Waeth faint y buont yn siarad am y cyfnod o amlgyfrwng, digidol, ac ati, mae gallu cof dynol yn dal yn berthnasol. Ac nid yn unig yn broffesiynol, ond hefyd mewn cynllun diwylliannol cyffredinol, a hyd yn oed mewn bywyd bob dydd. Mae pawb yn ddefnyddiol i wybod sut i gofio'r testun yn llawn.
Technegau
Mae sawl techneg sy'n eich galluogi i gofio'r testun yn gyflymach ac yn well. Mae'n werth eu hastudio yn fanylach.Is-destun
Mae'r dechneg hon yn eich galluogi i gofio'r testun hyd yn oed gyda chof gwael. Cafodd enw'r tanwydd (nid er anrhydedd y pryfed, wrth gwrs, ond ar enwau byr y prif gamau).
- O (meddwl sylfaenol);
- Yn (darllen yn ofalus);
- O (adolygiad);
- D (dod â pherffeithrwydd).
Ar y cam cyntaf, mae'r testun yn rhugl. Nid oes angen ymchwilio iddo - dim ond angen i chi ddal y prif draethodau a sut mae cydberthynol. Gallwch ysgrifennu neu bwysleisio'r meddyliau sylfaenol hyn. Ac yma Canmolwch y testun, gan ymateb i chi'ch hun, beth na ddylai ei wneud. Pan gaiff ei gyflawni, gallwch fynd i'r cam nesaf.
Yna mae'r testun yn cael ei ddarllen eto, ond eisoes yn ddiwyd, gan ganolbwyntio ar y math o fanylion eilaidd. Nid oes angen i frysio - mae angen rhwymo cystal â phosibl ac yn flaenorol wedi dysgu'r prif feddyliau. Argymhelliad: Ar y pwynt hwn, mae'n rhaid cymhwyso mwy o dechnegau preifat. Pan ddaw'r amser adolygu, mae'r testun yn cael ei bori yn fyr, heb ei gysylltu â'r manylion, ac yn ei wneud o'r diwedd.
Mae angen gwneud yn siŵr bod y cysylltiadau sydd wedi'u neilltuo rhwng y prif ac uwchradd yn gywir. Os oes angen, cânt eu cywiro. Mae'n ddefnyddiol cymharu'r wybodaeth a gafwyd gyda'r un sydd eisoes yn hysbys yn gynharach. Syniad da fydd paratoi cynllun rhagorol. Am ddeunydd mawr, gallwch gymhwyso'r grid.
Cam olaf - Hadolygu - Yn dechrau gydag ailadrodd testun testun. Fe'ch cynghorir i ddechrau o'r pwysicaf a dim ond wedyn ar gyfer pob eitem i gofio'r holl fanylion ychwanegol. Ail-ddarllen y testun eto, gan ganolbwyntio ar yr hyn a gollwyd. PWYSIG: Mae'n werth nid yn unig i ddatrys y gwall, ond hefyd i ymchwilio i'r rhesymau y cafodd ei ganiatáu. Mae hefyd angen ymdrechu i ddysgu'r deunydd gyda gormodedd, ac nid yn unig yr eiliadau hynny sy'n angenrheidiol yn y lle cyntaf.
Weithiau rydym yn defnyddio'r pwynt, sydd ychydig yn wahanol i fethodoleg y trwm. Cam cyntaf - cyfeiriadedd trwy destun, gan ganiatáu i dynnu sylw at y prif syniad. Yn yr ail gam, darllenir y deunydd eto (ac mor agos â phosibl). Yna maent yn gwneud adolygiad i ddeall y cynnwys yn ddwfn, penderfynu ar y prif destun ac nid yn rhy bwysig, yn ail-adrodd yn feddyliol gyda dyraniad y prif feddwl.
Pennaeth a sbectol mewn unrhyw achos yn fwy effeithlon nag ailadrodd syml o destun.
Cerdyn deallusol
Mae hwn hefyd yn help pwysig iawn wrth gofio testunau. I ddechrau, dechreuodd cardiau deallus eu defnyddio fel dull cynorthwyol mewn gwahanol sesiynau hyfforddi. Ond yn fuan darganfod bod eu posibiliadau yn amlwg yn ehangach. Mae gan y dull cofio enwau eraill (er enghraifft, map meddyliol, map o feddyliau, map o gymdeithasau, diagram cyswllt rhesymegol). Nid yw'r pwynt yn newid.
Wrth dynnu llun map yn dangos:
- traethawd canolog (neu brif bwnc, neu bwrpas y naratif);
- Pynciau allweddol;
- strwythur a phenawdau (os o gwbl);
- manylion y prif bynciau;
- Geiriau allweddol, symbolau a lluniau, sy'n eich galluogi i ddychmygu'r wybodaeth hon.
