Organîzatorê mamoste hema hema her dibistanê ye, lê ne jî hevkarê vê pisporiyê dê erkên xwe yên profesyonel bi rastiyê pêk bîne. Di vê navberê de, ev helwest dest pê kir ku dest bi hejmareke mezin ji kesên mezin ên ku xwe di qada pedagojî de rûmet dikin û ne tenê ne. Ev qada çalakiyê ya bi rastî balkêş e, ew ji bo înîsiyatîf, afirîner, lêgerîn e, ne amade ye ji bo mirovan.
Danasîna pîşeyê
Organîzatorê mamoste - Pisporek ku divê perwerdehiyek pedagojîkî ya navîn-taybetî an jî bilindtir hebe. Ji vê pozîsyonê re, ji her kesê, derhênerê saziya perwerdehiyê ve, ji vê pozîsyonê re vedibêje.
Navnîşa erkên wî yên profesyonel mezin e: Ji amadekirina bûyerên sereke yên intra-dibistanê, pêşbaz, festîvalên rêxistina beşdariya xwendekarên dibistanê li pêşbaz û projeyan (berfirehên bajarî, herêmî, herêmî, federal û heta navneteweyî).
Tiştê ku di zilamê pîr de hîna jî tê gotin "jiyana civakî ya dibistanê", li ser milên rêxistinê mamoste ye. Bê guman, di pir rewşan de ew wekî cotek bi Cîgirê Derhênerê ji bo xebata perwerdehiyê dixebite. Lê ji ber ku ew efserek kar e, gelek wext ji bo ragihandina belgekirinê dide, ku bi malbatan re dixebite, hemî çalakiyên derveyî yên li Organîzatorê Mamoste-Sereke Koordînasyonê dikin.
Ramînek domdar heye ku tenê ciwanan dikarin di vê pozîsyonê de bixebitin. Bê guman, ev tiştek ji stereotipê wêdetir e, her çend ne bê mafdariyek mantiqî ye. Kar, mamoste li mezinbûna pîşeyî digerin, gelek kes ji mamosteyê rêxistinê-rêxistinê ji bo "mijarê" hiştin an bibin heman derhêneriyê. Lê mirovên ku ji bo gelek salan hene ji ber ku ji ber ku ji ber peyamên mamoste-rêxistinê dimîne Vê xebata afirîner û teşwîqê hez bikin.
Li dibistanê, rêxistina mamoste ne serokatiyek cîgirê ye, lê ew dikare beşdarî rêveberiyê be, beşdarî planên heftane be, û hwd. Bi gelemperî ev e ku ev pispor e Di saziyek perwerdehiyê de, bandor li nirxa dibistanê dike, û li mîhengê ku di wê de afirandiye, û li atmosferê bixwe di wê de ye.
Erkên fermî
Erkên standard ên pispor di bin çavan de têne diyar kirin. Mirovek ku ji bo vê pozîsyonê serlêdan dike bi baldarî bi vê navnîşê re tête nasîn.
Divê ew çi bike:
- Pêşveçûna nasnameya zarokan, dûr û talentên wan, zêdebûna çanda giştî ya xwendekaran;
- Temenê û taybetmendiyên psîkolojîk ên têkildar ên mirovan vekolînin, berjewendîyên xwe û hewcedariyên xwe dixwînin;
- Da ku şertên ji bo çalakiya afirîner a zarok, ji bo firotina talent û jêhatîyên mirovan;
- Karê derdoran, studyos, û hem jî klûb û komeleyên berjewendiyê plan bikin;
- Kesên takekesî û kolektîf ên multidirectîkî organîze bikin;
- Li ser profîla pêşîn a çalakiyên dibistanê (mînakî, jîngehê) bixebitin;
- Li gorî plansaziya salnameyê ya xebata perwerdehiyê bûyeran organîze bikin: êvar, betlaneyan, hikewî, festîval, pêşbaz, rêwîtî;
- Initiativanên zarokên herî balkêş biparêzin;
- Rastkirina mafên zarokan di komele û rêxistinên zarokan de ku li dibistanê hatine afirandin pêş bixin;
- Hevalên ji werzîşê, çandî bala xwe dikişînin;
- dêûbavan bikişînin ku karê girîng a civakî ya hevbeş; gel;
- Xwendekarên Ragihandina Vacation rêxistin bikin;
- Ji bo jiyan û tenduristiya wargehan qedexe ye.
Divê were zanîn ku Wekî din erk, rêxistina mamoste xwedî maf e. Bi taybetî, mafê wî heye ku bi biryarên pêşnumaya saziya perwerdehiyê re hevdîtin pêk bîne. Ew dikare ji destpêksiyatîfan re were şandin ku dikare pêvajoya perwerdehiyê baştir bike. Mafê ew mafê rêxistinek mamoste heye û hevkarên xwe bikişînin da ku karên wate yên hevbeş çareser bikin. Di dawiyê de, Organîzatorê mamoste mafê daxwazê ji serdana arîkariya di bicihanîna erkên xwe yên fermî de heye.
