Læknisfræðingur kennarans er nánast hver skóla, en ekki einu sinni samstarfsmaður þessa sérfræðinga mun móta faglega skyldur sínar með nákvæmni. Á sama tíma gaf þessi staða framúrskarandi byrjun á miklum fjölda fólks sem vegsamaði sig á sviði kennslufræði og ekki aðeins. Þetta er mjög áhugavert starfssvið, það er tilvalið fyrir frumkvæði, skapandi, leitað, ekki tilbúið fyrir fólk.
Lýsing á starfsgreininni
Kennari skipuleggjandi - Sérfræðingur sem ætti að hafa miðlungs sérstakt eða hærra kennslufræðslu. Skipar eða frelsar frá þessari stöðu, frá öðrum, forstöðumanni menntastofnunarinnar.
Listi yfir faglega skyldur sínar er stór: frá undirbúningi helstu atburða innan skólans, keppnir, hátíðir til skipulagningar á þátttöku skólans í keppnum og verkefnum (þéttbýli, svæðisbundnum, sambands og jafnvel alþjóðlegum framlengdum).
Allt sem í gamla manninum er enn kallað "félagslegt líf skólans", liggur á herðum kennara-skipuleggjanda. Auðvitað, í flestum tilfellum virkar það sem par við staðgengill forstöðumanns í fræðslu. En þar sem hann er starfsfulltrúi, greiðir mikinn tíma fyrir skýrslugetu, sem starfar með fjölskyldum, öll utanríkisráðstafanir sem samræma í aðal kennara-skipuleggjandi.
Það er sjálfbær skoðun að aðeins ungt fólk geti unnið í þessari stöðu. Auðvitað er þetta ekkert annað en staðalímynd, þó ekki án rökréttrar réttlætingar. Atvinna, kennarar leita faglega vöxt, margir yfirgefa kennara kennara-lífrænn fyrir "efni" eða verða sama staðgengill forstöðumaður. En það eru menn sem í mörg ár eru haldin til kennara-skipuleggjandi staða vegna þess að Elska þetta skapandi og hvetjandi vinnu.
Í skólanum er kennari-skipuleggjandi ekki staðgengill forstöðumaður, en það getur verið hluti af stjórnsýslu, taka þátt í vikulega áætlun, osfrv. Það er oft að þessi sérfræðingur sé hægri hönd leikstjóra, því hvernig námsferlið er byggt Í menntastofnun hefur áhrif á skólaáritun og við stillingu sem skapað er í henni og í andrúmsloftinu sjálft í henni.
Opinber skylda
Staðlað skyldur sérfræðingsins sem um ræðir eru ávísaðar. Sá sem á við um þessa stöðu er kunnugt um þennan lista.
Hvað ætti hann að gera:
- stuðla að þróun auðkenni barna, brottfarir þeirra og hæfileika, aukning á heildar menningu nemenda;
- Kannaðu aldur og tengd sálfræðileg einkenni krakkanna, læra hagsmuni þeirra og þarfir;
- Að mynda skilyrði fyrir skapandi starfsemi barnsins, til sölu á hæfileikum og færni krakkanna;
- Skipuleggja verk hringanna, vinnustofur, auk klúbba og vaxtasamtaka;
- skipuleggja multidirectional einstaklinga og sameiginlega krakkar og fullorðna;
- vinna á forgangsverkefni starfsemi skólans (til dæmis umhverfis);
- Skipuleggja viðburði samkvæmt dagbókaráætluninni um menntastarf: Kvöld, frí, gönguferðir, hátíðir, keppnir, skoðunarferðir;
- viðhalda mikilvægustu börnum frumkvæði;
- Efla framkvæmd réttinda barnsins í samtökum barna og stofnana sem skapast í skólanum;
- laða samstarfsmenn frá íþróttum, menningarlegum sviðum;
- laða foreldra að sameiginlega félagslega verulegan vinnu; almenningur;
- Skipuleggja frí afþreyingar nemendur;
- Bannað fyrir líf og heilsu deildanna.
Það skal tekið fram að Í viðbót við skyldur, hefur kennara skipuleggjandi réttindi. Sérstaklega hefur hann rétt til að mæta með drög að ákvörðunum menntastofnunarinnar. Það er hægt að leggja fram til að frumkvæði sem geta bætt menntunarferlið. Það hefur rétt til kennara-lífrænnis og laðar samstarfsmenn til að leysa sameiginlega þroskandi verkefni. Að lokum hefur kennaraskipan rétt til að krefjast þess að skólastjóri geti sinnt opinberum störfum sínum.