Mae manteision cardiau deallusol yn siarad o leiaf yr hyn y maent yn cael eu defnyddio yn yr ysgol elfennol Ffindir. Roedd yn anorchfygol yn profi hynny Mae'r dull hwn yn fwy effeithiol na nodiadau clasurol a marcio ar y caeau. Mae'r cyfan yn cael ei wneud yn syml ac yn hawdd: geiriau allweddol rhestr gyntaf, ac yna eu rhoi mewn trefn resymegol. PWYSIG: Mae hyn yn aml nid yn unig yn symleiddio cymathu gwybodaeth, ond mae hefyd yn cyfrannu at ddatblygu syniadau annibynnol . Mae'r dechneg hon yn cael ei defnyddio fwyfwy yn y broses o gyfarfodydd busnes mewn gwahanol wledydd.
Mae cardiau meddyliol hefyd yn argymell gwneud cais:
- wrth ddatrys problemau cymhleth ac amwys;
- am ddeffro galluoedd creadigol;
- Yn y broses o ysgrifennu llyfrau, erthyglau, senarios;
- Wrth gynnal blog neu safle.
Atgoffa
Nid yw'r dull hwn hefyd yn werth disgowntio. Ond mae'n rhaid iddo fod yn ategol. Am gyfnod o gofnodi mewn llyfrau nodiadau neu sticeri gydag ymadroddion allweddol byr sy'n syrthio ar y llygaid yn helpu. Fodd bynnag, mae hwn yn fath o "crutch am gof." Ac, fel y crutches go iawn, mae angen gwrthod yn raddol, cyn gynted ag y mae cynnydd clir, yr un fath - gyda'r cofnodion ar y llaw, ar yr ewinedd ac yn y blaen.
Cofio arlliwiau
Mewn iaith frodorol
Mae'n anodd dweud a ddylid dysgu sut i gofio testunau cyfeintiol yn eich iaith frodorol neu beidio. Mae'n troi ar fàs amrywiaeth o ffactorau, a gall pob un ohonynt helpu sut i helpu. Ond mewn un synnwyr, mae'r iaith arferol yn haws: mae'n caniatáu i chi ddefnyddio delweddau o gofio, ac nid dim ond ei ailadrodd. Y testun anoddaf cofiwch yn haws, gan ddefnyddio dulliau o'r fath fel:
- recordio wedi'i ailadrodd;
- Is-adran i flociau;
- techneg graffig;
- Cofio parhaus.
Mae'r cofnodion yn helpu llawer pan fydd llawer o dermau, fformiwlâu, tablau, graffiau yn y deunydd gofynnol. Eisoes ar ôl y darlleniad cyntaf, mae'n angenrheidiol i wireddu'r prif bethau hyn yn glir a dyrannu'r termau pwysicaf. Yna fe'u hysgrifennir yn gyson (gallwch dynnu llun hyd yn oed ar yr un pryd).
Pan mae'n amhosibl am ryw reswm i wneud ceisiadau unigol, mae'n werth defnyddio'r testun ar gyfer ysgrifennu a lluniadu.
Mae cymathu'r testun mawr heb wallau yn iawn yn helpu weithiau Defnyddio pictogramau. Ar ôl amlygu'r geiriau allweddol a'r prif gynigion, tynnir lluniau amodol ar gyfer pob gair pwysig (dylent fod yn symlach, yn sâl a heb arysgrifau, hyd yn oed lythyrau). Sylw: Dylai'r lluniadau gael eu gosod yn yr un modd â'r blociau o wybodaeth sy'n cael ei hastudio. Weithiau'n ddefnyddiol o safbwynt seicolegol Rhannu'r deunydd i ddarnau (ond dim mwy na 7 bloc, dylai pob un ohonynt gael eu cysylltu'n rhesymegol y tu mewn).
Canolbwyntio ar dalu canol y testun . Ar y dechrau, gydag eithriad prin, mae'n cynnwys gwybodaeth ragarweiniol ac nid yw'n rhy bwysig. Mae'r diwedd yn aml yn llwyddo i adfer yn rhesymegol yn unig, os yw'r dechrau a'r canol yn hysbys. Mae'r dull cofio cyson yn arafach, ond mae ychydig yn fwy dibynadwy.
Ar ôl torri'r testun ar y rhannau, maent yn sefydlog mewn mannau lle maent yn gyson gartref neu yn y gwaith, bob tro y byddwch yn ymweld â rhan benodol yn uchel.
Ar dramor
Y ffordd symlaf o gofio testun mewn iaith dramor - Gwrando ar y chwaraewr ar y chwaraewr neu'r ffôn ar yr un pryd â materion cyffredin. Ond ni ddylai gwrando fod yn ddifeddwl, dylech gysylltu â'r cynnwys a phenderfynu ar yr eiliadau sylweddol. I gyflymu'r broses, maent yn cynghori i dynnu llun yr un eiconau yn ystod gwrando a gwneud cofnodion byr. PWYSIG: Mae'r testun mewn iaith dramor yn cael ei amsugno'n well yn y 4 awr gyntaf ar ôl deffro ac o fewn 4 awr cyn i'r ymadawiad gysgu. ARGYMHELLWYD:
- Ceisiwch rannu deunydd tramor ar flociau;
- pennu cynfas cyffredin cynnwys ac edefyn y naratif;
- Defnyddiwch gyfochrog â'ch bywyd a'ch profiad personol eich hun.
