ကလေးများအတွက်စာနာမှု - မြီးကောင်ပေါက်အရွယ်များနှင့်မူကြိုတိုများ၌စာနာမှုမည်သို့တိုးတက်အောင်နည်း။ စိတ်ထားနှင့်အတူကလေးများနှင့်အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှုအပေါ်မိဘများ၏စာနာမှုပူးတွဲဖိုင်များ၏အကျိုးသက်ရောက်မှု

စာနာစိတ်များသည်ငယ်ရွယ်စဉ်ကတည်းကလူမှုရေးလုပ်ငန်းများကိုလက်အောက်ခံသည်။ ကလေးများသည်တစ်စုံတစ် ဦး ၏အတွေ့အကြုံကိုတွေ့ကြုံခံစားနိုင်ပြီးသူ့ကိုတုံ့ပြန်နိုင်ကြသည်။

ဒါဘာလဲ?

စိတ်ခံစားမှုများကိုနားလည်ရန်စွမ်းရည်နှင့်အခြားသူတစ် ဦး ၏အတွေ့အကြုံများကိုစာနာမှုဟုခေါ်သည်။ အခြေအနေသည်စာနာမှု, စာနာမှုနှင့်အကူအညီများပုံစံဖြင့်ဖော်ထုတ်နိုင်သည်။ ပတ် 0 န်းကျင်ကမ္ဘာ, သူ့ဟာသူနှင့်အခြားလူများသိရှိရန်ကလေးများအတွက်စာနာမှုကိုဖွဲ့စည်းသည်။ ဒါဟာနို့စို့အရွယ်မှစပြီးပြီးသားတွေ့ရှိနိုင်ပါသည်။ Krocha သည်အပြုံးကိုတုန့်ပြန်သည်။ အခြားကလေးများ၏ငိုခြင်းသို့မဟုတ်ကျိန်ခြင်းများကိုတုန့်ပြန်သည်။ လူတစ် ဦး သည် 10 နှစ်အထိရှိသူတစ် ဦး သည်အပြုသဘောဆောင်သောအတွေ့အကြုံရရှိထားပြီး၎င်းသည်၎င်း၏စိတ်ခံစားမှုတုံ့ပြန်မှုကြောင့်ပိုမိုထိခိုက်နိုင်သည်။

• ကလေး၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ကန ဦး အဆင့်အဆင့်ကိုစာနာမှုနှင့်စာနာမှုစွမ်းရည်ကိုဝယ်ယူခြင်းဖြင့်သွင်ပြင်လက္ခဏာရှိသည်။ Kroch သည်မိမိကိုယ်ကိုအနီးကပ်လူများ၏နေရာ၌မိမိကိုယ်ကိုစိတ်ကူးနိုင်သည်။
• ဒုတိယအဆင့်သည်ပုဂ္ဂိုလ်ရေးခံစားချက်များနှင့်စိတ်ခံစားမှုများကိုသတိပြုမိခြင်းနှင့်ဆက်စပ်နေသည်။ ငယ်စဉ်ကလေးဘဝတွင်မိခင်သည်တစ်နေရာရာသို့သွားသောအခါကျဆုံးခြင်းသို့မဟုတ်ရောဂါတွင်နာကျင်မှုခံစားနေရသည်။
• နောက်ဆုံးအနေဖြင့်အခြားကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးကစွပ်စွဲခံရသည်ကိုသတိပြုမိသည်။ ဤအချိန်တွင်နတ်သမီးပုံပြင်များ, ပုံပြင်များ, ကဗျာများ, မိဘများဖြစ်သည့်အဖြစ်အပျက်များကိုဆွေးနွေးရန်လိုအပ်သည်။