Di rêwerzên fermî û berpirsiyariya pispor de hatî destnîşan kirin. Organîzatorê mamosteyê berpirsiyar e ku ji bo neheqiyan û sedemên zirarê yên maddî û sedemên maddeyê ne bes e.
Hêjayî gotinê ye Ya ku di Peymana Karmendê de hatî nivîsîn pir girîng e: Van navnîşên ji navnîşê divê xwe baş nas bikin. Ne veşartî ye ku gelek mamoste di peymanê de nîşanek danîn, bi rastî ne digerin.
Lê ji bilî belgeya fermî, girîng e ku bi ewlehî bi rayedaran re bipeyivin: bipirsin ka karê perwerdehiyê bi taybetî di vê dibistanê de çi cûda ye.
Pêdiviyên
Mamostizer-Organîzator - Ev pispor e ku bi zanebûn ezmûna xwe ya pîşeyî bikar tîne û taybetmendiyên pedagojî yên topical bikar tîne û xwedan taybetmendiyên kesane yên bi vî rengî yên ku di xebatê de alîkariya wî dikin hene.Zanîn û jêhatîbûn
Berî her tiştî, kesek bi perwerdehiya pedagojî divê bi eşkere psîkolojiya pedagogy û zarokan bi zanibe. Ev bingehek profesyonel e. Bêyî wê, zehmet e ku meriv bi tîmek zarokan re bixebite da ku ew bi bandor, afirîner, balkêş e.
Rêxistina mamoste dikare di xebata hin jêhatîbûnê de alîkar bike.
- Qebûlên pedagojîk. Digel teoriyê, pêdivî ye ku pispor di pedagojî de xwedî ezmûna pratîkî be. If heke ew ne (an jî piçek), hebên pedagojî werin ser rizgarkirinê. Gelek hene, lê ew hewce ne ku werin pêşve xistin. Kesek ku van hebûnan heye dikare bi tîmek zarokên mezin re bixebite, dema ku ji bîr neke ku hûn pêvajoya perwerdehiyê ferz bikin. Ev kesek bi karûbarên rêxistinî yên baş e, ramîna afirîner, çavdêriya pîşeyî pêşve xistin. Ew dikare agahdarî analîz bike û kurtahî bike, sêwirîne û pêşveçûnên metodolojîk biafirîne.
- Şarezayên axaftinên giştî . Rêxistina mamoste bi gelemperî pêdivî ye ku pêşeng û pêşbaziyên dibistanê rêber bike, rêgezên cejnê, meş, êvaran, civînên mezûnan bigire. Carinan ew ji civînên dêûbav re (di nav de komunal), li ser pedovet, semîner, civînan bi hevkarên ji dibistanên din re tê ragihandin. Hemî vê yekê pêdivî ye ku pisporê jêhatîbûna şiyana (şarezayên xwe-ceribandinê), da ku pêngavek axaftinê ava bike, balkêş e û bi wateyî nivîsê, peyam pêşkêş dike. Kesek, lê ne rêxistinek mamoste dikare were dermankirin, hest bi bêdeng an zalim bike.
Wekî din, ew ê tenê guhdarî neke. Lê di hin wate de, rêxistinê rêber e, serokê ku divê tîmê rê bide. Bi bextewarî, şarezayên axaftinên giştî têne perwerdekirin. Tewra qursên serhêl jî dikarin "bipeyivin" yên ku ji vê yekê pir ditirsin.
- Ramîna afirîner. Pêşbazî, stûn, proje, betlaneyan - li ser mamosteyê rêxistinê ew ê diherike. If heke "Creative Springs Creak", kesek bi hêsanî dê vê avalkê nemîne. Ji bo pispor, jîngehek wusa norm e, forma jiyanê. Ew bi xwebaweriyê hîs dike, di heman demê de hûn hewce ne ku çend senaryo, serlêdan, ramanan bi yekcar bihêlin. Ji bo ku mirov bi vî rengî bi mirovên afirîner re bijîn, ya ku çend şev hewce nake ku li ser senaryoyek du-rûpelî rûne. Hêsan e ku meriv ramanan biafirîne, di reaksiyonê de ji bo pirsgirêka çêtir a afirîner a din, mamosteyên rêxistinî ji her tiştî re îdare bikin.
- Şiyana ku di bin şert û mercên pirrengî de bixebite. Karê rêxistina mamoste ne rêgezek e - ew hêmanên ku dê her roj dubare nebin. Bê guman, gelek bi cyclîkî, bûyerên plansazkirî pir caran hevûdu dubare dikin. Lê ew bi alîkariya pîşeyê pispor bixwe ve girêdayî ye. Yê ku înîsiyatîfa ne ji bêkêmasîbûnê ye û ji bo bûyerên nû bi entegre ve tê girtin, ku pir xweş e, di rêza yekem de, di rêza yekem de, proje.
