Proses empati adalah subordinat kepada tugas-tugas sosialisasi pada usia muda. Kanak-kanak dapat mengalami pengalaman orang lain dan menjawabnya.
Apa ini?
Keupayaan untuk memahami emosi dan pengalaman orang lain dipanggil empati. Keadaan ini dapat menunjukkan dirinya dalam bentuk simpati, empati dan bantuan. Empati pada kanak-kanak terbentuk dalam proses mengetahui dunia sekitarnya, sendiri dan orang lain. Ia berlaku pada masa kanak-kanak. Krocha tersenyum sebagai tindak balas kepada senyuman, menampakkan reaksi terhadap menangis atau seruan anak-anak lain. Sehingga 10 tahun, seseorang mendapat pengalaman yang positif, yang lebih terjejas oleh tindak balas emosinya.
- Peringkat awal perkembangan kanak-kanak itu dicirikan oleh pemerolehan keupayaan untuk simpati dan empati. Krok boleh membayangkan dirinya di laman web yang rapat.
- Tahap kedua dikaitkan dengan kesedaran perasaan dan emosi peribadi. Pada zaman kanak-kanak, kanak-kanak itu merasakan perasaan sakit dalam kejatuhan atau gangguan, apabila ibu pergi ke suatu tempat, tetapi dia masih tidak dapat memahami emosinya dan entah bagaimana menyatakannya.
- Akhir sekali, kesedaran sedang dibentuk bahawa keperibadian lain yang didakwa merasakan. Pada masa ini, disyorkan untuk membongkar kes-kes yang berlainan yang telah berlaku dengan sekitar atau ditambang dari dongeng, cerita, puisi, kartun. Ia adalah perlu untuk membincangkan peristiwa, yang peserta adalah ibu bapa atau anak sendiri.
Adalah sangat penting bagi kicker untuk menanamkan belas kasihan, jika tidak, dia akan berkembang dengan orang yang mementingkan diri sendiri dan bernafas. Kehadiran empati kanak-kanak membolehkan kanak-kanak berjaya masuk ke dalam kumpulan rakan sebaya, bekerja dalam pasukan yang sama dan membangunkan secara intelek. Orang yang empati memahami apa yang berlaku dengan yang lain pada masa ini. Sekiranya sesetengah kanak-kanak menangis atau takut, maka empati mahu memikirkannya dalam keadaannya, dan kemudian membantu pesakit. Pembentukan empati bergantung kepada pengalaman yang diperolehi dengan orang dewasa pengalaman, sumbangan emosi kanak-kanak itu sendiri, serta dari perangai.
Hubungan antara perangai dengan Empathia amat ketara pada masa remaja. Tingkah laku yang agresif remaja diperhatikan terutamanya pada choleric dan melankolik dengan tahap empati yang rendah.
Pengaruh pendidikan
Pembangunan responsif dalam kanak-kanak secara langsung bergantung kepada pemasangan empati ibu bapa. Suasana psikologi dalam keluarga tercermin pada emosi kanak-kanak. Manifestasi cinta, kebaikan, kelembutan dan kasih sayang tidak mencukupi untuk mengembangkan rasa empati. Dalam hubungan keluarga, adalah perlu untuk menunjukkan model manifestasi empati. Kanak-kanak mesti melihat penjagaan dan kepekaan terhadap isi rumah.Kekurangan tindak balas emosi yang mencukupi bagi seorang ibu atau bapa boleh brek dan bahkan menghalang mekanisme fungsian empati. Orang dewasa perlu memberi perhatian kepada kanak-kanak mengenai emosi orang lain. Dalam proses sosialisasi, ia adalah ibu bapa yang memberi anak arahan empati pertama: "Kenapa awak menolak budak itu? Anda sendiri terluka apabila anda jatuh! Minta maaf kepada budak lelaki itu. "
Bagaimana untuk menentukan tahap?
Terdapat pelbagai teknik untuk mengenal pasti tahap pembentukan empati pada kanak-kanak. Bagi kanak-kanak prasekolah, juruteknik yang dicipta oleh G. A. Uruntaev dan Yu. Aphonkina digunakan. Salah satu teknik mereka membayangkan pembiakan adegan cerita. Pertama, kanak-kanak mesti menggambarkan situasi yang berbeza. Kemudian mereka ditinjau bahawa dia merasakan setiap pahlawan cerita ini. Di peringkat kedua, para peserta menunjukkan pelbagai emosi. Pakar memproses keputusan yang diperoleh, mengesan tahap pembentukan empati bagi setiap kanak-kanak.