ကရုဏာပြရန်ကန်ရန်အလွန်အရေးကြီးသည်, သို့မဟုတ်ပါကသူသည်တစ်ကိုယ်ကောင်းဆန်။ တစ်ကိုယ်ကောင်းဆန်သူတစ် ဦး အားဖြင့်ကြီးထွားလာလိမ့်မည်။ ကလေးများ၏စာနာမှုရှိခြင်းသည်ကလေးအားရွယ်တူချင်းအုပ်စုများနှင့်အံဝင်ခွင်ကျဖြစ်စေရန်, တူညီသောအသင်းတွင်အလုပ်လုပ်ရန်နှင့်ဥာဏ်ရည်ရှိစေသည်။ လူတစ် ဦး သည်ယခုအချိန်တွင်အခြားသူများနှင့်ဘာတွေဖြစ်နေသလဲဆိုတာစာနာတတ်တဲ့လူတစ်ယောက်နားလည်တယ်။ အကယ်. ကလေးတစ် ဦး မျိုးသည်ငိုယိုသို့မဟုတ်ကြောက်လန့်နေပါကစာနာမှုသည်သူ့အခြေအနေတွင်၎င်းကိုတွက်ဆလိုပါကဝေဒနာရှင်ကိုကူညီလိုသည်။ စာနာမှု၏ဖွဲ့စည်းခြင်းသည်အတွေ့အကြုံများအရွယ်ရောက်သူများနှင့်ကလေးသူငယ်များ၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပံ့ပိုးမှုနှင့်စိတ်ထားကြုံတွေ့ရသည့်အတွေ့အကြုံအပေါ်မူတည်သည်။

Pathia နှင့်အတူစိတ်ထား၏ဆက်နွယ်မှုကိုအထူးသဖြင့်မြီးကောင်ပေါက်အရွယ်တွင်အသံထွက်သည်။ ဆယ်ကျော်သက်များ၏ရန်လိုသောအပြုအမူများကိုအဓိကအားဖြင့် cholic and melancholics တွင်စာနာမှုနိမ့်ကျခြင်းဖြင့်တွေ့ရှိရသည်။

ပညာရေး၏သြဇာလွှမ်းမိုးမှု

ကလေးများအားတုန့်ပြန်မှုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုသည်မိဘများစာနာမှုဆိုင်ရာတပ်ဆင်မှုအပေါ်မူတည်သည်။ မိသားစုရှိစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဝန်းကျင်ကလေး၏စိတ်လှုပ်ရှားမှုကိုထင်ဟပ်သည်။ ချစ်ခြင်းမေတ္တာ, ကြင်နာမှု, နူးညံ့သိမ်မွေ့ခြင်းနှင့်ချစ်ခင်တွယ်တာမှု၏ပေါ်လွင်မှုသည်စာနာစိတ်တစ်ခုတည်ဆောက်ရန်မလုံလောက်ပါ။ မိသားစုဆက်ဆံရေးတွင်စာနာမှုဆိုင်ရာပုံစံကိုသရုပ်ပြရန်လိုအပ်ပါသည်။ ဆိသည်အိမ်ထောင်စုများအပေါ်စောင့်ရှောက်မှုနှင့် sensitivity ကိုမြင်တွေ့ရမည်။

မိခင်တစ် ဦး သို့မဟုတ်ဖခင်တစ် ဦး ၏စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာတုန့်ပြန်မှုမရှိခြင်းကဘရိတ်သည်ဘရိတ်သည်စာနာမှုဆိုင်ရာယန္တရားများကိုပင်ဘွတ်ည်ပြုလုပ်နိုင်သည်။ လူကြီးများသည်အခြားသူများ၏ကိုယ်ပိုင်စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာကလေးများ၏အာရုံစိုက်သင့်သည်။ လူမှုရေးလုပ်ငန်းစဉ်တွင်ကလေးအားပထမစာနာမှုဆိုင်ရာညွှန်ကြားချက်များ - "မင်းကိုဘာလို့တွန်းအားပေးတာလဲ။ သငျသညျလဲကျသောအခါသင်ကိုယ်တိုင်နာကျင်! ကောင်လေးကိုတောင်းပန်ပါ။ "

အဆင့်ကိုဘယ်လိုဆုံးဖြတ်မလဲ။

ကလေးများအတွက်စာနာမှုပုံစံကိုခွဲခြားသိမြင်ရန်နည်းစနစ်အမျိုးမျိုးရှိသည်။ မူကြိုကျောင်းသားများအတွက် G. A. U. Uruntaev နှင့် Yu မှဖန်တီးသောပညာရှင်များ။ Aphonkina ကိုအသုံးပြုကြသည်။ သူတို့ရဲ့နည်းစနစ်တစ်ခုကဇာတ်လမ်းမြင်ကွင်းများကိုမျိုးပွားခြင်းဟုဆိုလိုသည်။ ပထမ ဦး စွာကလေးများသည်အခြေအနေအမျိုးမျိုးကိုဖော်ပြရမည်။ ထို့နောက်သူတို့သည်ဤဇာတ်လမ်း၏သူရဲကောင်းတိုင်းကိုသူခံစားရသည်ဟုဆိုသည်။ ဒုတိယအဆင့်မှာသင်တန်းသားများသည်အမျိုးမျိုးသောစိတ်ခံစားမှုကိုပြသကြသည်။ အထူးကုလုပ်ငန်းစဉ်များသည်ရရှိသောရလဒ်များရရှိသောရလဒ်များရရှိပြီးကလေးတစ် ဦး စီအတွက်စာနာမှုပုံစံကိုရှာဖွေခြင်းကိုရှာဖွေတွေ့ရှိသည်။