Û di heman demê de, di paralel de, hûn di yek carekê de gelek caran pêşeng bikin: Ji bo nimûne, ji bo pêşbaziya Medya Medya, ji bo dibistana seretayî pêşbaziyek rewşenbîrî amade bikin ... Bê guman, ne her kes dikare wiha bixebite.
- Taktîkek pedagojî. Pîşeya mamosteyê, û ji her kesê re tê zanîn, bi stresê profesyoneliya bilind re têkildar e, bi "Burnout". Zarok dikarin mezinan manipul bikin, ne her gav texmîn û bi gelemperî bi zor, li Hamskî ne. Mamoste ne maf e ku li ser wan hilweşîne, guheztin û bi qîrîn. Ew nikare zarokek ji polê derxe (piştî her tiştî, ew berpirsê jiyanê û tenduristiya wî ye), nikare deriyê xwe bixwe bike.
Profesyonelîzm, aramiya hestyarî û taktîkî ya pedagojî li vir dixebite. Li cihê ku mezinan bixwe ji xwe derdikeve, mamoste teknîk û awayên pêwîst pêk tîne da ku rewşa pevçûnê çareser bike.
- Zanîna psîkolojiya zarokan, serîlêdanê di pratîkê de. Da ku zarokek bibînin û bibihîzin, û ya herî girîng, fêm kirin ku ew ne diyar e. Ev fêr dibe. Bikaranîna zanebûnê, rêxistina mamoste dê di wextê de pirsgirêkê bibîne, dê bibe alîkarek zarokek di rewşek dijwar de, dê têkiliya nepenî bi dêûbavên xwe re û hwd.
Xetera sereke ya mamosteyê mamoste-rêxistinê, şewitandina pîşeyî ye. Bi taybetî ew fikar dike ku ew pisporên ku digerin ku li pêşbazên pêşeng ên ku li ser nirxandina dibistanê bandor dikin. Û taybetmendiyên kesane bi gelemperî dikarin bi zextên weha re bibin alîkar.
Taybetmendiyên kesane
Baldar, berpirsiyar, enerjîk, refleksiyet - hemî ev dikare li ser rêxistina mamosteyê baş were gotin. Lêbelê, taybetmendiyên din dikarin di xebata xwe de bibin alîkar.
- Ragihandinê . Rêxistina mamoste ne karekî kabîneyê ye. Pêdivî ye ku hûn gelek têkilî daynin, mirovan bi ramanên xwe ve girêdin, di hevkariyê de bixebitin. Ji bo vê yekê, hûn hewce ne ku ragihînin: Mijarên hevbeş bibînin, rast bi ramana we re rast ragihînin, bikaribin îlham bikin û teşhîs bikin.
- Vebûn . Zarok ji mirovên dilsoz û vekirî hîs dikin ku dikarin pê bawer bibin û kî ew dikarin bişopînin. Ji ber vê yekê, girtinê û şermezariyê taybetmendiyên herî nediyar ên yê ku bi zarokan re dixebite ye.
- Bersiv . Zarokan tîmê ne tenê şahiyên wan, lê di heman demê de pirsgirêk jî hene. Ew dikarin wan veşêrin, lê di heman demê de xwestina xwepêşandana tiştê ku ew bi fikar in. Û mamosteyek baş bê guman vê daxwazê dibîne. Ma wê ji bîr nekin, ne ku bêpar bimînin - ev ji bo mamoste qalîteyek girîng e.
- Xwebaweriya xwe . Bêyî wê, zehmet e ku ambargoyên pedagojîkî bicîh bîne. Bêyî wê, ne gengaz e ku meriv mirovan bike, tîmek zarokan mezin. Erê, û em carinan neçar in ku biryarên we biparêzin.
Di navnîşa humor û hesta humor, û hevsengî û xêrnexwaz de nebin.
Zanyarî
Pêdiviya sereke ya ji bo pispor perwerdehiyek pedagojî ya bêkêmasî ye. Bi taybetî, organîzatorê mamosteyê li zanîngehan bi pratîkî hîn nakin (carinan vê taybetmendiyê di nav teqîner de di nav yên din de xuya dike). Lê di kolejên pedagojîk de, ew dikare wekî pisporiyê (mînakî "mamosteyê dibistana seretayî biçin. Rêxistina mamoste"). Heya ku mirovek pedavus qedand û belgeyek psîkolojiyê an mamosteyê psîkolojiyê wergirt, ew dikare wekî rêxistinek mamoste bixebite.
If heke eleqeyek mezin di pîşeyê de bi perwerdehiyê ve girêdayî ye, xwesteka ku di vê pozîsyonê de bi qasî ku gengaz eşkere bike, wê hingê divê her tişt bixebitin.
