၏သင်ယူမှု၏နောက်ဆုံးပန်းတိုင်ကိုနားလည်ရန်အခွင့်အလမ်းပေးရန်လိုအပ်သည်။
ထို့ကြောင့်လေ့လာမှုတွင်သင်ယူမှုအချို့သည်စိတ် 0 င်စားစရာကောင်းသင့်သည်။ ဥပမာအားဖြင့်ကျောင်းသားတစ် ဦး သည်သူ၏အောင်မြင်သောကျောင်းလေ့ကျင့်မှုသည်ဂုဏ်သတင်းသမားတက္ကသိုလ်ကိုအထောက်အကူပြုလိမ့်မည်ဖြစ်ကြောင်း,
သတိရပါ - မတရားအာရုံစိုက်မှု, လူကြီးများ (ဆရာများနှင့်မိဘများ) ကိုလုပ်ဆောင်ရန်စနစ်တကျနှင့်တသမတ်တည်းလုပ်ဆောင်ရမည်။ အတင်းအဓမ္မအာရုံစိုက်မှုကိုဆွဲဆောင်ခြင်းအပေါ်အခြေခံသောပညာရေးသည်လိုချင်သောအပြုသဘောဆောင်သောအကျိုးသက်ရောက်မှုကိုမပေးနိုင်ပါ။ ၎င်းသည်လိုချင်သောအကျိုးသက်ရောက်မှုနှင့်ပညာရေးဖြစ်စဉ်ကိုလက်လွှတ်ဆုံးရှုံးရန်သာဒီဇိုင်းပြုလုပ်ထားသောပညာရေးဖြစ်စဉ်ကိုလည်းပေးလိမ့်မည်မဟုတ်ပါ။ ဤကိစ္စတွင်ကလေးငယ်သည်သင်ယူရန်ပျင်းနေသည်။
ထို့ကြောင့်လေ့ကျင့်မှုနှင့်ပညာရေးဆိုင်ရာဖြစ်စဉ်များကိုအာရုံစူးစိုက်မှုအမျိုးအစားနှစ်မျိုးလုံးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအတွက်တည်ဆောက်သင့်သည်။
အတင်းအတတ်သော
အတင်းအဓမ္မအာရုံစိုက်မှု၏ပညာရေးသည်သတင်းအချက်အလက်အမျိုးမျိုးကိုအာရုံစူးစိုက်နိုင်စွမ်းအပေါ်အခြေခံသည်။ အစောပိုင်းကလေးဘဝမှမိဘများသည်သူတို့၏ကလေးငယ်များနှင့်ဖြစ်ရပ်များ၏အမျိုးမျိုးကိုတုံ့ပြန်ရန်သင်ယူရန်, ပတ်ပတ်လည်ပေါ်ပေါက်ပါတယ်။ ထိုအခါသင်ယူမှုဖြစ်စဉ်ကိုဆွဲဆောင်မှုဖြစ်လာပါလိမ့်မယ်။ ကလေးသည်စိတ်ခံစားမှုကိုပြသမည်ဖြစ်ပြီးအတင်းအဓမ္မအာရုံစူးစိုက်မှုသည်လျင်မြန်စွာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်လာလိမ့်မည်။
ထို့ကြောင့်လေ့ကျင့်ရေးအစီအစဉ်များသည်တောက်ပ။ အမြင်အာရုံရှိရမည်။ ဥပမာအားဖြင့်, သဘာဝတရား၏လှပမှုကိုပြသရန်ဆရာသည်ယေဘုယျအားဖြင့်လက်ခံထားသောအနုပညာရှင်များကဖန်တီးခဲ့သောဤပုံကိုဆွဲဆောင်ရမည်။ သဘာဝဖြစ်စဉ်များကိုပြသရန်အတွက်သင်ဟာစိတ်ဝင်စားစရာကောင်းတဲ့အတွေ့အကြုံအမျိုးမျိုးနဲ့လက်တွေ့ကျကျအလုပ်ကိုသုံးနိုင်တယ်။
