Empatik proseslər erkən yaşda ictimailəşmə vəzifələrinə tabedir. Uşaqlar başqasının təcrübəsini yaşamağa və ona cavab verə bilirlər.
Nədir?
Başqa bir insanın duyğularını və təcrübələrini anlamaq bacarığı empatiya adlanır. Vəziyyət, simpatiya, empatiya və köməyi şəklində özünü göstərə bilər. Ətrafdakı dünyanı və digər insanları bilmək prosesində uşaqlarda empatiya qurulur. Artıq körpəlikdə baş verir. KROCHA təbəssümünə cavab olaraq gülümsəyir, digər uşaqların ağlamasına və ya nitqinə bir reaksiya göstərir. 10 ilə qədər olan bir insan, emosional cavabından daha çox təsirlənən müsbət bir təcrübə qazanır.
- Uşaqın inkişafının ilkin mərhələsi rəğbət və empatiya qabiliyyətinin əldə edilməsi ilə xarakterizə olunur. Kroch özünü yaxın insanların saytında təsəvvür edə bilər.
- İkinci mərhələ şəxsi hisslər və duyğuların şüuru ilə əlaqələndirilir. Erkən uşaqlıqda, uşaq bir yerə getdikdə, ana bir yerə getdikdə, bir düşmə və ya pozğunluqda ağrı hissi hiss edir, amma yenə də onun duyğularını başa düşə bilmir və birtəhər onları ifadə edə bilməz.
- Nəhayət, digər şəxsiyyətin hiss etdiyi iddia edilən şüur yaranır. Bu zaman ətrafdakı və ya nağıllar, hekayələr, şeirlər, cizgi filmlərindən minalanan fərqli halları sökmək tövsiyə olunur. İştirakçıları valideyn və ya uşağın özü olan hadisələri müzakirə etmək lazımdır.
Bir mərhəmət aşılamaq üçün vurmaq çox vacibdir, əks halda eqoist, özünü nəfəs alan bir insan tərəfindən böyüyəcəkdir. Uşaqların empatiyasının olması uşağa həmyaşıdların qrupuna uğurla uyğunlaşmağa, eyni komandada işləməyə və intellektual inkişaf etməyə imkan verir. Hal-hazırda bir empatik bir insan başqaları ilə nələrin baş verdiyini başa düşür. Bir növ uşaq ağlayırsa və ya qorxursa, empatiya vəziyyətində anlamaq və sonra əziyyət çəkməyə kömək etmək istəyir. Empatiyanın əmələ gəlməsi, yaşananların böyükləri, uşağın özünün, eləcə də onun temperamentindən olan təcrübədən, habelə onun temperamentindən asılıdır.
Empatiya ilə xasiyyətin qarşılıqlı əlaqəsi xüsusilə yeniyetməlikdə tələffüz olunur. Yeniyetmələrin təcavüzkar davranışları əsasən aşağı bir empatiya ilə xolerik və melankoliiklərdə müşahidə olunur.
Təhsilin təsiri
Uşaqlarda həssaslığın inkişafı birbaşa valideynlərin empatik qurğularından asılıdır. Ailədəki psixoloji atmosfer uşağın duyğularına əks olunur. Sevgi, mehribanlıq, incəlik və sevgi təzahürü, empatiya hissi inkişaf etdirmək üçün kifayət deyil. Ailə münasibətlərində, empatik bir təzahür modelini nümayiş etdirmək lazımdır. Uşaq ev təsərrüfatlarına qarşı qayğı və həssaslıq görməlidir.Bir ananın və ya atanın adekvat bir emosional cavabının olmaması əyləc və hətta empatiyanın funksional mexanizmlərini blok edə bilər. Yetkinlər uşaqların diqqətini digər insanların öz duyğularına görə ödəməlidirlər. Sosiallaşma prosesində, uşağa ilk empatik təlimat verən valideynlərdir: "Niyə oğlanı itələdin? Düşdüyünüz zaman özünüzü incitdin! Oğlandan üzr istəyin. "
Səviyyəni necə müəyyənləşdirmək olar?
Uşaqlarda empatiyanın formalaşması səviyyəsini müəyyənləşdirmək üçün müxtəlif üsullar var. Məktəbəqədər uşaqlar üçün, G. A. Uruntaev və Yu tərəfindən yaradılan texniklər üçün. Aphonkina istifadə olunur. Onların texnikalarından biri hekayə səhnələrinin bərpasını nəzərdə tutur. Birincisi, uşaqlar fərqli vəziyyətləri təsvir etməlidirlər. Sonra sorğulanır ki, bu hekayənin hər qəhrəmanını hiss edir. İkinci mərhələdə iştirakçılar müxtəlif duyğular nümayiş etdirirlər. Mütəxəssis, hər bir uşağa olan empatiyanın formalaşması dərəcəsini aşkar edərək əldə edilən nəticələrin aparılır.
