Cad a dhéanann an múinteoir ar scoil - tá gach rud níos mó nó níos lú a thuiscint. Ach anseo tá cur síos ar ghníomhaíochtaí an mhúinteora an oideachais réamhscoile i bhfad níos lú eolas ar an chuid is mó de na daoine.
Idir an dá linn, ní mór go mbeadh eolas speisialta ag teastáil d'ionadaithe na gairme seo, agus tá a n-oiliúint go cúramach ar a laghad ná i measc múinteoirí scoile nó ollscoil.
Peculiarities
Is é an príomhghné d'obair an mhúinteora oideachais réamhscoile, atá neamhghnách do mhúinteoirí gairmeacha eile, ná go leagann sé bunsraitheanna fhorbairt rathúil an linbh. Déan botún ag an nóiméad seo an-éasca agus simplí. Beidh sé deacair é a shocrú go mór leis, agus uaireanta ní féidir é a dhéanamh ar chor ar bith. Chuir roinnt taighde síceolaíoch gur féidir a fháil amach go bhfuil na príomhthréithe carachtar i leanaí déanta idir 4 agus 6 bliana. Is é sin go bhfuil sé cinnte conas a idirghníomhaíonn duine le daoine eile.
Ach leis an tábhacht go léir a bhaineann le hoideachas, ná déan dearmad faoi chomhpháirt oideachasúil na ngníomhaíochtaí sin. Ba chóir eolas agus scileanna a vacsaíniú freisin ag an aois seo. Ba chóir idirghníomhaíocht le gach foghlaimeoir a thógáil ina n-aonar - nach mbeidh níos déanaí fiú sna scoileanna is fearr agus go háirithe ollscoileanna. Níor chóir go gcuirfeadh oideolaíocht an oideachais réamhscoile troid le fantasies agus ar thairiscintí cearrbhachais leanaí, mar go mbeidh sé níos déanaí, ach chun iad a úsáid, agus ag an am céanna cabhrú leo iad a shárú trí fhoirm a chur i gcrích go loighciúil. Achoimre a dhéanamh ar an dáta sin, ní mór duit díriú ar:
- freagracht;
- castacht mhéadaithe na hoibre;
- an gá le gníomhú go tapa agus go deas;
- Cuntasaíocht láidir ar thréithe na mac léinn.
Freagrachtaí
Is é an chomhpháirt is tábhachtaí den mhúinteoir oideachais réamhscoile ná rialú leanúnach ar dhaltaí. Is gá a chinntiú nach bhfaigheann siad iad féin i gcás contúirteach. Is féidir leis teacht chun cinn in áit ar bith - sa seomra leapa agus sa chonair, sa seomra bia agus sa rang, ach tá an baol siúlóide agus ag na cluichí plean oscailte go háirithe. Mar gheall ar an gclaonadh speisialta de chuid an chomhlachta na bpáistí go hionfhabhtuithe ag obair le réamhscoile na múinteoirí a chuireann iallach ar dhá uair sa bhliain scrúdú fisiciúil a dhéanamh. Ag an am céanna, ba cheart go mbeadh siad féin in ann measúnú a dhéanamh ar staid shláinte na ndaltaí, agus ag an gcéad neamhfhabhrach - na bearta riachtanacha a dhéanamh.
CÚRSAÍ OIDEACHAIS OIDEACHAIS RÉIGIÚLA, mar aon le foireann leighis naíolanna agus oibrithe sláinte eile, faoi chúram sláinte oilte, scileanna sláinteachais instill a neartú. Caithfear aird ar leith a thabhairt ar leanaí lagaithe, ar na daoine sin a tháinig chun cinn díreach tar éis díobhála nó galair. I gcásanna áirithe, tá sé riachtanach ní amháin chun páistí a fhorbairt, ach freisin chun páirt a ghlacadh i gceartú oideolaíoch, síceolaíoch.
Ina theannta sin, tugann an kindergarten a chuid oibre a ordaíodh, go córasach. Ba chóir go mbeadh gníomhaíochtaí uile na múinteoirí bunaithe ar phlean fíoraithe go soiléir. Léirítear é seo, ar ndóigh, freisin i bhforghníomhú soiléir ar an sceideal, le córais oiliúna.
Ach ní féidir na gníomhaíochtaí go léir a laghdú chun na saintreoracha a fhorghníomhú. Déanann Dou múinteoir maith monatóireacht i gcónaí ar leasanna leanaí agus déanann sé measúnú ar a gcumas. Ní mór é seo a bheith ag gabháil d'oiriúnú dóibh siúd atá ceangailte leis an ngrúpa staidéir, agus ina iompar laethúil, agus, ar ndóigh, in ullmhú na ndoiciméad a ghabhann le céimithe na kindergarten.