Diagnosis di sekolah kanak-kanak sekolah dijalankan dengan bantuan N E. Kaedah, The Prass of the Jenis "Apabila seseorang tersinggung di hadapan saya, saya ..." atau "Anda boleh memanggil seseorang yang ...". Seorang pelajar sekolah yang mempunyai idea yang salah tentang kualiti yang berperikemanusiaan, menerima 1 skor. Seorang kanak-kanak yang mempunyai pemahaman yang tidak lengkap memperoleh 2 mata. Kanak-kanak yang mempunyai idea yang jelas dan jelas mengenai konsep ini dianugerahkan 3 mata.
Untuk mengenal pasti tahap respon mental remaja, soal selidik yang memerlukan jawapan yang jujur digunakan. Teknik Express I. Yusupova, V. Boyko popular.
Bagaimana untuk membangunkan?
Untuk pembentukan perasaan empati, ahli psikologi menasihati menggunakan pelbagai latihan. Pada tahun pertama kehidupan manusia, pekerjaan yang berguna adalah permainan bersembunyi dan mencari. KROCH sentiasa mengalami emosi yang terang pada pandangan yang tiba-tiba dari ibu bapa selepas tempoh masa selepas kehilangannya. Permainan dalam "Ku-ku" membantu bayi untuk menyedari bahawa ibu bapa pasti akan muncul pada masa yang tepat. Dari tahun ke 3 tahun, adalah disyorkan untuk mencetuskan kanak-kanak untuk mencari mainan yang hilang. Pada masa yang sama, petua tertentu harus diberikan kepada bayi: "Mungkin, beruang teddy anda duduk di bawah katil atau di bawah meja, tetapi tidak dapat mencari jalan dari sana." Kemudian bayi menumpukan perhatiannya bukan sahaja pada emosinya sendiri, tetapi juga untuk membantu orang dewasa, di bawah bimbingan yang dia mengatasi ketidakpercayaan kepada dunia luar.
Dibentuk dari kanak-kanak prasekolah, responsif boleh dikonfigurasikan untuk mewujudkan hubungan dengan wakil fauna. Haiwan peliharaan membantu untuk membangunkan rasa tanggungjawab dan empati dari kanak-kanak itu. Dari usia lima tahun, kanak-kanak itu dapat tersenyum dengan cara yang berbeza. Dengan bantuan senyuman, anda perlu menunjukkan kegembiraan pada pertemuan rakan, untuk menggambarkan sokongan rakan yang telah jatuh ke dalam masalah, menyatakan simpati kepada orang yang sakit. Pakar psikologi mengesyorkan mengamalkan ucapan asal. Sebagai contoh, ia ditawarkan kepada kanak-kanak apabila anda bertemu dengan ibu saya untuk menciumnya di pipi, dengan ayah - goncang tangan anda, dengan seorang saudara - untuk kehilangan hidung anda. Rakan-rakan boleh menjadi tamak menggunakan isyarat "Biarkan lima" atau ciuman udara. Bagi kanak-kanak zaman prasekolah, adalah penting untuk membaca cerita dongeng yang tepu dengan pelbagai perasaan, membincangkan ciri dan watak pahlawan. Ia perlu bersama-sama dengan kanak-kanak untuk mencari makna kisah dongeng dan datang ke kesimpulan. Tinggal semasa membaca, bertanya soalan seperti "Adakah Ivanushka menghina, apa yang dipanggil bodoh?" Atau "perasaan apa yang diuji oleh Cinderella ketika dia memindahkan croup?"
Latihan "Berikan perkataan penyayang" mencadangkan sebagai tindak balas kepada pujian untuk mengatakan frasa yang menyenangkan untuk pengantara. Dengan tugas ini, kanak-kanak belajar menunjukkan tindak balas dan membentangkannya sebagai hadiah kepada orang. Beritahu kanak-kanak tentang kanak-kanak yang ditinggalkan tanpa ibu bapa. Bersama-sama mengumpul petak untuk murid-murid rumah anak yatim. Perkembangan empati pada remaja berlaku dengan hubungan yang ikhlas dengan ibu bapa. Sekiranya hubungan ini rosak, keadaan ini memberi kesan negatif terhadap pembentukan rohani orang itu.
Remaja boleh diajar oleh perasaan empati dan memahami dunia rohani orang lain hanya dengan bantuan kepercayaan dan hubungan mesra dengannya. Dalam kes ini, ia menjadi mungkin untuk membentuk asas yang kukuh untuk memiliki Empathia untuk sepanjang hayat anda.