အငယ်တန်းကျောင်းရှိရောဂါရှာဖွေရေးကို N. E. နည်းစနစ်များ၏အကူအညီဖြင့်ထုတ်ဖော်ပြောဆိုခြင်း, လူသားဆန်သောအရည်အသွေးနှင့် ပတ်သက်. မမှန်ကန်ကြောင်းစိတ်ကူးရှိသည့်ကျောင်းသူတစ် ဦး သည် 1 ရမှတ်ရရှိသည်။ မပြည့်စုံသောနားလည်မှုရှိသောကလေးတစ်ယောက်သည်အမှတ် 2 မှတ်ရရှိသည်။ Concept ၏ရှင်းလင်းသောနှင့်ရှင်းလင်းသောစိတ်ကူးရှိသည့်ကလေးများသည် 3 မှတ်ရရှိခဲ့သည်။

ဆယ်ကျော်သက်ဆယ်ကျော်သက်များ၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာတုန့်ပြန်မှုအဆင့်ကိုခွဲခြားသိမြင်ရန်ရိုးသားသောအဖြေများလိုအပ်သောမေးခွန်းလွှာများကိုအသုံးပြုသည်။ Express နည်းစနစ်များ 1. Yusupova, V. Boyko သည်လူကြိုက်များသည်။

ဘယ်လိုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့နည်း။

စာနာစိတ်ခံစားမှုဖြစ်ပေါ်လာသောကြောင့်စိတ်ပညာရှင်များသည်လေ့ကျင့်ခန်းအမျိုးမျိုးကို အသုံးပြု. အကြံပေးသည်။ လူ၏ဘ 0 ၏ပထမနှစ်တွင်အသုံးဝင်သောအလုပ်တစ်ခုသည်ပုန်းအောင်းနေပြီးရှာဖွေခြင်းဖြစ်သည်။ Kroch သည်ပျောက်ကွယ်သွားပြီးနောက်အချိန်ကာလတစ်ခုအကြာတွင်မိဘများ၏ရုတ်တရက်မျက်နှာ၏မျက်မှောက်ခေတ်မျက်မှောက်၌တောက်ပသောစိတ်ခံစားမှုများကိုအမြဲတွေ့ကြုံခံစားသည်။ "Ku-Ku" တွင်ဂိမ်းသည်ကလေးငယ်ကိုလက်ျာဘက်၌ကျိန်းသေပေါ်လာလိမ့်မည်ဟုနားလည်ရန်ကူညီပေးသည်။ တစ်နှစ်မှ 3 နှစ်အထိကလေးငယ်တစ် ဦး ပျောက်ဆုံးကစားစရာကိုရှာဖွေရန်ကလေးငယ်ကိုနှိုးဆွရန်အကြံပြုသည်။ တစ်ချိန်တည်းမှာပင်အချို့သောသိကောင်းစရာများကိုကလေးအားပေးသင့်သည် - "သင်၏ Teddy ဝက်ဝံသည်အိပ်ရာအောက်သို့မဟုတ်စားပွဲအောက်၌ထိုင်နေသည်။ ထို့နောက်ကလေးငယ်သည်၎င်း၏စိတ်ခံစားမှုကိုသာမကဘဲလူကြီးများကိုအာရုံစိုက်သည်, သို့သော်သူသည်ပြင်ပကမ္ဘာသို့မယုံကြည်မှုရှိသည့်လမ်းပြမှုကိုကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းသည့်အတိုင်းလူကြီးများကိုကူညီရန်လည်းကူညီသည်။