Fós i ndualgais an mhúinteora tá:
- Ullmhú na fóillíochta;
- Laethanta saoire le leanaí;
- A chur in ionad múinteoirí eile tráth a n-éagmais;
- an doiciméadú riachtanach a dhréachtú;
- Comhlíonadh na n-oideas poist agus treoracha na gCeannairí, Oideoirí Sinsearacha, Oibrithe Sláinte;
- rannpháirtíocht i gcomhairlí oideolaíocha;
- Cóireáil chúramach eagraíocht réadmhaoine;
- Coinnigh glaineacht agus ord sa ghrúpa, agus más féidir ar fud na críche.
Eolas agus scil
Cuimsíonn an chatagóir eolais ghinearálta d'aon mhúinteoir Kindergarten an cód saothair agus na dlíthe a rialaíonn gníomhaíochtaí oideachais. Is gá gníomhartha a fhoghlaim a rialaíonn cearta leanaí. Is féidir le taithí oideolaíoch an mhúinteora a bheith difriúil (agus ní mór é a chur san áireamh agus iad ag obair). Ach ba chóir do dhaoine nua fiú:
- Bíodh a fhios agat conas daltaí a rialú;
- a ngnéithe aoise agus fiseolaíocha a chur san áireamh;
- Lean na prionsabail a bhaineann le heitic oideolaíocha go docht;
- a bheith in ann na cúiseanna atá le coinbhleachtaí a thuiscint agus iad a dhíothú;
- cuir chuige féin-oideolaíocha féin;
- féin na príomhbhealaí cumarsáide le hoideachasóirí eile, a n-ardú, a dtuismitheoirí agus daoine eile;
- a bheith in ann an t-am saor oilte a líonadh amach;
- Lean tine agus sláintíocht;
- Bíodh a fhios agat na rialacháin inmheánacha san eagraíocht.
Oiliúint
Sula roghnaíonn tú clár oideachais, is gá a chinneadh go soiléir cad é an múinteoir sa todhchaí pleananna i ndáiríre. Tá obair dhíreach i ngrúpa na bpáistí an-difriúil ó oiliúint na gcuraclam agus ó bhainistiú kindergarten ina iomláine. Tá caighdeáin oiliúna de ghnáth-oideachasóirí agus d'oideachasóirí níos sine difriúil freisin. Tógann cuid de naíolanna go toilteanach obair chéimithe coláiste agus scoileanna teicniúla. Go deimhin, sna hinstitiúidí oideachais seo ar feadh 3-3.5 bliana, déanaimid máistreacht ar chlár mionsonraithe le claonadh praiticiúil.
Tá cathair mhór réigiúnach ar a laghad ag institiúidí oideachais lár-speisialta leis an gclár riachtanach. Ach tá ciall le céimithe na scoile faoiseamh a thabhairt do 4 nó 5 bliana san institiúid ardoideachais. Éilíonn aon bhainistíocht oideachais i gcónaí go ndéanann naíolanna an oiread speisialtóirí iarchéime agus is féidir. I bpróiseas na foghlama, déanfaidh siad iniúchadh ar mhodhanna doimhne chun oibriú le leanaí réamhscoile. Tá ciall le cláir oiliúna cuí a aimsiú in institiúidí oideolaíocha agus in ollscoileanna. Roinnt níos éasca dóibh siúd a bhfuil speisialtacht oideolaíoch nó gaolmhar acu cheana féin - is féidir leo leas a bhaint as an modh athoiliúna i gcónaí, a thógann ó 3 mhí go bliain.
Tá oideachas speisialta i bhformáid den sórt sin ar fáil do dhuine ar bith a bhfuil dioplóma ollscoile aige (fiú amháin i speisialtóireacht atá go hiomlán difriúil). Ní bheidh scrúduithe, ní fiú an cúrsa oiliúna a íoc ach amháin. Tábhachtach: ní mór daoine, i bhfad ó oideolaíocht, a bheith oilte ar a laghad 1000 uair an chloig. Ina ndoiciméad, ba cheart oideachas a scríobh go ndéantar céimithe a shannadh do chéimithe cáilíochtaí an oideora. Ollscoileanna oideolaíocha a thairgeann an athoiliúint riachtanach ar fud na Rúise.
Gairm
Peirspictíochtaí ar fhás gairme i measc gairdíní leanaí. ach amháin I bplána ábhair, níl athruithe cuí ag gabháil leis seo. . Go leor, tar éis an bealach a rith ó ghnáth-mhúinteoir go dtí an cúramóir sinsearach agus ansin go dtí an ceann, téigh go dtí na réimsí eile. Téann duine éigin ar bhainistíocht an oideachais, is fearr le duine éigin leanúint ar aghaidh lena ghairm bheatha i kindergarten príobháideach.
True, ansin beidh ort teicnící foghlama malartacha a mháistir; Toisc go ndéanann cuid de dhaoine iarracht a n-naíolanna féin a oscailt.