ထို့အပြင်၎င်းသည်အထူးနှင့်အရေးကြီးသောအဓိပ္ပာယ်ရှိသောအမြင်အာရုံလေ့လာမှု၏ငယ်ရွယ်စဉ်ကပင်ဖြစ်ကြောင်းသတိရပါ။ သို့သော်ဤလေ့ကျင့်ရေးအမျိုးအစားသည်အခြေအနေများစွာနှင့်လိုက်နာရန်လိုအပ်သည်။ ဥပမာအားဖြင့်, သင်ပထမ ဦး ဆုံးသတ်သတ်မှတ်မှတ်အလုပ်တစ်ခုကိုဖြေရှင်းပြီး၎င်းကိုဖြေရှင်းရန်နှင့်၎င်းကိုနှိုင်းယှဉ်မှုများပြုလုပ်ရန်နှင့်တူညီသောအလုပ်များကိုဖြေရှင်းရန်အခြားနည်းလမ်းများကိုရှာဖွေတွေ့ရှိရမည်။ တဖြည်းဖြည်းနှင့်ကလေးများသည်စောင့်ရှောက်ရန်လိုအပ်သောသတင်းအချက်အလက်များကိုသတိပြုမိရန်သင်ယူပါလိမ့်မည်။ ၎င်းတို့သည်ပြ the နာတွင်ပါ 0 င်သောမရှိမဖြစ်လိုအပ်သောနှင့်အဓိကဒြပ်စင်များကိုဆုံးဖြတ်နိုင်လိမ့်မည်။
ဥပမာအားဖြင့်လေ့လာရန်အဆိုပြုထားသောအကြောင်းအရာသည်၎င်း၏ပုံစံဖြင့်အလွန်တောက်ပသင့်သည်။ ထို့ကြောင့်သူသည်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုများနှင့်နိုးထစေနိုင်လိမ့်မည်။ ထို့နောက်မှသာကျောင်းသားများသည်ပြ the နာကိုဖြေရှင်းရန်စဉ်းစားကြသည်။ ဉာဏ်ရည်မြင့်မားသောယဉ်ကျေးမှုအဆင့်တွင်အဓိကအခန်းကဏ္ plays မှပါ 0 င်သည်။ ၎င်းသည်အတင်းအဓမ္မအာရုံစူးစိုက်မှုကိုအထောက်အကူပြုသည်။
ထိရောက်သောလေ့ကျင့်ခန်းများနှင့်နည်းစနစ်များ
အသိဥာဏ်ကိုတိုးမြှင့်ဖို့, သငျသညျကောင်းစွာအသိပညာတိုးမြှင့်ဖို့လိုအပ်ပါတယ်။ ဒီအလေ့အကျင့်လိုအပ်သည်။ ဝိညာဏ်သည်အာရုံနှင့်အတူလက်၌လက်ကိုတတ်၏။ ဤအချက်နှစ်ချက်ကိုစနစ်တကျချိန်ညှိသောအခါစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစွမ်းရည်များတိုးတက်လာလိမ့်မည်။ သင်သိရှိနားလည်နိုင်ပါကသင့်အတွက်သင့်အတွက်အရေးကြီးသောအရာတစ်ခုခုအပေါ်သင်၏အာရုံစူးစိုက်မှုကိုအလွယ်တကူအာရုံစိုက်နိုင်သည်။ ထို့အပြင်သင်သည်သင်၏မှတ်ဉာဏ်ကိုတိုးမြှင့်ခြင်းနှင့်အခြေအနေများအခက်အခဲများကြားမှသင့်အားပြုမူခွင့်ပြုမည့်အကျင့်များကိုတိုးပွားစေနိုင်သည်။ အသိအမြင်တိုးပွားလာသောနည်းလမ်းများကိုလေ့ကျင့်ခြင်းသည်ဂရုစိုက်မှုကိုအထောက်အကူပြုနိုင်သည်ကိုသတိရပါ။
လမ်းညွှန်နှစ်ခုလုံးထုတ်လုပ်မှုကိုကောင်းစွာအထောက်အကူပြုသောနည်းစနစ်အမျိုးမျိုးရှိသည်။ Resuble ကကျွန်ုပ်တို့ကိုစိတ် 0 င်စားစေပြီးစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုအမျိုးအစားများကိုဖြစ်ပေါ်စေသည်။ ကလေးများသည်ပင်ပန်းနွမ်းနယ်နေကြပြီးသင်ယူခြင်းကိုစိတ်ဝင်စားမှုမရှိခဲ့ပါ, သင်ခန်းစာရင်းကာလအတွင်းရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာတိုက်ခိုက်မှုကိုစုစည်းရန်လိုအပ်သည်။ သေးငယ်တဲ့အားသွင်းခြင်းကဉာဏ်ရည်ဉာဏ်ရည်ကိုနှိုင်းယှဉ်နိုင်လိမ့်မည်။ "ယင်ကောင်" လေ့ကျင့်ခန်းသည်ကိုးရာခုံးများ၏နိယာမအပေါ်ဆွဲထားသည့်လယ်ပြင် (3x3) နှင့်အတူဘုတ်အဖွဲ့တစ်ခုလိုအပ်သည်။ သငျသညျအစပလပ်စတစ်အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဝယ်ယူရန်လိုအပ်ပါတယ် (ယင်ကောင်ကဲ့သို့ပြုမူပါလိမ့်မယ်) ။ ဆရာက command များကိုလက်ျာသို့မဟုတ်လက်ဝဲ, အောက်, အောက်သို့တက်သည်။ ကျောင်းသားများအားလုံးသည်အရာဝတ္ထု၏လှုပ်ရှားမှုများကိုဂရုတစိုက်စောင့်ကြည့်ပြီးကစားကွင်းမှတားဆီးရန်ကြိုးစားသည်။ အကယ်. "ယင်ကောင်" သည်ကွင်းလယ်ထက်ကျော်လွန်ပါက၎င်းသည်ဘုတ်အဖွဲ့၏ဗဟိုသို့ပြန်လာပြီးဂိမ်းသည်ထပ်မံစတင်သည်။
အခြားထိရောက်သောနည်းစနစ်များကိုသုံးသပ်ကြည့်ပါ။ အသက်ရှူခြင်းအပေါ်အာရုံစူးစိုက်မှုနည်းလမ်းသည်အနားယူရုံသာမကတစ်စုံတစ်ရာအပေါ်အာရုံစူးစိုက်မှုအဆင့်ကိုထိန်းညှိပေးလိမ့်မည်။ ဤနည်းလမ်းကိုလုပ်ဆောင်ရန်သင်ကုလားထိုင်၌ထိုင်။ သင်၏အသက်ရှူမှုကိုလိုက်နာရန်လိုအပ်သည်။ သင်ဤလုပ်ဆောင်မှုကိုလုပ်ဆောင်ရန်အသုံးပြုသည်နှင့်ချက်ချင်းပင်သင်၏စိတ်သည် extraneous လုပ်ရပ်များကြောင့်အာရုံပျံ့လွင့်စေသည်။ ဥပမာအားဖြင့်, နေ့လည်စာသို့မဟုတ်မခံနိုင်သောဟင်းလျာများနှင့် ပတ်သက်. သင်ရုတ်တရက်သတိရသည်။ အဓိကအတွေးအခေါ်နှင့်ခွဲခြားပါကသင်၏မူလအနေအထားသို့ပြန်သွားရန်နှင့်သင်၏အသက်ရှုမှုကိုခြေရာခံရန်လိုအပ်သည်။
အုပ်စုလိုက်စောင့်ရှောက်မှုအလားအလာကိုတိုးမြှင့်ပါ။ အောက်ပါလေ့ကျင့်ခန်းကိုကူညီလိမ့်မည်။ ၎င်းကိုဖြည့်ဆည်းရန်သင်တန်းသားများအားလုံးသည်စက်ဝိုင်းတွင်ဖြစ်လာသည်။ အလယ်မှာကြည့်နေကြတယ်။ တင်ဆက်သူကအသင်းကို "နံနက်စောစော!" ပြီးနောက်ကစားသမားများကလက်နှင့်ခြေထောက်များတွင်ထိတွေ့ဆက်ဆံရန်စတင်ခဲ့သည်။ ရုတ်တရက်ခဲမြည်သံသည် "အရာရာတိုင်းကိုတိုင်းတာရန်" (အသံသည်တိတ်ဆိတ်စွာနေ၏။ ထိုကစားသမားသည်အဖွဲ့ကိုမဖြည့်ဆည်းပေးနိုင်သည့်ကစားသမားကိုကြည့်ခြင်း, ရှုံးနိမ့်သူသည်ကြည့်ရှုလာပြီးယခင်ရှာဖွေနေသည်ဘုံစက်ဝိုင်းတွင်ဖြစ်လာသည်။ အဆိုပါဂိမ်းအာရုံစူးစိုက်မှုနှင့်လေ့လာရေးထွက်အလုပ်လုပ်ရန်ကူညီပေးသည်။