မူကြိုကျောင်းသားများမှဖွဲ့စည်းခဲ့သည့်တုန့်ပြန်မှုများကို Brauna ကိုယ်စားလှယ်များနှင့်အဆက်အသွယ်ပြုလုပ်ရန်ပြင်ဆင်ခြင်းကိုပြုပြင်နိုင်သည်။ အိမ်မွေးတိရစ္ဆာန်များသည်ကလေးငယ်များမှတာဝန်နှင့်စာနာမှုကိုဖြစ်ပေါ်စေသည်။ ငါးနှစ်အရွယ်အရွယ်ကတည်းကကလေးသည်ကွဲပြားခြားနားသောနည်းလမ်းများဖြင့်ပြုံးနိုင်သည်။ အပြုံးတစ်ခု၏အကူအညီဖြင့်သူငယ်ချင်းတစ် ဦး ၏အစည်းအဝေးတွင် 0 မ်းမြောက်ရန်လိုသည်, စိတ်ပညာရှင်များသည်မူရင်းနှုတ်ခွန်းဆက်မှုကိုလေ့ကျင့်ရန်အကြံပြုသည်။ ဥပမာအားဖြင့်, ငါ့အမေနဲ့တွေ့တဲ့အခါကျွန်တော့်အမေနဲ့အတူရင်ဖွင့်ပြီးပါးထဲကိုနမ်းဖို့နဲ့တွေ့တဲ့အခါသင့်ရဲ့နှာခေါင်းပျောက်သွားဖို့, ညီအစ်ကိုတစ်ယောက်နဲ့လက်ဆွဲနှုတ်ဆက်ပါ။ သူငယ်ချင်းများသည်အမူအယာကို သုံး. "ခွင့်ပြုပါ" သို့မဟုတ်လေထုနမ်းခြင်းကို အသုံးပြု. လောဘကြီးနိုင်သည်။ မူကြို 0 င်နေသောကလေးများအတွက်နတ်သမီးပုံပြင်များကိုခံစားမှုအမျိုးမျိုးနှင့်ပြည့်နှက်နေခြင်း, ဆိနတ်သမီးပုံပြင်၏အဓိပ္ပာယ်ကိုရှာဖွေရန်နှင့်အချို့သောနိဂုံးချုပ်ရန်လာရန်ဆိနှင့်အတူလိုအပ်သည်။ စာဖတ်နေစဉ် "Ivanushka ဟု" Ivanushka "ဟုဆိုလိုသောမေးခွန်းများမေးနေစဉ်နေပါ။ သို့မဟုတ် "Cinderella ကသူမ cromerella ကိုသူပြောင်းရွှေ့လာတဲ့အခါဘာခံစားချက်တွေကိုစမ်းသပ်ခဲ့တာလဲ"

လေ့ကျင့်ခန်းလုပ်ပါ "Give Give Word" ကိုလေ့ကျင့်ခန်းလုပ်ခြင်းသည်အပြန်အလှန်ဆွေးနွေးခြင်းကိုနှစ်သက်ဖွယ်စကားစုကိုပြောဆိုခြင်းကိုတုန့်ပြန်သည်။ ဤတာဝန်နှင့်အတူကလေးများသည်တုန့်ပြန်မှုကိုပြသရန်နှင့်၎င်းကိုလူများအားလက်ဆောင်တစ်ခုအဖြစ်တင်ပြရန်သင်ယူကြသည်။ မိဘများမရှိဘဲကလေးငယ်များနှင့် ပတ်သက်. ကလေးအားပြောပြပါ။ အတူတူမိဘမဲ့ဂေတ်၏ကျောင်းသားများအတွက် parcel ကိုစုဆောင်းပါ။ ဆယ်ကျော်သက်များ၌စာနာမှုကိုဖြစ်ပေါ်စေခြင်းသည်မိဘများနှင့်စိတ်ရင်းမှန်ဖြင့်ဆက်ဆံရေးများနှင့်အတူဖြစ်ပျက်နေသည်။ အကယ်. ဤအဆက်အသွယ်ပြတ်တောက်သွားပါကဤအခြေအနေမျိုးသည်လူ၏ 0 ိညာဉ်ရေးရာဖွဲ့စည်းခြင်းကိုဆိုးကျိုးသက်ရောက်စေသည်။

ဆယ်ကျော်သက်များကိုစာနာမှုခံစားခြင်းဖြင့်ယုံကြည်မှုနှင့်သူနှင့်ရင်းနှီးဖော်ရွေမှုအကူအညီဖြင့်သာအခြားသူတစ် ဦး ၏ 0 ိညာဉ်ရေးရာလောကကိုနားလည်သဘောပေါက်ခြင်းဖြင့်သင်ကြားနိုင်သည်။ ဤကိစ္စတွင်သင်၏ကျန်ဘ 0 တစ်လျှောက်လုံးအတွက်စာနာမှုအတွက်အုတ်မြစ်ချရန်ခိုင်မာသောအုတ်မြစ်တစ်ခုဖြစ်လာနိုင်သည်။