Sem mælt er fyrir um í opinberum leiðbeiningum og ábyrgð sérfræðingsins. Læknisfræðingur kennarans er ábyrgur fyrir ófullnægjandi eftirliti með opinberum skyldum, fyrir brot og valdið verulegum skemmdum.
Það er athyglisvert að Hvað er skrifað í samningi starfsmannsins er mjög mikilvægt: Þessar skráningar af listanum sjálfu skulu vera vel þekktir. Það er ekkert leyndarmál að margir kennarar setja undirskrift í samningnum, bókstaflega ekki að leita.
En til viðbótar við opinbera skjalið er mikilvægt að trúa á stjórnvöld: Spyrðu hvað námsverkefnið er öðruvísi sérstaklega í þessum skóla, sem er hreinn.
Kröfur
Góð kennari-skipuleggjandi - Þetta er sérfræðingur sem kunngjörlega notar starfsreynslu sína Topical kennslufræðileg þróun og hefur slíkar persónulegar eiginleikar sem hjálpa honum í vinnunni.Þekkingu og færni
Fyrst af öllu, maður með kennslufræðilega menntun ætti greinilega að vita kennslufræði og sálfræði barna. Þetta er faglega grundvöllur. Án þess er erfitt að vinna með lið barnaliða þannig að það sé skilvirkt, skapandi, áhugavert.
Kennararáðuneytið getur hjálpað til við störf tiltekinna hæfileika.
- Kennslufræðileg hæfileiki. Til viðbótar við kenninguna verður sérfræðingur að hafa reynslu af kennslufræði. Og ef það er ekki (eða smá), koma kennslufræðileg hæfileiki til bjargar. Þeir hafa marga, en þeir þurfa að þróast. Sá sem hefur þessa hæfileika getur unnið með stórum börnum, en ekki gleymir að einbeita sér að fræðsluferlinu. Þetta er manneskja með góða skipulagshæfileika, þróað skapandi hugsun, faglega athugun. Það er hægt að greina og draga saman upplýsingar, hönnun og skapa aðferðafræðileg þróun.
- Færni almennings ræðu . Kennararáðuneytið þarf oft að leiða tónleika og skóla keppnir, halda hátíðlega reglur, rallies, kvöldin, framhaldsfundir. Stundum er hann miðlað foreldra fundi (þ.mt samfélagsleg), á pedsovets, námskeið, fundi með samstarfsmönnum frá öðrum skólum. Allt þetta krefst sérfræðings á hæfni til að leggja áherslu á (sjálfsprófunarhæfni), til að byggja upp skref í ræðu, það er áhugavert og merkilega að kynna textann, skilaboðin. Einhver, en ekki er hægt að meðhöndla kennara-lífrænn, líða hljóðlega eða chanting.
Annars mun það einfaldlega ekki hlusta. En í einhverjum skilningi er skipuleggjandi leiðtogi, leiðtogi sem ætti að leiða liðið. Sem betur fer eru færni almennings ræðu þjálfaðir. Jafnvel á netinu námskeið eru fær um að "tala" þá sem eru mjög hræddir við þetta.
- Skapandi hugsun. Keppnir, birgðir, verkefni, frí - á kennara skipuleggjanda munu þeir fljúga endalaus flæði. Og ef "Creative Springs Creak", mun maður einfaldlega ekki þola þessa snjóflóð. Fyrir fagmann er slík umhverfi norm, mynd af lífinu. Hann finnur sjálfstraust, jafnvel þótt þú þurfir að halda nokkrum aðstæðum, forritum, hugmyndum í einu. Til að lifa í slíkum hraða auðveldara fyrir fólk skapandi, sem þurfa ekki nokkrar nætur til að sitja yfir tvíhliða atburðarás. Auðvelt að búa til hugmyndir, hratt í viðbrögðum við næstu skapandi áskorun, stjórnendur kennara stjórna öllum.
- Getu til að vinna undir fjölverkavinnsluskilyrðum. Starf kennarans-skipuleggjanda er ekki venja - það hefur þætti sem ekki verða endurtekin á hverjum degi. Auðvitað er mikið hringlaga, fyrirhugaðar atburðir endurtaka oft hvert annað. En það fer eftir hjálp starfsgreinar sérfræðingsins sjálfs. Sá sem er frumkvæði er ekki sviptur fullkomnunarhyggju og fyrir nýjar viðburði er tekið með eldmóð, það er mjög frábært er ekki einu sinni áhugavert við fyrstu sýn, verkefni.