လေ့ကျင့်ရေးကိုဘယ်လောက်ကြာကြာလိုအပ်သလဲ။
အသီးအနှံလူတိုင်းအတွက်၎င်း၏အာရုံကိုမြှင့်။ ဤလုပ်ငန်းစဉ်မှကလေးများသည်လူကြီးများကိုကူညီသင့်သည်။ ဒီအလုပ်အကိုင်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်အရေးအကြီးဆုံးလမ်းညွန်တစ်ခုဖြစ်လာပါစေ။ ထို့ကြောင့်, သင်၏အာရုံကိုအမြဲတမ်းနှင့်နေရာတိုင်းကိုလေ့ကျင့်ပါ။ ဥပမာအားဖြင့်, သင်သည်စတိုးဆိုင်သို့သို့မဟုတ်ပန်းခြံသို့လမ်းပေါ်တွင်ကလေးနှင့်အတူသွားပါ။ သင့်ကလေးကိုပတ် 0 န်းကျင်ရှိပစ္စည်းများကိုဂရုပြုရန်ပြောပါ။ သစ်ပင်များ, နယ်နိမိတ်, ခြံစည်းရိုးများ, သင်၏ကလေးသည် trifle တိုင်းကိုအလွတ်ကျက်ရန်အလွတ်ကျက်မှတ်ပါ။ အရောင်, ဖွဲ့စည်းမှု, အရေအတွက်, ပစ္စည်းအရည်အသွေး။ ဥပမာအားဖြင့်, စိမ်းလန်းသောအစိမ်းရောင်သို့မဟုတ်သင်စတိုးဆိုင်မှဖြတ်သန်းသွားသောစတိုးဆိုင်မှဖြတ်သန်းသွားသည်ကိုသင်တွေ့မြင်ခဲ့ရသည်။
ကလေးလမ်းညွှန်မေးခွန်းများကို "ခြံစည်းရိုးသည်ပွင့်လင်းမြင်သာမှုရှိသလော" ဟုမေးပါ။ သို့မဟုတ် "ပွင့်လင်းမြင်သာသောပွင့်လင်းနံရံများအတွက်သင်ဘာကိုမြင်သနည်း" စသည်တို့ ထိုသို့သောမေးခွန်းများသည်တွန်းအားပေးမှုကိုပေးလိမ့်မည်။ သတိရ - အထူးလေ့ကျင့်ခန်းများသည်အလွန်ကောင်းစွာဂရုစိုက်စောင့်ရှောက်မှုတိုးပွားလာသည်။ သို့သော်တိုက်ရိုက်ထုတ်လုပ်သည့်အခါအကျိုးသက်ရောက်မှုသည်ပိုမိုကောင်းမွန်သောအရာဖြစ်သည်။ အိပ်ချိန်တွင်လူ့ ဦး နှောက်သည်သူရရှိသောသတင်းအချက်အလက်များကိုအမြဲတမ်းပေါင်းသင်းကြောင်းသတိပြုပါ။
ထို့ကြောင့်အိပ်ရာဝင်ချိန်မတိုင်မီပင်ဂရုတစိုက်ဂရုစိုက်သင့်သည်။ ထိုကဲ့သို့သောဂိမ်းအတွက်သင့်ကလေးအတွက်ကစားပါ။ သူ၏မျက်စိကိုပိတ်ထားလော့။ ဤအချိန်၌သင်တို့သည်ပုန်းရှောင်။ နေ၏။ ကလေးသည်သူ၏မျက်လုံးများကိုဖွင့်လှစ်ပြီးနောက်ပျောက်ဆုံးနေသောအရာများကိုဆုံးဖြတ်ရန်လိုလိမ့်မည်။
နောက်ဗွီဒီယိုတွင်သတင်းအချက်အလက်နှင့်အလုပ်လုပ်စဉ်အာရုံစူးစိုက်မှုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်စိတ်ဝင်စားဖွယ်လေ့ကျင့်ခန်းတစ်ခုကိုသင်တွေ့လိမ့်မည်။