Tricks a Derbyniadau
I gymathu'r testun wrth ddarllen y tro cyntaf, Mae'n bwysig iawn creu awyrgylch tawel cadarnhaol. Mae'n well rhoi'r gorau i wrando ar dreulio dwylo drwy'r amser nes i chi weld y wybodaeth. Rhaid arsylwi'r rheol hon nid yn unig cyn astudio ac ynddi, ond ar ôl yr un diwrnod. Y ffactorau llai tynnu sylw, y gwaith mwy effeithlon. Ac un mwy o naws: oriau'r bore yn addas ar gyfer cydnabyddiaeth gyda gwybodaeth newydd yn well na'r nos, ar ôl y digwyddiad o dywyllwch, fe'ch cynghorir i ailadrodd yr hyn sydd eisoes wedi'i ddarllen yn gynharach, ond peidio â chymryd yn ffres, os oes cyfle o'r fath .
Mae camgymeriad cyffredin o lawer o bobl yn ymgais i gyfuno darllen a derbyn . Mae hyn nid yn unig yn niweidiol i iechyd, ond hefyd yn anfeffeithiol. Caniateir i awyrgylch addas greu darllen ar gyfer ysgrifennu, ac nid yn y tabl cinio, nid yn y gwely ac nid yn yr ystafell ymolchi. Yn ddefnyddiol i ddefnyddio'r dulliau o gyflymderau. Hyd yn oed os na ddysgwyd rhywbeth ar unwaith o un darlleniad, mae'n amhosibl dychwelyd ar unwaith.
Er mai dim ond symud ymlaen y gall darllen symud ymlaen. Mae'n ddefnyddiol dyfeisio cymdeithasau disglair a mynegiannol gydag unrhyw beth. Mae yr un mor bwysig rhannu a thrafod darllen gyda phobl eraill. Bydd hyn hefyd yn ei gwneud yn bosibl ymdopi â'r cyffro gydag araith gyhoeddus, gyda llaw.
Ac os yw rhywbeth yn cael ei anghofio, rhaid i chi geisio cofio yn gyntaf a dim ond os byddwch yn methu â chysylltu â'r ffynhonnell.
Mae llawer o bobl yn edmygu sut mae'r actorion yn cofio testunau hir. Ond dim byd goruwchnaturiol neu ddyfeisgar ynddo. Maent yn gwybod sut i ddysgu cyfaint mawr iawn mewn amser byr. Mae'r rhan fwyaf yn aml yn gwneud hyn:
- Yn araf, gyda sylw tyndra yn darllen, yn ddelfrydol yn uchel;
- Ceisiwch ddal y brif gymhelliad a'r plot;
- Rhannwch record fawr ar y blociau, mae pob un ohonynt yn addysgu ar wahân;
- ailysgrifennwch yr holl destun o'r dechrau â llaw;
- ei ailadrodd, gwthio i ffwrdd o eiriau allweddol a chanolbwyntio ar fanylion bach (yr ymwelwyd â hwy yn unig mewn achosion eithafol);
- ailysgrifennwch y testun yn ail-heb gynghorion;
- Ail-ddarllenwch y deunydd a'i ail-adrodd yn ofalus.
Mae yna driciau eraill, mwy preifat:
- Detholiad o destun gyda marciwr neu liwiau gwahanol yn y lleoedd pwysicaf neu sy'n amlwg yn broblem;
- darllen cyfle;
- Darllen i ddealltwriaeth gyflawn o'r ystyr a'r emosiynau.
Cof Hyfforddiant
Fodd bynnag, mae plant ac oedolion weithiau'n bwysig peidio â chymathu deunydd penodol yn syml, ond hefyd yn ei gysylltu yn systematig. Felly mae'n bwysig iawn hyfforddi cof hirdymor hefyd. Bydd symleiddio bywyd yn gallu rhai sy'n gwybod sut i lunio cyfres cysylltiadol. Rheolau:
- Dylai cymdeithasau fod mor fwy disglair â phosibl, yn fwy o hwyl;
- Os ydynt yn cael eu pwysleisio'n unreal ("dod o hyd i sneakers eirin"), mae'n dda iawn;
- Fe'ch cynghorir i greu o leiaf 3-4 o gymdeithasau am fwy o ddibynadwyedd;
- cynrychioli'r ddelwedd o flaen y llygaid neu fel sain;
- maint gor-ddweud, disgleirdeb, ac ati;
- Defnyddio symudiad.
Mwy o awgrymiadau:
- Rhaid mynd â cherddi ar gyfer datblygu cof mewn beirdd heb eu caru neu anhysbys;
- symud o destunau byr i fawr;
- lleihau cofnodion;
- Peidiwch ag anghofio am ymyriadau a gweithgarwch corfforol;
- bwyta'n llawn;
- arsylwi ar ddiwrnod y dydd;
- Hyfforddi fy holl fywyd, gyda phob achos cyfleus.