Junior məktəblilərindəki diaqnoz N. E. metodlarının köməyi ilə həyata keçirilir, "bir insan mənim varlığımda inciyəndə ... və ya" kimə zəng edə bilərsiniz ... ". İnsanın keyfiyyəti haqqında səhv bir təsəvvürü olan bir məktəbli, 1 bal alır. Yarımçıq anlayışı olan bir uşaq 2 xal qazanır. Konsepsiya haqqında aydın və aydın bir fikri olan uşaqlar 3 bal mükafatlandırılır.
Yetkinlərin zehni cavabdehliyinin səviyyəsini müəyyənləşdirmək üçün vicdanlı cavablar istifadə olunur. Express üsulları I. Yusupova, V. Boyko populyardır.
Necə inkişaf etdirmək olar?
Empatik bir hissin meydana gəlməsi üçün psixoloqlar müxtəlif məşqlərdən istifadə etməyi məsləhət görürlər. İnsanın həyatının ilk ilində faydalı bir işğal gizlətmək və axtarmaq oyunudur. Kroch həmişə itkin düşdükdən bir müddətdən sonra valideynin qəfil üzü qarşısında parlaq duyğuları yaşayır. "Ku-Ku" oyunu körpənin valideynlərin mütləq doğru anda görünəcəyini başa düşməsinə kömək edir. İldən 3 ilə qədər, bir uşağın itirilmiş oyuncağı tapması tövsiyə olunur. Eyni zamanda, körpəyə müəyyən tövsiyələr verilməlidir: "Yəqin ki, teddy ayağınız yatağın altında və ya masanın altına oturur, ancaq oradan yol tapa bilmirsiniz." Sonra körpə diqqətini təkcə öz duyğularına yönəldir, həm də böyüklərə, həm də xarici dünyaya inamsızlıqla öhdəsindən gəldiyi rəhbərliyə də kömək edir.
Məktəbəqədər uşaqlardan formalaşan, reaksiya fauna nümayəndələri ilə əlaqə qurmaq üçün konfiqurasiya edilə bilər. Ev heyvanları uşaqdan məsuliyyət və empatiya hissi inkişaf etdirməyə kömək edir. Beş yaşlı əsrdən uşaq müxtəlif yollarla gülümsəyə bilər. Bir təbəssümün köməyi ilə bir dostunuzun görüşündə sevincini nümayiş etdirməlisiniz, bir dostunuzun dəstəyini təsvir etmək, xəstə bir insana rəğbət ifadə etmək üçün bir dostun dəstəyini göstərmək lazımdır. Psixoloqlar orijinal bir təbrik tətbiq etməyi məsləhət görürlər. Məsələn, anamla birlikdə bir yanaqda öpmək üçün görüşəndə uşağa müraciət edir, baba ilə bir qardaşı ilə - burunlarınızı itirmək üçün əlinizi silkələyin. Dostlar jestdən istifadə edərək "beş" və ya hava öpüşündən istifadə edərək xəsis ola bilər. Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün müxtəlif hisslərlə doymuş nağılları oxumaq, qəhrəmanların xüsusiyyətlərini və xarakterini müzakirə etmək vacibdir. Nağılın mənasını tapmaq və bəzi nəticəyə gəlmək üçün uşaqla birlikdə olmaq lazımdır. Oxuyarkən qalın, "Will Ivanushka təhqiramiz, axmaq adlandırılan nədir?" Kimi suallar verin. Yoxsa "Kəpəyi köçürdükdə Zoluşka tərəfindən hansı hisslər sınandı?"
"Mehriban söz vermək" məşqi həmsöhbətinə xoş bir ifadə söyləmək üçün bir iltifat cavabında təklif edir. Bu vəzifə ilə uşaqlar cavabı göstərməyi və insanlara hədiyyə olaraq təqdim etməyi öyrənirlər. Uşaqlara valideynlər olmadan qalan uşaqlar haqqında danışın. Birlikdə uşaq evinin şagirdləri üçün bağlamanı toplayın. Yeniyetmələrdə empatiyanın inkişafı valideynlərlə səmimi münasibətlərlə baş verir. Bu əlaqə pozulubsa, bu hal şəxsin mənəvi formalaşmasına mənfi təsir göstərir.
Yeniyetmələrə empatiya hissi və başqa bir insanın mənəvi dünyasını yalnız onunla inam və mehriban əlaqə köməyi ilə öyrətmək olar. Bu vəziyyətdə, həyatınızın qalan hissəsi üçün Empatiyaya sahib olmaq üçün möhkəm bir təməl yaratmaq mümkündür.