Og á sama tíma, samhliða, verður þú að leiða nokkrum sinnum í einu: skipuleggja kennara dag, til dæmis að skjóta skóla fréttir, undirbúa sig fyrir samkeppni um umhverfis fjölmiðla vörur, raða vitsmunalegum mót fyrir grunnskóla ... Auðvitað, ekki allir geta unnið svona.
- Kennslufræðileg takt. Starf kennarans, og það er vitað öllum, tengist háum faglegum streitu, með "Burnout". Börn geta stjórnað fullorðnum, ekki alltaf fyrirsjáanlegt og oft óhreint, í Hamski. Kennarinn hefur ekki rétt á að brjóta niður á þá, skipta yfir í gráta og móðganir. Hann getur ekki dregið barn úr bekknum (eftir allt, hann ber ábyrgð á lífi sínu og heilsu), getur ekki og slam dyrnar sjálfur.
Fagmennsku, tilfinningaleg stöðugleiki og kennslufræðileg takt vinna hér. Þar sem venjulegur fullorðinn kemur út úr sjálfum sér, inniheldur kennarinn nauðsynlegar aðferðir og leiðir til að leysa áföllin.
- Þekking á sálfræði barns, umsókn í reynd. Til að geta séð og heyrt barn, og síðast en ekki síst, að skilja að það er ekki gefið. Þetta er Lærðu. Með því að nota þekkingu sem er í boði mun kennara-skipuleggjandi sjá vandamálið í tíma, verður aðstoðarmaður barns í erfiðum aðstæðum, mun geta komið á fót trúnaðarmálum við foreldra sína og svo framvegis.
Helstu hættu fyrir kennara-lífrænn er faglegur burnout. Sérstaklega varðar það þá sérfræðinga sem leitast við að taka leiðandi stöðum í keppnum sem hafa áhrif á skólastigið. Og persónulegar eiginleikar geta oft hjálpað til við slíkan þrýsting.
Persónulegar eiginleikar
Ábyrg, ábyrgur, ötull, hugsandi - allt þetta má segja um góða kennara-skipuleggjandi. Hins vegar geta aðrir eiginleikar hjálpað í starfi sínu.
- Samskipti . Kennararáðuneytið er ekki skápvinna. Þú verður að miðla mikið, tengja fólk við hugmyndir þínar, vinna í samstarfi. Til að gera þetta þarftu að geta átt samskipti: finna algengar efni, rétt fluttu hugsun þína, geta hvatt og hvatt.
- Hreinskilni . Börn líða einlæg og opna fólk sem getur treyst og sem þeir geta fylgst með. Þess vegna er lokunin og skömmin mest óæskilegir eiginleikar þess sem vinnur með börnum.
- Svörun . Börn bera í liðinu, ekki aðeins gleði þeirra, heldur einnig vandamál. Þeir geta falið þau, en á sama tíma sýna löngun til að deila því sem þeir eru áhyggjur. Og góður kennari mun vafalaust sjá þessa beiðni. Ekki hunsa það, ekki að vera áhugalaus - þetta er mikilvægur fyrir kennarann.
- Sjálfstraust . Án þess er erfitt að innleiða kennslufræðileg metnað. Án þess er það ómögulegt að leiða fólk, stór börn lið. Já, og við verðum stundum að verja ákvarðanir þínar.
Vertu ekki á listanum yfir óþarfa og húmor, og jafnvægi og forvitni.
Menntun
Helstu kröfur fyrir sérfræðing er heill kennslufræðileg menntun. Nánar tiltekið kennir kennaraskipuleggjari í háskólum nánast ekki (stundum virðist þessi sérgrein meðal annarra við endurmenntun). En í kennslufræðilegum háskólum getur hún farið sem sérhæfingu (til dæmis "grunnskólakennari. Kennari-lífrænn"). Jafnvel þótt maður hafi lokið Pedavus og fengið vottorð um sálfræðing eða kennari sálfræði getur hann unnið sem kennara.
Og ef mikill áhugi á starfsgreininni er fest við menntun, löngun til að sýna eins mikið og mögulegt er í þessari stöðu, þá ætti allt að vinna út.
